《公共艺术音乐篇》全套教案第二单元美妙的歌声.docx
《《公共艺术音乐篇》全套教案第二单元美妙的歌声.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《公共艺术音乐篇》全套教案第二单元美妙的歌声.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《公共艺术音乐篇》全套教案第二单元美妙的歌声
《中国民歌》
教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
《中国民歌》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学
目标
知识目标
1、了解民歌的基本知识。
2、通过欣赏，使学生了解劳动号子、山歌、小调的特点，增进学生对民族艺术的认识。
能力目标
1、通过聆听、欣赏，感受中国各地民歌的风格特点。
2、通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同地区，不同风格的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
情感目标
通过中国民歌欣赏，使学生了解并热爱我国灿烂的民间音乐文化，激发学生对民族音乐的热爱之情，增强民族自豪感。
教学
重点
聆听欣赏中国各地民歌，了解民歌的形成、作用、特点，感受风格特点。
教学
难点
分析民歌类型、特点，体会歌曲的内在感情。
教法
启发引导法视听法积极评价法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
1、多媒体播放《沂蒙山小调》视频资料，学生欣赏并思考：
这是什么地方的歌曲?
它是什么体裁的?
引导学生思考并回答，引出本课课题：
《中国民歌》。
2、和学生一起了解民歌的定义以及民歌的分类。
观看视频
思考问题
学生对民歌有初步的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
汉
族
民
歌
┃
《川江号子》
1、播放《川江号子》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：
①歌曲描绘了什么样的画面？
②它有什么样的特点？
3、了解劳动号子的特点与共性：
“号令”。
4、引导学生思考：
在劳动过程中唱带有号令性的歌曲有什么作用？
5、总结劳动号子的音乐特点。
倾听节奏与旋律的变化，感受号子特点
感受音乐，想象音乐所表达的景象
学生思考讨论
分析总结
通过听赏认识劳动号子，并在一系列互动中加深对劳动号子音乐特征的认识和理解。
云
南
民
歌
┃
《小河淌水》
初听乐曲
1、播放《小河淌水》的MTV,学生欣赏。
2、提出问题：
①这首民歌是什么体裁？
②歌曲描述了一个怎样的场景？
3、引导学生思考并总结。
①山歌的定义。
②歌曲描述的是阿妹在月色下歌唱，呼唤远方阿哥的场景。
聆听体验感受歌声带来的意境
思考回答
在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受云南民歌的音色特点。
再次欣赏
1、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱。
2、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲的情绪是怎样的？
3、教师引导学生深入分析歌曲旋律。
旋律从容舒展、节奏自由
4、总结云南民歌的风格特点。
云南民歌具有浓厚的山野气息，自然、坦率、色彩鲜艳，音乐曲风相对精致、细腻。
5、学唱歌曲，进一步体会江南民歌的音乐特点。
聆听感受云南民歌从容舒展，节奏自由，清新优美的音乐风格。
《茉莉花》
江苏民歌▏
茉莉花
1、播放江苏民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏并思考：
①歌曲是什么体裁的？
②歌曲给你什么样的感受？
2、师生共同了解“小调”的定义及其音乐特点。
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
4、提出问题：
①歌曲的旋律有什么样的特点？
②歌曲表达了怎样的情感？
5、深入分析歌曲旋律
级进音
环绕音
6、引导学生自己总结出江苏民歌《茉莉花》
的风格特点
委婉细腻、柔美抒情
通过“听—唱—析”的步骤形成学生体验；进一步体会到江苏民歌《茉莉花》委婉流畅、柔美抒情的音乐风格
通过对比欣赏江苏、东北两首《茉莉花》，帮助学生理解南北民歌风格的迥异与人们的地域、文化、语言、风俗习惯等有着极大的联系。
东北民歌
▏
茉莉花
1、播放东北民歌《茉莉花》的MTV,学生欣赏
2、提出问题：
①歌曲在旋律、节奏、演唱风格上有什么特点？
②它与江苏《茉莉花》有什么不同？
为什么会有这样的不同？
3、学生讨论，教师引导，阐述结论：
学生体会东北《茉莉花》的风格特点。
蒙
古
族
民
歌
长调民歌
▏
牧歌
1、多媒体播放《牧歌》，学生欣赏。
