公办学校和老师解除聘用合同了是不是就是老师编制没有了.docx
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公办学校和老师解除聘用合同了是不是就是老师编制没有了
公办学校和老师解除聘用合同了是不是就是老师编制没有了
篇一：
公办教师聘用合同
湖南宁远桂冠实验学校
公
办
教
师
聘
用
合
同
书
甲方：
湖南宁远桂冠实验学校（以下简称甲方）
乙方：
受聘公办教师（以下简称乙方）
姓名性别年龄
学历专业
籍贯身份证号码
电话住址
原工作单位
为建立劳动关系，明确权利和义务，甲乙双方在平等自愿的原则下，经协商一致，订立本合同。
一、聘用岗位
岗位工作；乙方自愿来民办学校任教，并同意按学校要求，担任
二、聘用合同期限
本合同为有固定期限的聘用合同，合同期3年，合同期从XX年9月1日起至XX年8月30日止。
合同执行完毕，经双方协商，可续签合同。
三、工作岗位职责要求
乙方应遵守学校制定的管理制度，完成受聘岗位规定的各项教育教学工作任务。
同时享有参与学校民主管理的权利。
学校依据有关规定对乙方进行奖励和处分。
四、工作岗位纪律
1、严格遵守国家法律法规和甲方的各种规章制度，遵守社会公德。
2、除政策因素外，乙方受聘期间未经甲方批准不得回到原单位或其它单位工作。
乙方在聘期内要求脱离工作岗位的，必须先经甲方同意，并与甲方解除聘用合同，甲方可根据规定给予办理有关辞职手续。
3、甲方应切实加强单位内部的岗位责任制，建立健全各项考核制度，做到职权清楚、责任明确、考核严格、奖惩分明。
五、工资待遇
1、乙方被聘用后，按县委、政府的政策，由甲方或财政发
放与现有身份同等的财政工资和津补贴，各种政策性保险及住房公积金按原渠道不变。
2、乙方在桂冠学校任教期间“在教师资格认定、业务进修、职称评定、表彰奖励、科研立项、职业技能鉴定等方面均与公办学校教师同等对待，统一管理”。
3、甲方积极为乙方争取政策，提高福利待遇，并配合乙方搞好教师资格认定、业务进修、职称评定、表彰奖励、科研立项、职业技能鉴定等相关工作。
六、合同变更和终止条件
1、聘用合同确需变更的，双方应协商一致，按原签订程序变更合同。
2、聘用合同期满，因政策性原因导致合同无法履行，或甲乙双方约定的合同终止条件出现，聘用合同即行终止。
经双方同意，可续签聘用合同。
3、乙方有下列情况之一的，甲方可单方面解除聘用合同:
（1）聘期内严重不履行合同的。
（2）一学期考核不合格的。
（3）一个教学年度内不能完成合同约定的工作任务的。
（4）严重失职、渎职或违法违纪的。
（5）未经学校批准参加各类脱产学习、培训，或虽经批准，但规定的学习期满后延期不归的。
（6）擅自离岗的。
4、合同终止后，甲方把工作关系退回县教育局，乙方按照“从哪里来，回哪里去”的原则回原学校或同级同类学校工作。
七、违约责任
1、乙方如无正当理由违约，给甲方造成损失的，乙方的年度考评直接定为“不合格”，且停发乙方全部工资。
2、甲方无正当理由解除聘用合同的，也要给予乙方相应的补偿。
聘期结束后，根据甲方的工作需要和乙方的意愿确定是否续聘。
八、其它事项
本合同一式两份，甲、乙双方各执一份。
合同自签订之日起生效。
未尽事宜，双方平等协商解决。
甲方（签章）乙方（签章）
湖南宁远桂冠实验学校
法人代表：
签订合同日期：
年月日
篇二：
教师编制
教师编制
所谓教师编制就是教育局帮你办好了一切手续，只要你不辞职，享受一切福利到终老，就是所说的铁饭碗。
如果是非教师编制的，你的名字不在教育局，工资是学校发的，学校和你签合同的，不续约你就只能走人，工资福利都比编制的人少。
这其中涉及最大的就是利益问题，所以才有那么多人挤破头也要变成编制教师了。
编制教师优势
第一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受和应尽“五险一金”的待遇和义务，包括医疗保险、住房公积金等等，土一点讲就是看病少花或不用花，买房贷款方便等等。
