鼓励孩子勇敢地做独一无二的自己.docx

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鼓励孩子勇敢地做独一无二的自己

鼓励孩子，勇敢地做独一无二的自己

我们每一个人都要做唯一的自己。

什么叫唯一？

唯一就是独一无二。

唯一就是当这所学校的校长，见到你的材料的时候，觉得这个孩子不但学习好，他还有许多特长，这些特长是别人没有的。

老师接触了40个学生的时候，他就会发现在他班里，有的学生会唱歌，有的跑步跑得快，有的喜欢科技活动，有的喜欢集邮，每个人的喜好都不一样。

我当老师30多年了。

我当年当班主任的时候，学校给我一个班，我拿到56张学生的登记表，从登记表上看，我只能看出男的女的，但是当学生第二天报道的时候，我就发现不但有男的女的区别，还有高的、矮的，胖的、瘦的，皮肤白的、皮肤黑的，这就是差异。

三天之后，我就会发现这个学生非常热情，性格非常奔放，心胸非常坦率，而有的学生非常腼腆，性格有差异。

一个月之后，我们考试测验就会发现有的孩子文科好，有的学生理科好，这就是差异。

但是这种客观的差异，我们的家长，我们的老师往往不能够正确对待。

所以今天我跟各位大朋友小朋友交流，我们的教育到底应该怎么样？

现在的教育跟30年前的教育完全不一样，因为社会变了。

再过个几年，我们看到街上行驶的汽车可能就有无人驾驶的了。

出国以后，我们不要因为自己语言不通感到尴尬，耳朵里面塞一个自动语言转换器，到日本你说中国话，对方听到的是日本语，日本人说的话传到你耳朵里边就是中国话。

今后学外语还那么重要吗？

你们现在学外语的时间比学母语的时间还要多，是不是？

我们把自己的时间和精力解放以后，我们做什么事情？

我们不是去刷题，我们去做自己感兴趣的事情。

我们现在要登上月球多难，这辈子我是没希望了，我们在座的同学有希望，但是我要体会上月球的感受，我就可以通过VR技术，模拟登上了月球，这种技术将要改变我们的学习。

李显龙是新加坡的总理，他去年到我国访问，回去跟他的内阁成员开会说了什么？

中国现在不得了，怎么不得了？

现在在中国，不怕你钱包没有钱，就怕你手机没有电。

这就是现代技术改变了我们的生活。

同学们，我们还是每天要七点开始刷题，一直刷到晚上几点？

十点最起码，高中的学生都要到十一点、十二点，有的同学要刷到当天睡觉，当天起床，这就是我们现在要改变的。

未来社会离我们已经不远，就讲到今天的主题了。

同学们，现在我们每天到学校看到老师的脸都是和蔼可亲的，但是也有不和蔼可亲的老师。

因为你学习不好，你作业没交，但是他不知道你小提琴拉得更好。

你小提琴拉得好和他没关系。

因为你考试好，对老师来说就是完成了他的教学任务。

这样的评价合理吗？

对同学是不公平的。

所以，我们未来的学校要出现一种智能老师，他非常体谅我们的学生，而且这样的老师，你只要想学习按一下按钮，他就苏醒了，你向他求教什么问题他都知道。

智能教师诲人不倦，只要有电，他24小时都能工作。

这就是未来学习。

现代社会告诉我们，技术的飞速发展，人工智能、大数据、云计算等进入了我们的学习生活，进入了学校，将会改变我们的学校现在的状况。

学习也要改变。

生活在这个世界上，我们可以看到，技术的发展给我们的学习生活带来许多变化。

今天我们谈教育问题，就是因为学习发生变化了，比如，我们有了慕课。

我不去学校，我可以上网学习，可以有翻转课堂、云课堂等在线学习，这些都是一种新的学习方法，在国外称之为“红石谷”。

家就是学校，因为可以在家里进行线上学习。

各位大朋友小朋友，因特网已经把全球一网打尽，我们的老师和家长还不允许自己的孩子和学生使用手机，这是一种非常落伍的观念。

我们要做的就是怎么引导学生，怎么使用好这种技术？

这种技术是帮助我们的学生学习成长，这才是一种大禹的态度，大禹治水是收而不是堵。

这个世界正在惩罚不改变的人，我们不愿被惩罚，那么我们就改变。

怎么改变？

他喜欢孩子提问，你不希望他不会做题。

为什么？

不会做题，考试就通不过，考试通不过就毕不了业，毕不了业就不能升学，升不了学就没法找工作，没法找工作，就是啃老，是这样吗？

这叫必然的逻辑推理吗？

所以我们的家长都希望孩子会做题。

今天这里有没有老师？

你喜欢会做题的孩子，还是喜欢不会做题的孩子？

会思考会提问，这就是我今天要讲的重点。

我们到底是喜欢会做题的孩子，还是喜欢会做事的孩子？

当你的孩子还在学校念书的时候，我们一定希望他只会做题就可以了。

但是一旦他走上社会之后，你一定希望他不要只会做题，还要学会做事。

因为走上社会之后，考察一个人的不是他解题能力如何，而是看他做事情的能力如何。

我们可以从这张漫画看出我们为什么要改变教育的现状。

这是一位老师，下面是他的学生，因为是漫画，它可以夸张。

教授对着他的学生说，为了公平地检测各位的学业，你们都必须通过同样的考试，考题是“爬上这棵树”。

你们想想看，听到这道题目的时候，谁最高兴？

猴子最高兴。

还有呢？

小鸟、小猫。

谁最不高兴呢？

鱼缸里面的鱼，他一辈子都爬不上去。

这就是我们现代学校教育的评价机制出了问题。

我们只是单纯地以学业来评价一个孩子，那其实是不够的。

上海在三年前开始启动高考改革，今年又推出了中考改革。

改革不是一件坏事，大家不用焦虑，三年之前高考改革方案提出的时候，家长也焦虑，老师也焦虑，校长也焦虑。

这种考察方式，除了看学业考试成绩以外，还要看这孩子在高中阶段，他在其他各个方面发展了什么，艺术的、体育的、科技的、社会志愿服务的等，过去我们是不关注的。

现在就要改变这样一考定终生的局面。

家长们，你的孩子已经5岁、10岁、15岁、20岁了，我的孩子已经30多岁了，现在回过头来看一看，我们自己的人生发展，它是有规律的。

经过科学的大数据的跟踪分析，我们从中得出了符合学生身心发展规律的一种教育规律。

一个孩子在母亲肚子里十月怀胎，呱呱坠地，来到了这个世界，睁眼一看，五光十色，但是他开始经历一种漫长的成长，如果他的生活不是像他所看到的五光十色，而都是在书斋里啃书本，在台灯下面解习题，他的生活就非常无趣。

