大学新生入学教育方案三篇.docx
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大学新生入学教育方案三篇
2021大学新生入学教育方案三篇
新生入学教育是大学教育的起点，是大学生涯的第一课，同时也是学生思想政治教育工作的重要组成部分，下面整理了2021大学新生入学教育方案，供你参考!
2021大学新生入学教育方案篇一
入学教育是学生大学生涯的第一课，是新同学尽快了解大学，适应大学学习和生活，树立新的奋斗目标的重要一环。
为了帮助新生尽快适应大学的学习和生活，顺利、平稳有效地实现从中学到大学的转变。
现结合我院实际，就2021级新生入学教育制定如下方案。
一、教育主题
积极适应，科学规划，做奋发有为大学生。
二、教育时间
2021年9月10月。
三、教育内容及实施办法
新生入学教育主要包括：
适应性教育、专业思想教育、爱国爱校教育、文明修养与法纪安全教育、心理健康教育、成才教育。
1、适应性教育
适应性教育是大学新生入学教育的首要内容，目的是让新生尽快熟悉学校，熟悉所处环境，尽快适应大学生活，以较短的时间完成由高中生向大学生的转型。
2、专业思想教育
向新生介绍专业培养目标、课程设置、教师队伍状况、就业前景、就业发展方向等等。
让学生了解本专业学习方法、思想方法、就业方向、就业岗位应具有何种素质和能力等，使新生初步树立热爱专业的思想，为今后的专业学习打下良好的基础。
各系可结合本系各专业的发展情况及新生情况开展形式灵活的专业宣传和教育，注重针对性和有效性。
3、爱国爱校教育
对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，激发学生勤奋学习、报效祖国的使命感和自豪感，帮助学生了解学校的光辉历史及优良传统。
结合新生军训，让新生更多地了解国防、军事知识，增强爱国爱党的责任感、使命感。
通过参观校园、开放实验室、请优秀毕业生或在校高年级学生谈大学生活等形式，使新同学了解学院、关心学院、热爱学院。
4、文明修养与法纪安全教育
旨在使大学生树立牢固的法纪观念和文明意识，增强安全防范意识，强化自律意识，教育学生自觉遵守学校的各项规定，做文明、守纪的大学生。
各系要结合军训，针对本系实际，认真组织新生学习《学生手册（2021版）》，要重点学习《as学院学生日常行为规范》、《as学院学生管理规定》、《as学院学生违纪处分条例》、《as学院评先选优及奖励实施办法》等规章制度，并要结合典型事例，强化学习效果。
军训结束时，学院将组织考试，检查新生对《学生手册》及学院规章制度的掌握程度。
考核成绩将作为集体及个人评优的重要指标。
5、心理健康教育
初入大学时期被称为心理断乳期，大学新生极易产生各种不良心理。
新生入学接受心理健康教育，有利于学生以正确的心态面对新的学习、生活，更有利于防止今后有关心理问题的发生。
学院将邀请有关专家为新生做心理健康方面专题报告，解答学生中的各类心理问题，引导学生形成健康、良好的心态，做好心理的调适，提高广大学生的心理免疫力，帮助新生尽快适应大学生活。
各系、各新生班也要形式多样地开展新生心理健康教育。
6、成才教育
旨在引导学生树立远大的理想，合理规划大学学习，规划人生，为他们的成长成才指明奋斗方向。
各系要结合自身情况，以倡导优良学风为主，开展不同形式的学风教育，可选择我院毕业生中有代表性的成功案例，以其人其事感召新生。
亦可组织二、三年级的优秀学生代表及优秀毕业生面向新生开展学习经验交流等。
要求每个新生必须制定个人大学学习发展计划。
（二）实施办法
2021年新生入学教育采用集中与分散相结合的形式，集中教育由学生处统一安排。
分散教育由各系围绕入学教育内容，可采取讲解、宣传、讨论、讲座、座谈、参观、考试等多种形式进行入学教育，学院将对各系新生入学教育工作适时进行督导、总结和推广。
四、工作要求