交保险费和交公积金大部分由单位出。
第二，有编制的教师享受各种应有的津贴、福利和奖金，部分地区还享有绩效工资。
国家正逐步实现教师工资向公务员靠近的政策。
第三，有编制的教师失业难，几乎不会失业，因为是国家工作人员，俗称铁饭碗。
不犯错误就不会离岗，除非自己不想干了。
没有编制的老师，俗称代课老师，也就是临时工，除了拿低微的基本工资和一点福利外，享受到一点社会保险外，基本没什么，还没有地位，很少有学习和发展的优先权。
其实，代课老师的处境，远远要低于我所描述的。
另外：
还有一类教师是私立学校的老师，他们很少有国家编制，但是他们有自己学校的编制，享受着如正规企业的权利义务等。
编制、非编制区别
简单的说，有无编制的区别基本在以下几个方面：
1、退休后有无正常的工资以及医疗、住房等保障，这也是最关键的。
2、许多无编制的学校教师是合同制，不享受各种待遇，例如职称评选以及奖金等等。
总而言之，有编制基本属于事业单位，财政发工资，无编制的主要是学校发工资。
编制的相关问题编辑
1.我已经拿到了教师资格证，如果要应聘老师是否还要考编制
答：
拿到教师资格证，只不过是具备了上岗资格，可以聘用为教师。
而真正进入学校，还要经过考试录用，考试录用是经过市人事部门组织的，录用后即进入正式“编制”，成为编制内的教师，即“在编人员”。
2.考的编制之后是不是只能在所考地有用具体是以什么为单位县还是地级市
答：
考的编制只能在当地有用，因为各地、各校编制不一样，各地、各校编制使用情况也不一样，有的缺编，有的满编，有的超编。
如果是全市统一考编制、分配工作，那就是以全市为单位，全市统分。
如果您参加的是县人事部门组织考试和分配，那就是县——一组织考试、分配的级别为准。
3.如果考的编制只能在当地使用，那这岂不是相当的不合理，好不容易考了个编制到了外地却不能用也太郁闷了!
答：
您明白了“编制”是怎么回事，您就知道这没有什么不合理，而是合理的，就不要郁闷了。
您虽然在当地考了“编制”，人家外地是满编还是超编即使缺编，您在当地考的，人家外地不承认的，这在全国都一样。
4.应聘老师的流程是什么a.取得教师资格证b.考编制c.到学校应聘吗
答：
a、b流程对。
既然考的编制，就是人事部门根据编制缺额情况，组织编制内人员录用的考试，您考上了，被录用了，人事部门就根据计划分配你到某校应聘了，而不是你自己持
考试合格证之类的东西再找学校。
至于应聘的手续，一般是持人事部门的考试录用手续到教育局（文教局、教委等，各地名称不一样）办理。
5.考编制的大约时间是什么每年可以考几次大体都考些什么内容
答：
考编制和考资格不一样。
一般说资格考试是定期的，“编制”考试，是人事部门根据本地教育系统缺编情结合各校工作需要，经市政府常务会议或市长办公会议批准后，即可组织“编制”考试，录用相关人员（干部、工人），因此是不定期的。
编制内教师考试考什么内容，大体和资格考试差不多，一般要加入一些心理、时事政治方面的内容。
这个事先都要发考试大纲，由组织考试的人事部门印发，一般在报名的同时给您。
建议您及早做应试准备，不要仓促上阵，临阵磨枪。
友情提示：
您在哪级、哪个地方参加的“编制”考试，被录用了，您可以在它所管辖的范围内调剂、调动，但是前提是：
您要调往的学校是缺编、人家同意接收。
如果那里满编或者超编，尽管有关系，我建议您轻易不要去——因为往往成为以后清理超编人员的对象，到这个时候，人家原来在编的（即在你之前不超编时安置的），是决不肯让步的，誓死也要“保卫”自己的编制的。
如果您想调往您参加编制考试以外的地方，那您的编制就没用了，等于自己放弃了。
如果哪个地方同意接收你，你一定要弄清楚是不是按在编人员接收，否则，您调过去也是“编外人员”——尤其是跨省调动。
教师尽管是事业编制，和公务员编制是一样的，考入录用后千万慎重!