2、提出问题：
①这是哪个民族的歌曲？
②它给你什么样的感受？
3、引导学生思考讨论。
4、总结蒙古长调民歌的音乐特点。
旋律舒展悠长节奏自由句幅宽大速度适中
聆听长调民歌《牧歌》和短调民歌《嘎达梅林》并进行比较。
感受与体验蒙古族长调民歌的风格特点
短调民歌
▏
嘎达梅林
1、多媒体播放《嘎达梅林》视频资料，学生欣赏并思考：
①这首歌曲给你什么样的感受？
②与《牧歌》对比分析，它的音乐特点是怎样的？
2、学生分组讨论。
3、师生共同分析乐曲并总结。
感受与体验蒙古族短调民歌的风格特点
维吾尔族民歌
┃
《阿拉木汗》
1、播放《阿拉木汗》的影像资料,学生欣赏。
2、学生分组讨论。
①歌曲给你什么样的感受？
②它有什么特点？
3、教师引导学生总结维吾尔族民歌的音乐特点。
旋律明朗热情奔放节奏欢快密集具有维吾尔舞蹈的韵律速度较快
4、学生跟随旋律轻声哼唱，进一步体会歌曲的风格特点。
聆听体验
思考回答
学生通过聆听、体验自主把握乐曲的情绪和风格，感受维吾尔族民歌的音乐魅力。
侗族大歌
┃
《蝉之歌》
1、播放《蝉之歌》的影像资料,学生欣赏。
提示学生留意侗族大歌独特的演唱方式。
2、学生分组讨论：
侗族大歌有哪些音乐特点？
3、了解侗族大歌的相关知识。
聆听感受侗族大歌的音乐特点
感受多声部民歌的音色特点。
作
业
1.欣赏不同演唱版本的民歌《绣荷包》，把握它的演唱风格。
2.找出三首你喜欢的不同地域的中国民歌，与同学分享并说出喜欢的理由。
《外国民歌》
教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
《外国民歌》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学
目标
知识目标
通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。
能力目标
通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
情感目标
通过对外国民歌的作品欣赏，开拓学生的音乐知识视野。
。
教学
重点
聆听欣赏不同国家的民歌，感受外国民歌的音乐特点。
教学
难点
引导学生理解歌曲所表达的内容,感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
教法
启发引导法视听法比较法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：
《外国民歌》。
2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。
文化传统、风俗习惯、自然环境语言
观看视频
思考问题
激发学生的学习兴趣。
日
本
民
歌
┃
《樱花》
1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考：
①音乐带给你什么样的感受？
②歌曲的情绪是怎样的？
2、 引导学生谈感受。
3、深入分析歌曲旋律——日本五声调式音阶。
4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。
5、引导学生有感情的演唱歌曲。
倾听节奏与旋律的变化，感受日本音乐的特点
与中国民族五声调式旋律进行比较体会
学生思考讨论
引导学生感受日本民歌的音乐特点。
印度尼西亚民歌
┃
《星星索》
1、提出问题：
同学们知道“千岛之国”是哪个国家吗？
2、介绍印度尼西亚的相关知识。
3、多媒体播放歌曲《星星索》，学生欣赏并思考：
①歌曲的音乐有什么样的特点？
②歌曲表达了一种怎样的情感？
4、引导学生思考并总结
5、根据歌曲意境，边唱边做“划船”律动。
聆听体验感受歌声带来的意境
在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。
结合音乐启发学生丰富的想像力。
意大利民歌
┃
《我的太阳》
1、播放《我的太阳》的MTV,学生欣赏并思考：
①歌曲表达了什么样的情感？
②歌曲的情绪是怎样的？
2、引导学生讨论交流。
3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
4、提出问题：
①歌曲分为几部分？
②每一部分的旋律有什么特点？
5、深入分析歌曲旋律
第一段旋律柔和婉转，第二段旋律高亢明亮。
仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。
引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。
俄罗斯民歌
┃
《伏尔加船夫曲》
1、了解俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。
2、多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣赏。
3、提出问题：
①歌曲的力度有什么变化?
②歌曲表达了纤夫们怎样的心情?
揭示了什么?