（一）各系要成立新生入学教育领导小组，加强领导。
要根据本方案，结合自身实际，拟定本系入学教育工作方案，并于8月2日前，交学生处备案。
（二）各系要高度重视新生入学教育工作，积极组织、认真实施，做好相关记录，入学教育结束后形成书面材料交学生处。
（三）新生入学教育将作为年终各系学生工作考评的重要依据。
2021大学新生入学教育方案篇二
对于大学生管理工作而言，新生入学教育是不可忽视的重要环节。
学生一入校就从思想、政治、能力、行为等各方面加强对他们的培养，夯实基础，能为学生未来几年的思想教育和管理奠定良好的基础。
学习引导教育
在大学里，以“教”为中心的教学模式变成了以“学”为中心的教学模式，教师为主导，学生为主体，要让学生主动去发现、去探索问题。
学习方法对学习结果的影响是不言而喻的，所以学习方法的引导对新生将来的学习至关重要。
笔者建议，应当通过教师专题报告、研究生和高年级优秀本科生介绍经验等形式，向新生介绍学习方法和专业研究经验。
让他们做好思想准备，少走弯路，引导他们在未来的学习生活中积极观察、思考，掌握适合自己的学习方法，顺利度过学习适应期。
学习引导教育要包含以下内容：
第一，帮助新生明确学习的目的和定位。
大学学习是为自己未来立足于竞争激烈的社会而准备。
学生要珍惜学习机会，做到学习目标明确、方法科学，朝着预期的目标，循序渐进，把自己培养成合格的有用之才。
第二，教育新生明确学习主体的角色转变。
高校的学习主体就是大学生本人，大学生要变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育，即变“要我学”到“我要学”，把握学习的主动权。
第三，帮助新生注意学习方法的培养，适应大学学习特点。
大学老师讲课时需要在有限的学时中完成教学大纲要求，很难面面俱到，加上当今科学技术迅猛发展，教师可能还要补充许多课外知识，大学生自学及自我知识更新能力的培养变得至关重要。
第四，帮助新生学会科学地运筹时间。
高校学生自由时间较多，因此要善于制定合理的学习、文化娱乐、上网及体育锻炼计划，做到有条有理，劳逸结合。
第五，帮助新生学会利用图书馆和网络中的各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己。
职业生涯教育
大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期。
大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行四年大学生活规划和人生职业规划。
大学新生教育在社会化方面主要是让新生明确社会角色意识，承担起肩负的社会责任。
让学生尽快明确自己的社会角色和社会责任，开展职业生涯教育应是行之有效的一个办法。
我国职业生涯教育起步较晚，尚未形成系统的教育体系。
日本的职业生涯教育值得中国借鉴。
进入新世纪以来，职业生涯教育在日本得以广泛开展。
它与传统意义上的职业教育相联系但又有所区别，它与终身教育的目标相一致但又丰富了其内涵，是通过教育促进人生价值实现，从而为社会提供适应时代要求的优质劳动者而进行新的探索。
职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行职业生涯观念和职业生涯准备的教育，旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时，培养学生了解自己、积极主动地选择人生道路的能力。
它要求从幼儿至成人的整个教育过程中，都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合。
大学由于和人才市场的.联系紧密，对职业生涯教育应当高度重视。