编制和职称关系
首先申明一下，教师编制和教师职称两者是不同的概念。
教师编制也称为在编教师，非教师编制的就称为编外教师。
教师编制含义开头已经提到过，教师编制属于事业单位性质，待遇等同于公务员。
非教师编制的和教师编制待遇相差很大。
其次，教师编制和教师职称评定有没有关系？
是不是没有编制就不能评职称？
两者原则上是没有关系的，非教师编制也能评教师职称。
但是每一所学校都会考虑到职称评定时的名额问题！
所以在评定的时候名额不紧张还好说，否则很少考虑编外人员，也就是说编外教师评职称比较困难。
考取机关、事业单位（教师、医护人员等）编制，一般都主要有三个步骤，即“笔试+面试+考核”，核心部分为笔试和面试。
公务员的笔试部分主要考两科：
《行政职业能力测试》、《申论》。
前者涵盖政治、经济、文化、历史、哲学、数学、逻辑推理、法律、言语理解、材料分析等社会生活的全方面，以选择题呈现，题目数量在120~140道之间，时间两个小时，相当一部分人做不完。
后者主要是阅读很长一篇文章后，针对相应的问题，发表自己的见解，相当于古代的“策论”，遵循的思路是“是什么，为什么，怎么办”或者“现状，原因，怎么办”三部曲。
一、重点介绍教师考编的相关知识
1、笔试
大都分为公共知识和专业知识两个部分。
公共知识，和公务员的《行政职业能力测试》差不多，但难度略轻，其中的时事政治，平时要关注下湖北新闻的相关报道。
不过加上了很多符合教师职业特点的《教育学》《心理
学》基础知识，一般这两者占的比例占公共知识的50%左右，也有的地方更追求实用主义，对这两科要求不高。
不管怎样，作为师范类学生，必须对教育学和心理学给予足够重视，对于重点的内容和知识，要理解消化记忆。
考教师，当下还须注意有一定的英语水平。
《公共部分》考试中，一般会有一篇英语阅读文章，要求考生能够理解，相当于四级考试中的阅读理解，不过难度一般不大；有的时候是将一段文字的顺序打乱，在理清文意的基础上，重新排序。
在英语地位有所下降的背景下，以后在教师招聘中是否取消该题，目前不得而知。
考教师，还会涉及计算机基础知识，这个只需要对《计算机文化基础》这本书有个了解，平时操作电脑的时候多动动手，啥都摸摸的话，难度不大。
参考试卷：
XX年武汉市教育局招聘教师公共部分模拟试卷/retype/zoom/51fa78425901020207409c9fpn=5&x=0&y=1268&raww=139&rawh=61&o=png_6_0_0_0_0_0_0__&type=pic&aimh=61&md5sum=bfefed72f9a0eff9b9981c50651f0f7a&sign=ede85ec52c&zoom=&png=2091-6883&jpg=0-0"target="_blank">点此查看
？
ABCD
第三种题型：
演绎推理。
这种题型考察考生的逻辑推理能力。
在每道题中给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。
要求考生根据这段陈述，选择一个备选答案。
正确的答案应与所给的陈述相符合，应不需要任何附加说明即可以从陈述中直接推出。
例题：
售价2元500克的洗洁精分为两种：
其中一种没有除臭剂，另一种加有除臭剂。
尽管两种洗洁精的效果相同，但没加除臭剂的洗洁精在持久时间方面明显不如加有除臭剂的洗洁精。
因此后者：
A．味道更好闻些。
C．具有添加剂。
（五）资料分析
资料分析试题着重考察考生对文字、图形、表格三种形式的数据性、统计性资料进行综合分析推理与加工的能力。
针对一段资料一般有5个问题，考生需要根据资料所提供的信息进行分析、比较、计算，才能从问题后面的四个备选答案中选出符合题意的答案。
例题：