4、引导学生与中国民歌《川江号子》进行比较。
5、总结俄罗斯民歌的音乐特点。
带着问题聆听音乐听后回答问题。
通过比较和体验，对两首歌曲的不同风格、不同情绪获得感性认识。
让学生带着问题去聆听,通过听赏感受各民族不同的民歌风格。
苏格兰民歌
┃
《友谊地久天长》
1、播放电影《魂断蓝桥》片段,学生欣赏。
2、学生分组讨论
①歌曲《友谊地久天长》表达了怎样的情感？
②它有什么特点？
3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。
4、出示谱例，学唱歌曲。
5、引导学生思考：
应该用怎样的情绪去演唱呢？
6、有感情的演唱，表达歌曲的情感。
学生通过独立思考体会歌曲内涵。
注意情绪的处理激发学生珍爱友谊的情感。
学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。
作
业
1.学唱一首自己喜欢的外国民歌，在活动中独自或与同学一起表演。
2.和同学们一起分享你听过的外国民歌并说出它们的音乐特点。
《艺术歌曲》
教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
《艺术歌曲》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学
目标
知识目标
通过艺术歌曲的欣赏，了解歌曲的内容、创作背景，感受、体验音乐思想情绪，理解音乐形象，认识歌曲所表现的思想内容，初步了解艺术歌曲的风格特征。
能力目标
1.通过对艺术歌曲的赏析和学唱，了解其艺术特色和艺术价值。
2.通过欣赏、分析，提高学生对艺术歌曲的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。
情感目标
通过对本课的学习，使学生了解并喜欢艺术歌曲，同时开拓学生的音乐知识视野。
教学
重点
赏析艺术歌曲，体会和感受艺术歌曲的风格特色。
教学
难点
引导学生理解歌曲所表达的内容,感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
教法
启发引导法视听法比较法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
1、多媒体出示“艺术歌曲之王”——舒伯特的画像。
提出问题：
同学们知道这是谁吗？
他有什么样的称号？
引出本课课题：
《艺术歌曲》。
2、和学生一起了解艺术歌曲的形成、发展及各国的代表家和风格特点。
德国和奥地利法国俄罗斯中国
观看图片
思考问题
聆听了解
使学生对艺术歌曲有一定的了解，便于理解作品。
《野玫瑰》
1、多媒体播放歌曲《野玫瑰》，学生欣赏并思考：
①音乐带给你什么样的感受？
②歌曲表达了怎样的情感？
2、 引导学生谈感受。
3、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。
4、了解舒伯特和约翰·沃尔夫冈·冯·歌德 。
5、提出问题：
歌曲采用的是什么演唱唱法？
6、介绍美声、民族、通俗三种唱法。
仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。
哼唱并体会歌曲的音乐特点
学生思考讨论
在听赏、分析、歌唱中自主把握乐曲的情绪和风格，感受音色特点。
《乘着歌声的翅膀》
1、播放《乘着歌声的翅膀》的MTV,学生欣赏。
2、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。
3、介绍诗人——海因里希·海涅和作曲家——费利克斯·门德尔松及其作曲风格。
4、试着分析歌曲的结构、旋律进行的特点。
5、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。
整体感受音乐形象，激发音乐想象。
感受流畅的旋律和柔美的钢琴伴奏，体验歌词的意境与歌曲旋律的温馨、恬静与诗意。
引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。
《摇篮曲》
1、多媒体播放《摇篮曲》，学生欣赏。
2、学生思考：
①歌曲的情绪是怎样的?
②歌曲描绘了一幅怎样的画面?