学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑，因而学校又设专门教师进行“职业生涯辅导”，对学生进行个别的或小组的引导帮助，为他们提供信息，让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。
提倡学生制订“职业生涯规划”，即在对一个人的主客观条件进行测定、分析的基础上，确定其最佳的职业奋斗目标。
应把指导这种规划的制定列为职业生涯教育的重要内容，在校期间由学校来辅导，进入社会后由社会组织通过再培训来促进。
新生心理辅导
学生进入大学后，常常产生一种失落感，出现心理上的不适应。
这种不适应通常有几种情况：
第一种是因环境不适应反映出心理不适应，有的新生一经挫折就会产生较长时间的焦虑自责;第二种是由一名中学生向大学生的角色转换，在心理上需要一个调适过程;第三种是每年的新生中都会有在高考中发挥失常的学生，他们看着昔日与自己不相上下的同学纷纷进入较好的院校或较好的专业，心理上易产生严重的不平衡;第四种是城乡中学素质教育发展的不均衡，使得相当一部分农村学生在琴棋书画样样精通的城市学生面前觉得自己缺乏特长，从而出现心理失衡。
导致这种心理失衡的因素首先是新生心目中的大学与现实中的大学发生冲突，产生心理落差;其次是新生对新环境，尤其是复杂的人际关系、不同的教学模式的不适应，从而产生困惑，导致心理失调，如不及时调整，会产生诸如失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题。
因此，学校应当对新生进行角色重新定位的思想教育，让新生逐步接受已成为普通大学一员的事实，能够接纳自我;采用“以老带新”的办法，通过老生口耳相传式的教育，让新生在认识、评价自我的同时，也对心目中的大学形象进行调整，使其回归到现实中，以减少理想大学与现实大学间的冲突而导致的心理落差和失衡。
为了帮助学生尽快适应和全面认识大学生活，学校在新生入学一周内对其做一次心理辅导，入学一个月内进行一次心理普查，让新生尽快适应大学生活，学会与师生和谐相处。
大学新生是从全国四面八方汇集到学校的，有着不同的日常生活习惯和思想文化背景，在大学新的环境中，他们的语言、思想、文化难免会发生碰撞，与此同时，他们还面临学习、生活、人际关系等诸多方面的心理压力。
在对全体新生作心理辅导和心理普查时，要注重了解学生遇到的困惑和难题，及时疏导沟通，发现他们存在心理问题时应及时与辅导员或心理辅导老师沟通。
要教给他们自我调整、自我放松的方法，让新生尽快适应大学生活
1、加强学生学业生涯规划教育
使学生意识到确立自身学业发展目标的重要性,逐步确立长远而稳定的学业发展目标,增强大学学习的目的性、积极性。
（1）进行学业生涯规划意识教育。
辅导员通过主题班会,结合大学学习内容和学习方法的变化,督促学生尽早树立学业规划意识;举办优秀大学生事迹报告,邀请校内外优秀大学生为学生做报告,进行深入交流,分享成功经验,彰显生涯规划对大学及人生的重要性。
（2）引导学生进行学业生涯规划。
举办专家教授报告会,邀请校内知名专家教授结合自己的学习经历和宝贵体验做学业规划相关报告,传授学业规划理念,营造浓厚的学业规划氛围;组织学长交流座谈会,邀请高年级优秀学生结合自己的学业规划经验与实际收获与学生座谈,交流学业规划的技巧与体验,为学生提供学业规划具体指导。
2、加强学生职业生涯规划教育
激发大学生职业生涯发展的自主意识,树立正确的就业观,促使大学生理性地规划自身未来的发展，自觉地提高就业能力和生涯管理能力。
（1）通过《大学生发展与职业生涯规划》向学生介绍学生职业生涯规划与个人职业发展的意义,解析自我特性与职业选择、发展的关系;帮助学生了解相关职业和行业,掌握收集职业信息的方法，了解所处环境中的各种资源和限制,从而帮助学生设计合理的职业生涯、确定正确科学的职业理想。
（2）组织学生撰写《学生生涯规划设计书》。