从垂直高度来看，世界人口分布的不平衡性也十分明显。
海拔200米以下的陆地面积占%，而居住在这一高度内的人口比重却占到%，200—500米高度的陆地面积占全部陆地%，而居住在这一高度内的人口为24%，500—1000米高度的陆地占陆地总面积的19%，人口占%。
也就是说，世界人口90%以上是居住在海拔1000米以下的比较低平的地区。
尽管目前世界上最高的永久性居民点已达海拔5000米的高度（南美洲的安第斯山区和我国西藏），最高城市也达到海拔3976米（玻利维亚的波托西）。
请根据这段文字资料回答下列问题：
1．居住在海拔200—500米这一高度内的人口在总人口中所占的比例是？
A．%B．%C．24%D．%B．比其他公司的产品效果好。
D．从长远来看更便宜。
2．人口密度最大的是在哪一个高度的陆地上？
A．0—200米B．200—500米C．500—1000米D．1000米以上
3．居住在1000米以上高度的人口比重是多少？
A．10%B．%C．%D．%
4．世界上最高的城市是哪一个？
A．我国的拉萨
B．南美洲的安第斯D．日本的广岛C．玻利维亚的波托西
篇三：
“教师编制”等教育问题,XX年将如何解决
“教师编制”等教育问题，XX年将如何解决？
XX-06-06内蒙古考试信息
“教师编制”等教育问题，XX年将如何解决？
【编者按】
XX年，教育的劲儿将要往哪里使？
解决“教师编制”问题，就是头一把“劲儿”。
1月15日至1月16日，在北京召开的全国教育工作会议上，各省（市、区）教育部门“当家人”，以及教育部机关和直属单位负责人，分别围绕“教师编制、民办教育、教育扶贫”等教育发展改革中的问题进行了热烈的讨论，并提出了解决方案。
对于这些难点问题，他们究竟想要怎样解决呢？
01教师编制
二胎时代教师短缺怎么办？
教师缺编如何解？
“放开二孩”之后，教育怎么接招？
这个问题，对地方教育部门来说，最直接的挑战，是即刻出现的教师短缺问题。
“对学校来说，入学问题可能会晚几年出现，但是教师的问题，现在就需要重视。
”浙江省教育厅厅长刘希平说。
新建了学校，却没有教师
新建了学校却没有教师，这样的尴尬在外来人口居多的广东更加突出。
“财政供养人员只减不增”，每次广东省教育厅厅长罗伟其去协调教师编制，省编制部门都拿中央来说事。
可是，罗伟其也有一肚子委屈：
“教师编制的计算并不是按照学生实际的人数，而是按照XX年的编制基数，而且我们一些欠发达地区本来就没有配足，当时请了很多代课老师，清退了这些教师之后，空出了一些编制，按照标准补齐这部分，编制部门也不同意。
”
同样的问题，在很多地方都有所体现。
“‘十二五’期间，天津人口以每年五六十万甚至上百万的速度增长，面临的问题是教育资源永远是短缺的，怎么建怎么不够。
教师队伍建设提升空间很大，农村小科教师结构性缺编。
”天津市教委主任王璟说。
求索▼招聘的权力归教育部门
教育部正在牵头研究统筹城乡一体化教育相关政策，大家关心的与人社部门、财政部门的协作，也有一定的突破。
尽管将来教师编制的总额还是人社部门说了算，但是招聘的权力归教育部门，在岗位协调上，以县为主进行统筹。
——教育部基础教育一司司长王定华
02民办教育
民办教育是金矿，但里面含着沙砾
“现在既要鼓励社会力量办学，但是对它所存在的问题也要深入探讨。
民办教育的复杂程度远比我们想象得高。
民办教育是金矿，但是这里面含着沙砾，需要我们慢慢淘，淘出真金。
”在XX年全国教育工作会议分组讨论中，安徽省教育厅厅长程艺如此表示。
民办教育数量不少，但是质量和水平却亟待提高。
如何让民办教育适应经济发展新常态，发展增质提速？
“民办教育仍存在一些不容忽视的问题和制约发展的障碍，特别是政策环境尚不完善，制约民办教育发展的瓶颈，如资金、师资等始终难以突破。