一个孩子的成长，他的性格养成一定和他的生活环境、生活经历有关。

我们来看孩子咕咕坠地，实际主观的意识基本没有，都是本能的反应。

通过教育，他逐渐成长，成为一个社会的人。

根据心理学家的分析，他基本上经历了好几个阶段。

第一个阶段，我们称之为婴幼儿阶段。

大部分的孩子在七岁之前记忆的知识，随着他年龄的增长，绝大部分都被遗忘。

这个时候主要是培养孩子的什么能力？

运动能力，就是让他在大自然里边摔跤没问题。

实际上，从这个人的正常的生命经历来说，经历的挫折越多，他的意志品质就越高。

只有在运动中，人才会有感觉知觉的提升。

夏天穿着羽绒服到户外，发现怎么这么热，他就知道夏天不能穿羽绒服。

冬天穿背心出去，他会冷得发抖，要赶快多穿衣服，这就是自然，它就是一种教育。

这就是我们讲的运动可以提升他的感知觉。

小孩子跑步会摔跤，这是一种常态。

我们的孩子摔倒之后，你要告诉他为什么会摔倒。

因为没有看到这个地方高低不平。

他以后就知道平地可以奔跑，高低不平的路上，要注意看脚下，这就是感知觉。

我非常吃惊的是我们学校的教师，他说没有双休日，我说现在你的孩子还没念书呢？

他说，周末他给孩子报学前班，什么都学，又学芭蕾，又学拉小提琴。

家长实际上对孩子成长的规律、生理规律、心理规律不了解，往往会好心办坏事。

随着年龄的增长，孩子的感知觉越来越丰富，他的运动能力越来越好。

进入少年时期，孩子就读小学了。

这时候孩子才开始系统学语言。

进入小学之后，上海现在实施零基础教育。

这就是遵循认知规律的教育，系统的语言训练，然后还有社会情绪能力。

今天我们在会场的孩子们，这些十来岁的孩子在家里哪有这么安静，但是他在教室里不会跑，因为他知道公共环境中应该怎样做，这就是一种社会情绪能力的控制。

小孩在家里一不高兴，又哭又闹，他在学校里边敢这样吗？

因为他知道在这样的环境里面不能这么做，这就是社会情绪能力的培养。

再提升一步是知行功能，就是我们的孩子，根据老师教他的去做。

老师们不但叫他做题目，还叫他去做值日生，打扫卫生。

我们现在好多家长都心疼自己的孩子。

有一位小学校长告诉我，有一天，五点钟他到学校里面去巡视，看到一个不是他们学校的保洁的老太太在扫地。

他就问她，你是干什么的？

你怎么会到学校来扫地？

她说：

今天是我孙子值日，我在帮我的孙子打扫卫生。

校长发现事情的严重性，第二天又巡查，发现一名年轻的保姆帮他们主人家的孩子做值日生。

知行功能，是指小孩子一定要去体验。

我们中国传统的教育里强调知行合一，就是知道不做是没用的，知道以后一定要去做。

现在我们的老师让你们做什么？

做题目，这也是一种知行合一，但是太窄了。

我们希望孩子走上社会之后，能够把学到的知识在实践中应用，那才是真正的知行合一。

但是我们现在的孩子都被学校的老师关在教室里，都被自己的父母亲关在家里刷题。

一群刷题的孩子多可怜，他们应该是大自然的主人。

少年时代应该是充满着生命力的，充满着缤纷多彩生活的年龄阶段，我们孩子享受得太少了。

到了高中，到了青年时代，他在初中阶段、小学阶段完成了知识的积累，完成了部分生活的体验，完成了自我的一部分认知。