每名同学通过对《大学生发展与职业生涯规划》课程的学习,根据入学后自身学习的实际情况进行填写,撰写《学生生涯规划设计书》,主要对大学四年学习生活进行规划和设计,内容涉及德、智、体、能等四个方面。
要求每个学生能正视和剖析自我,制订实现目标的可行性计划,并按照计划脚踏实地地去努力。
（3）举行大学学业生涯规划设计比赛和优秀作品展览。
选拔《学生生涯规划设计书》优秀作品参加比赛,并将评选出的优秀作品统一制作成精美的展板进行展示,影响带动更多的同学进一步修正自己的《学生生涯规划设计书》,向着更科学的目标奋进。
（4）实行辅导员定期评估和反馈制度。
辅导员依据学生撰写的《学生生涯规划设计书》,结合学生实际表现,指导学生及时修订和调整发展规划,--方面让学生的规划更符合实际情况,同时又不断督促学生进步和提高。
三、国防教育、军事训练
军训是新生入校后接受的第一课,也是加强对新生进行国防和军事理论教育的重要途径。
通过军训，要使学生真正学习到军人的良好思想和作风,增强学生的国防意识和组织纪律观念，了解现代军事理论,增强社会责任感和时代使命感。
1、分管新生工作的学生:
工作人员要全程参与学生军训,加强与军训教官的联系与合作;
2、协助和指导学生完成军训计划,及时掌握学生思想动态;
2021大学新生入学教育方案篇三
对于大学新生来说，入学阶段是能否建立学生良好的学习生活习惯的重要阶段。
新生入学初期，在陌生的、不同于高中的多元环境中，他们对于一切都充满着好奇，同时，大量的问题也随之产生。
迷茫、无助、不适合等都成为新生在学习生活中的防碍。
所以，辅导员有责任根据新生在该阶段的问题特征，对症下药，为之后的工作奠定基础。
根据以新生思政教育为切入点，总结规律，根据特征实行分析，并探究解决对策。
刚刚经历高考，步入大学的新生们对于大学充满向往，他们听了太多对大学的描述，憧憬着美好的大学生活。
有人说，大学是一个小社会，新生在这样一个陌生而又多元化的自由空间里，往往会感到迷茫和无助。
辅导员应协助他们解决问题，快速地适合环境，融入新的学习生活中去。
一、新生入学后遇到的普遍问题
（一）对一切感到陌生
新生几乎都是第一次离开家长，独自在自由的环境里生活与学习。
这对于一个不善交际的人来说，如何与别人交际成为问题。
且同学之间生活条件、背景、民族及生活习惯存有差异，如何更好更快地融入集体也成为大学生活的必修课。
有研究认为，中学阶段的同学之间生活习惯相同、语言相通，又一门心思准备高考，所以同学之间的交往比较单纯。
进入大学后，因为学生来自全国各地的不同地域和不同家庭，每个人在思想观点、价值标准、风俗习惯、语言、性格、爱好等方面的差异明显大于中学阶段，加之每个学生都有较强的自我意识和自尊心，心里的想法和困难不愿也不知找谁说，所以很多学生经常感到孤独。
很多学生在大学之前已经习惯了有父母、老师安排的学习生活。
进入大学后，需要从依赖过渡到独立，一切都由自己做决定，这个“突变”，让很多新生心慌意乱、手足无措。
（二）迷茫，不知所措
作为学生，进入大学除了生活以外，更重要的是学习。
因之前的教育模式与大学截然不同，不再会有老师详细的要求安排学习任务，不再会有家长每时每刻的督促和照顾，当面临一切都要自己选择的境地时，学生表现出的大多是迷茫，不知所措。
高中时代，学生在家长、老师以及亲朋好友的“高压”下学习；进入大学后，认为自己已经鱼跃龙门，迫不及待地想要放松，没有针对大学的学习特点而改变自己的学习方法，更没有为自己的大学生活做合理的职业生涯规划，从而导致漫无目的生活在学校中。
他们渴望有人能够告知该如何去做，或者是该如何选择。
（三）产生惰性，学习动力消失
相对自由的大学生活会使迷茫的学生变得消极懒惰，失去目标，这对于其之后的大学学习是极为不利的。
有研究认为，有些学生一旦考上大学，在兴奋与激动的同时下一个目标变得非常模糊不清了。
当他们终于如愿以偿地跨入大学校门时，极易产生惰性心理和无聊感，不知道该朝什么方向努力、不知道该干什么的现象很普遍。