3、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。
4、介绍作曲家——约翰内斯·勃拉姆斯。
5、学唱歌曲，进一步体会歌曲的风格特点。
带着问题聆听音乐听后回答问题。
注重学生的内在感受，提高学生对音乐的理解和兴趣。
《我亲爱的》
1、播放《我亲爱的》,学生欣赏。
2、学生分组讨论
①歌曲表达了怎样的情感？
②它有什么特点？
3、分析音乐作品创作的特点，让学生准确把握。
4、介绍曲作者——朱塞佩·焦尔达尼
5、出示谱例，学唱歌曲。
6、引导学生思考：
应该用怎样的情绪去演唱呢？
7、有感情的演唱，表达歌曲的情感。
学生通过独立思考体会歌曲内涵。
学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。
《母亲教我的歌》
1、播放《母亲教我的歌》的视频资料,学生欣赏并思考：
歌曲表达了一种怎样的情绪？
2、引导学生讨论交流，畅谈音乐感受。
3、介绍曲作者——安东宁·德沃夏克
4、跟随音乐哼唱歌曲，进一步体会歌曲。
引导学生感受歌曲的情感
感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受音乐作品魅力。
《教我如何不想他》
1、多媒体播放歌曲《教我如何不想他》,学生欣赏。
2、提出问题，学生思考：
①歌曲表达了怎样的情感？
②“他”是什么含义？
3、了解词曲作家
刘半农：
赵元任：
4、介绍作品的创作背景
5、学唱歌曲
6、引导学生了解作品音乐特征。
聆听歌曲
思考问题
了解作品背景，深入理解作品
学唱歌曲，分析歌曲的音乐特征
调动学生的参与性，互动性，更深地体会音乐作品的内涵。
总结
通过欣赏，引导学生总结“艺术歌曲”的特点：
①歌词②演唱形式③伴奏④演唱水平
作
业
1.聆听艺术歌曲《母亲教我的歌》改编曲，它是用什么乐器演奏的？
试着把你对改编前后的乐曲感受填写在表内，并体会作者写作本首歌曲时的内心感受。
2.欣赏中外《摇篮曲》，感受它们的不同。
《合唱艺术》
教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
《合唱艺术》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学
目标
知识目标
了解合唱的概念及其分类。
能力目标
经典作品欣赏在不同合唱曲的对比欣赏过程中，感受女声合唱、混声合唱、童声合唱、无伴奏合唱的音色特点。
情感目标
通过欣赏和演唱合唱作品，进一步感受合唱的艺术魅力，使学生喜欢上合唱这种独具魅力的艺术形式。
教学
重点
感受女声合唱、混声合唱、童声合唱、无伴奏合唱的音色特点，享受合唱的艺术美。
教学
难点
在聆听，鉴赏的基础上，进行实践----体验----表现，关于合唱的有关知识。
教法
启发引导法视听法比较法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
1、多媒体播放合唱曲《同一首歌》，学生欣赏。
2、提出问题：
①同学们听到哪些声音？
②这首歌曲的演唱形式是什么？
引导学生思考并回答，从而引出本课课题：
《合唱艺术》。
观看视频
思考问题
吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
合
唱
1、合唱的定义
2、合唱的分类
①按音色分为：
同声合唱、混声合唱。
②按伴奏类型分为：
有伴奏合唱和无伴奏合唱。
③按声部分为：
二声部、三声部、四声部或者更多声部。
聆听了解
为赏析作品做好铺垫。
女声二声部合唱
┃
《青春舞曲》
2、听赏女声二声部合唱《青春舞曲》，感受歌曲的情绪。
3、提出问题：
①歌曲的、旋律、节奏有什么样的特点？
②歌曲的情绪是怎样的？
3、引导学生思考讨论并回答
4、介绍作者——王洛宾
5、学唱歌曲，进一步感受合唱艺术。
学生带着问题聆听歌曲，并回答问题。
感受女声合唱的音色特点。
混声四部合唱
┃
《婚礼进行曲》
1、播放混声四部合唱《婚礼进行曲》,学生欣赏并思考：
①歌曲的情绪是怎样的？
②它营造了什么样的氛围？
2、引导学生讨论交流。
3、介绍作者——威廉·理查德·瓦格纳。
4、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱
5、提出问题，深入分析：
①歌曲的速度是怎样的？
②歌曲有几个声部？
6、师生共同总结歌曲的音乐特点
仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。
分析歌曲，感受风格。
归纳音乐特点