他开始进入高中。

我自己有体会，什么叫孩子大了？

不是因为个子长高了，现在孩子都长得很高。

比如，有一天你们夫妇俩出门，对孩子说跟我们一起去逛逛南京路，这孩子说我不去，你们去吧。

又一次你们去看场电影，这孩子说你们去看，我在家里边，这时候你的孩子就长大了，开始独立了。

这个阶段一般从初二下学期开始。

初三、高一、高二的时候，孩子们都会逆反。

你说东他偏西，你说喝牛奶，他说我要吃豆浆。

他故意跟你作对。

这是一个非常正常的心理反应，生理造成的。

到了高中之后，我们的教育要关注什么？

我们要关注他开始要进入青年时期，他要成人了，他心智成熟的更多一点。

到青年时代，需要培养人的决策能力。

决策就是选择，生活中间无处不在选择。

爸爸妈妈要去买房，买什么地段的，买哪里的？

他们为什么要买那里的房子？

因为那儿离我的学校近，这是一种选择。

我们学生也有许多选择，每一种选择都积累起来之后，逐渐让孩子在选择中间形成自己的一种定力，这就是一种决策能力。

中国人一点不笨，中国的老师们也不笨，中国的校长更不笨。

那么为什么我们现在创新人才还不多，我们中国得诺贝尔自然科学奖的本土科学家就只有一个人：

屠呦呦。

为什么人口基数那么大，我们得奖的不多？

好几位华人科学家都是在美国等地进行研究取得了诺贝尔自然科学奖，这说明中国人不笨，而是因为我们的教育没有很好地把学生的创新精神激发出来。

走上社会最重要的就是伦理和道德。

前段时期微信上面流传这么一篇文章，题目非常让人幸福：

《这个社会正在善待那些有教养的孩子》。

如果说前20年我们的社会需要发展的时候，是善待那些有知识的人，社会发展到今天，全民受教育程度都提高了，这个社会就是喜欢那些会做事情的人。

情商高的人，才是能够做成事情的人。

能够做成事情的人，知识有的、能力也有的，情商也有的，合作能力也有的，最重要的是什么？

他对社会的责任感，对家庭的责任感，这就是伦理，这就是道德。

西方哲人康德说，受过教育的最高境界是道德。

我当上校长后，曾经觉得教育的最高境界是升学率，升学率高，校长就有脸面。

现在我越来越觉得，学校教育如果只能够培养那些升学的孩子是远远不够的。

我们的孩子今后走上社会之后，都是社会的栋梁人才，他们没有道德，社会多可怕，没有道德的社会比没有知识的社会更可怕。

我们必须关注学生的成长，要遵循这种规律。

一个只会做题的孩子，他有知识，但是他没有生活经验，自我认知不够，到了高中以后，他自我控制能力不强，人际交往能力不强，只会在家里边。

人际交往的能力，今后是我们整个社会非常重要的一种能力，它有价值的判断，什么样的事情应该去做，什么样的事情不应该去做。

我们要有自己的价值判断，我们还有社会责任，我们不能只是独善其身，我们还要兼济天下。

这就是德智体美全面发展的人，才是真正的人才。

我们讲一个人的独特性的时候，首先是必须要有这些基本的素养，这是一个人的道德底线、知识底线、做人的社会底线。

在这个基础上，你才可能发展自己的个性、爱好和特长。

新的时代，教育是发展人的策略。

哪些策略是发展人呢？

第一个，我们学校培养和家庭培养的目标是一致的。

现在我在学校里边严格禁