二、辅导员应切实做好大一新生工作
从入学第一天开始，学生首先接触到的就是迎新的辅导员老师，而这之后的几年里，学生的大小事务几乎都会和辅导员工作相关，从学生的角度来说，辅导员充当着老师、家长、朋友的角色。
从辅导员的角度来说，辅导员要准确地引导学生，亦师亦友地协助他们顺利走完大学的这个段旅程。
有些夸张地说，辅导员要做学生的人生导师，也要服务于学生，目的是为了学生在大学阶段有更好的发展。
根据细化和归类学生的特征，总结普遍问题的基础上，切实做好大一新生工作至关重要。
（一）做好入学教育的基础上，展开一系列活动
新生入学对周边一切的陌生在内容丰富的新生入学课上能够得到良好的改善。
新生入学教育能够从理论、实践、互动交流等方面解答新生的疑问，促动学习热情、增进友谊。
介绍校院（系）学生、社团情况，鼓励学生根据个人的爱好、特点，积极参加学校社团活动，培养个人的综合素质，引导学生合理支配时间，准确处理学习、休息、娱乐的关系，在完成学习任务的同时，积极参加学校的各项社会活动。
（二）协助学生培养自立自强的水平
针对自强自立水平的问题，辅导员应多鼓励学生独立去尝试做一些事情和活动，在这样的过程中能够培养自信，使学生能够全面地了解自己的水平，从而消除自卑、胆怯的想法。
从点滴做起，在活动中学会思考、自立、自强。
对大学新生的自主学习教育可从以下方面展开：
（1）利用各种方式积极引导学生思考大学学习方式的变化，明确学习目标，掌握学习规律，主动适合大学的教学方式。
（2）指导学生展开课外学习、学术调研活动，围绕任务或问题实行学习探究，培养学生独立从事或处理某项学习或研究活动的水平。
（3）组织参观图书馆、实验室，引导学生准确利用图书馆、实验室资源，并努力调动其专业学习的兴趣。
这对于未来的生活与学习，包括参与学校的各种活动也有很大的促动作用。
（三）做好新生职业发展规划，树立人生目标
作为新生辅导员，在大学初期就为新生做好职业发展规划至关重要。
新生大多在高考填报志愿的时候，对于所填专业并不是很清楚，且对于未来该从事怎样的工作也没有清晰的概念和想法。
未来规划不清，导致学习缺乏计划性。
大学四年学习如何计划，职业生涯如何规划，个人的发展如何与地区经济、与社会发展的需求结合起来等，这些对新生来说，是全新的课题，毫无经验可言。
所以，新生教育不但必要，而且迫切，辅导员应该在职业生涯规划发展上为其做出引导和协助。
（四）了解学生专业，协助学生提升学习水平有的研究认为，为提升新生学习水平，使其尽快适合，需加深其对专业的了解，培养他们的专业兴趣，巩固他们的专业思想。
辅导员要协助学生提升学习水平，首先，要了解学生的专业设置，在此基础上结合辅导员自身特点及经验指导学生找到适合自己的学习方法。
其次，告知学生应该保持怎样的学习态度，并说明学习态度对于提升学习成绩，顺利完成学业的重要性。
最后，适当地采用正反案例、奖惩规则等方式引导学生自主学习，提升学习成绩和积极性。
（五）增强班级建设，提升集体凝聚力
大学班级与高中班级在管理和授课方式上都有很大差别。
辅导员通过了解学生情况来选择班委，在班委的协助下管理班级，提升集体凝聚力。
最后，根据学生的生活背景等各方面的多元性的特点，辅导员通过组织多次的集体活动来活跃班级气氛，使新生能够在丰富的活动中理解自我，相互了解，从而增强集体意识。
（六）亦师亦友，做最了解学生的人
辅导员与教学老师不同，事务性工作多样繁杂，要想做好新生工作，必须付出时间和精力去了解、协助每一位学生，在这个过程中，辅导员扮演着朋友和老师的双重角色。
朋友角色使学生感到亲近没有距离感，老师角色使学生了解自身需要改进和学习的方面。
这种亦师亦友的关系能够真正得到学生的信任，也能够协助辅导员更加轻松自如地展开新生教育工作。
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