”全国政协委员秦和曾经这样写道。
民办教育出新招，制度层面做规范
从XX年起鼓励支持在编公办学校教师、医院医护人员解除或终止事业单位聘用合同，流动到民办学校、医疗机构工作。
上述人员可选择继续参加事业单位养老保险或参加企业职工基本养老保险，所在单位不得限制人员流动。
怎么样，上述做法是不是很新鲜？
浙江省人力社保厅、省教育厅、省卫生计生委近日发布的《关于促进公办与民办学校、医疗机构之间人才合理有序流动有关问题的通知》中就有这样的规定。
促进人才向民营机构合理流动，居然打体制内的主意，浙江此次可谓出新招了。
其实，浙江早在XX年就开始打主意了，当时出台了两个文件，主要用意也是鼓励公办与民办学校、医疗机构之间人才合理有序流动。
但当时国家层面还未开始实行事业单位养老保险制度，公办机构人员的“铁饭碗”意识依然很浓，尽管不少民办教育、医疗机构的薪酬待遇比公办机构有优势，但鲜有人迈得开步伐。
如今，实行事业单位养老保险制度
改革后，养老金“双轨制”不再，意味着曾经被许多人羡慕的公务员、教师、医生的“铁饭碗”被真正打破，原来让大家留恋的体制内的身份优势也将逐步失去，这个时候出招，自然是时机正好。
求索▼将民办教育工作纳入施政视野
对民办教育要给予重视，但支持并不是无原则。
尤其是民办高等教育，现在到了“立范”的时候了。
要注意到民营企业趋利性是必然的，和发达国家用民间资金、社会资金支持学校不一样，目前我们不乏民办学校来回转卖学校赚钱的例子，更别说抽逃资金问题。
——黑龙江省教育厅厅长徐梅
发展民办教育，现在不是解决有没有的问题，如果定位还停留在补公办教育不足的定位上，那就是无休止的抢生源。
不鼓励一般的民办教育，还要严防地方政府打着发展民办教育的旗号甩政府办教育的包袱，特别是在现在经济下行的情况下。
——浙江省教育厅厅长刘希平
03乡弱城挤
“乡弱城挤”咋解？
有条件的孩子都去城市读书，进城市公办幼儿园都要摇号了。
一方面，是城里面的“一位难求”；另一方面，农村学校萎缩等问题，也同样突出。
乡弱城挤，这可怎么办？
空壳学校、麻雀学校该向何处去？
城镇学校还可以接纳多少学生？
城市里面班额大，农村学校开不齐
“省长和每个市的市长都签了责任书！
”在山东，解决城镇中小学“大班额”被列为基础教育重点工作。
省财政拟安排奖补资金20亿元以上，希望在XX年底前解决，目前已下达各地“大班额”补助资金3亿元。
山东省教育厅厅长左敏介绍，山东将抓住“人、地、钱”等关键环节，推进解决“大班额”项目融资工作，并实行月调度和通报制度。
城镇学校还可以接纳多少学生？
空壳学校、麻雀学校该向何处去？
广西壮族自治区教育厅厅长秦斌也算了一笔账：
广西现有9000多个教学点，因为村小人口缩小后开不齐班萎缩成教学点，教学点数量呈现增长趋势。
“实现教育结构优化要补齐短板，转变城乡差别和校际差别。
”秦斌介绍说，广西将新建、改扩建一批学校，进一步改善办学条件，扩大教育资源总量。
求索▼统筹城乡一体化教育相关政策
“新型城镇化的浪潮凶猛而来，义务教育首当其冲。
教育部正在牵头研究统筹城乡一体化教育相关政策，主要内容是做大城镇教育，做强乡村教育，经费统筹，钱随人走，精准发力，精准扶贫。
”
——基础教育一司司长王定华
04教育扶贫
教育扶贫：
因学致贫？
这怎么成
贵州，仍有600多万贫困人口；广西，边远地区教学点仍有9000多个；云南，XX年只有9个县市完成了义务教育均衡发展评估……每一位来自中西部省份的教育厅厅长心中都有一笔账。
教育扶贫，一向都是中西部省份教育“掌门人”绕不开的一个话题，如何让教育扶贫直抵大山深处？
先摸底再投放，教育扶贫要精准
学费加上生活费，一个大学生一年需要2万至万元。
重庆市委教育工委书记赵为粮介绍，重庆对大学生群体进行了摸底。