引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。
童声合唱┃
《闲聊波尔卡》
1、多媒体播放《闲聊波尔卡》视频资料，学生欣赏。
2、提出问题：
①歌曲带给你怎样的感受？
②你想到了什么？
3、分段聆听，感受每段的音乐特点。
4、介绍作曲家——约翰·施特劳斯。
5、师生总结童声合唱的音乐特点。
聆听音乐，感受作品曲式、风格特点。
通过听赏感受通风声合唱的音乐特点。
无伴奏合唱
┃
《故乡的亲人》
1、播放无伴奏合唱《故乡的亲人》,学生欣赏并思考:
歌曲表达了怎样的情感？
2、介绍作曲家福斯特及作品创作背景。
3、再次欣赏，学生跟随音乐哼唱。
4、深入分析：
①歌曲的节拍、节奏有何特点？
②歌曲分为几部分？
每部分情绪怎样？
5、了解二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的指挥图示。
学生谈感受,感知无伴奏合唱的音乐特点。
学生尝试合唱片段，体验无伴奏合唱。
学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。
合唱曲
┃
《保卫黄河》
1、多媒体播放合唱曲《保卫黄河》，学生欣赏。
2、提出问题：
《保卫黄河》运用的主要表现形式是什么？
3、介绍作曲家——冼星海及作品创作背景。
4、复听《保卫黄河》，学生思考：
①这首歌曲的旋律特点和节奏特点是怎样的？
②歌曲旋律重复了几遍？
各用了什么演唱形式？
5、师生总结
感受和体验音乐内容、音乐情绪。
了解作品的创作背景。
深入分析，把握歌曲。
学生通过欣赏、对比、分析，感受合唱不同的表现形式。
课堂
总结
学生自己总结：
《通俗歌曲》
教案
学科
音乐
课型
新授课
课时
2课时
课题
《通俗歌曲》
教材
高等教育出版社出版的中等职业学校学生必修公共基础课《公共艺术》音乐篇
教学
目标
知识目标
了解通俗音乐的概念及其特点。
能力目标
通过引导学生欣赏多首通俗歌曲，使其能够充分感受、体验通俗歌曲中所表现的音乐情绪 , 理解音乐内容及意境。
情感目标
通过欣赏和演唱通俗歌曲，进一步感受通俗歌曲的艺术魅力，使学生喜欢上通俗歌曲这一独具魅力的艺术形式。
教学
重点
引导学生从多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。
教学
难点
引导学生从多角度、客观地评价鉴赏不同时期、不同类别的通俗歌曲。
教法
启发引导法视听法比较法
学法
体验法总结归纳法讨论法
教学
环节
教师
活动
学生
活动
设计
意图
新
课
导
入
多媒体播放三种唱法的三首歌曲片段，学生欣赏并辨别：
它们分别属于哪种唱法？
引导学生思考并回答，从而引出本课课题：
《通俗歌曲》。
观看视频
思考问题
吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
通
俗
歌
曲
1、介绍通俗歌曲的定义
2、了解通俗歌曲的特点
3、了解我国通俗歌曲的几个发展时期
二十世纪三、四十年代（起源）；
二十世纪七十年代末——八十年代初（港台歌曲和校园民谣）；
二十世纪八十年代中期——九十年代初（“西北风”时期）；
九十年代中期至今（成熟期、形式多样化）。
聆听了解
为赏析作品做好铺垫。
《橄榄树》
4、多媒体播放《橄榄树》，学生欣赏。
5、提出问题：
①歌曲的情绪是怎样的？
②歌曲给你的感受是流浪、乡愁，还是对美的追求，或是对爱情的憧憬？
3、引导学生思考讨论并回答。
4、介绍词作者——三毛及台湾校园歌曲。
5、学唱歌曲，进一步感受歌曲的音乐特点。
学生体验歌曲所表达的基本情感并学会演唱歌曲。
学生通过聆听、体验自主把握歌曲的情绪和风格，提升学生的音乐欣赏能力。
《月亮代表我的心》
1、播放《月亮代表我的心》,学生欣赏并思考：
①歌曲的情绪是怎样的？
②歌曲的旋律、节奏有什么样的特点？
2、引导学生讨论交流。
3、介绍歌手——邓丽君。
4、再次欣赏，学生跟随旋律演唱。
5、师生共同总结歌曲的音乐特点。
仔细聆听，感受歌者丰富的内心世界。
归纳音乐特点，感受风格。
引导学生参与感受音乐，培养学生的音乐感知力。
《常回家看看》
1、多媒体播放《常回家看看》视频资料，学生欣赏。
2、提出问题：
①歌曲表达了怎样的情感？
②它给你什么样的感受？
它的音乐有什么特点？
3、出示谱例，学唱歌曲，感受歌曲的音乐特点。
4、介绍词曲作者——车行、 戚建波。
聆听歌曲并尝试演唱。
通过听赏感受通俗歌曲的音乐特点。
作业
1、根据自己的条件，选择一首通俗歌曲进行练唱，在课堂上向同学进行表演。
2、根据自己的喜好，挑选五首不同时期的中外通俗歌曲，说出喜欢的理由，和同学们一起分享。
升级会员 