除了将助学贷款提高到8000元外，重庆还给每个建档立卡贫困家庭学生提供了一个月600元、一年10个月的生活费补助，再加上奖学金、助学金、勤工俭学等，“努力让大学生不要成为家庭负担”。
“锁定贫困的大学生群体，实现精准扶贫”。
成为了重庆市的经验。
与东部发达地区相比，中西部地区自然条件、经济水平仍有较大差距，尽管各省份一直在“勒紧裤带办教育”，在硬件和软件上投入力度很大，但是一直是“小马拉大车”，并不轻松。
求索▼向西部倾斜，向大山深处倾斜
“我建议加快改造薄弱学校，资源向中西部倾斜均衡，全面提升中西部教育。
贵州初中生寄宿率达到70%，小学寄宿率也达到了30%，教室数量不够，城镇大班额突出，不少地方两三个孩子住一个床位的现象仍然存在。
全面提升中西部教育，向西部倾斜，向大山深处倾斜。
”——贵州省教育厅厅长王凤友
篇四：
全国教师管理信息系统填报指南
全国教师管理信息系统填报指南
填报对象教师范围：
①学校有编制的教职工（含有编制的工勤人员）；
②离退休教职工不采集，其中XX年11月退休的不采集。
注意：
公办在编的按工资关系采集！
一、基本信息
1、姓名：
按身份证姓名填写，姓名两个字的中间不能有空格。
2、曾用名：
人事档案名字和身份证名字不一致的、或有曾用名的一律填到曾用名。
3、性别：
里面有4个选项，但只填男或女。
如证件上显示未知或者未说明的性别，按照证件选择。
4、教职工号可不填，也可学校自行编码，但校内不能重复。
5、国籍地区：
中国。
6、身份证件类型：
只填居民身份证。
7、身份证号：
必须按身份证如实填写，并且只支持18位的居民身份证号码。
身份证号码最后一位是x的、最好要大写X，而且输入法要半角。
8、出生日期：
一般按身份证填写，如身份证出生日期与人事档案不一致的，填人事档案出生日期。
9、籍贯：
如实填写至，指本人出生时祖父的居住地户口出生地，具体到区县一级。
如：
“福建省泉州市永春县”
10、出生地：
必须填，以户口本上出生地为准。
请选择到县级市或县，例如：
“福建省泉州市永春县”。
11、民族：
据实填报
12、政治面貌：
默认群众。
中共党员、中共预备党员、群众或其他民主党派，无党派民主人士：
并非无党无派身份就是无党派人士，须填写相关登记表并经所在单位党组织或统战部门认定的。
13、婚姻情况：
以民政局婚姻登记注册为准。
未婚教师选择未婚，已婚教师要注意选择是初婚、再婚、复婚。
离婚选择离婚。
丧偶选择丧偶。
14、健康情况：
一般选择健康或良好。
15、参加工作年月：
指计算工龄的开始时间（一般以第一次干部介绍信为准，无介绍信的以实际参加工作时间为准），请与工资管理人员核实。
16、进本校年月：
公办教师以人事主管部门开具干部介绍信为准，无干部介绍信的以实际报到时间为准；民办教师以合同签订时间为准。
17、教职工来源：
里面有招聘，军队转业、复员，调入、引进人才，其他，其中招聘又包括：
应届毕业生、往届毕业生、民办教师转正、代课教师转正、其他招聘5个选项。
教职工来源并不是指教职工第一次参加工作时的来源，而是指经过什么形式来到本校参加工作的（完小小学的教师以到完小小学为准，不能以中心）；如：
现在在B学校，包分配或应聘时进的A学校，通过调动进了B学校，那么B学校录入此位教师时应该选择调入。
PS:
1、原在师范院校毕业分配的选择招聘应届毕业生；
2、1993年3月27日之前代课转正的填民办教师转正；
3、1993年3月27日之后至XX年8月代课转正的填代课教师转正；
4、随军选择其他
5、难以细分的可选填大类
18、教职工类别：
专任教师、行政人员、教辅人员、工勤人员，凡未任课又
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