幼儿园中班语言教案花瓣儿鱼四篇.docx

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幼儿园中班语言教案花瓣儿鱼四篇

教学资料参考范本

幼儿园中班语言教案：

花瓣儿“鱼”（四篇）

目录：

幼儿园中班语言教案：

花瓣儿“鱼”一

幼儿园中班语言教案：

萝卜兔二

幼儿园中班语言教案：

落叶三

幼儿园中班语言教案：

蓝汽车四

幼儿园中班语言教案：

花瓣儿“鱼”一

《纲要》指出:

“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

”《花瓣儿“鱼”》这个作品描述出花瓣儿飘落、变成花瓣儿“鱼”、最后又离开小溪回到树上的美丽画卷。

这是一幅优美、静态的画面,但若只凭幼儿的想象是难以达成让幼儿自然地习得优美而又形象的描述语言。

活动之前准备直接经验——捡花瓣儿,观察花瓣儿,形成对花瓣儿的直观印象。

在活动中用简洁生动的语言导入——恰当适宜的体态表现——聆听联想的优美散文,通过这一系列的经验铺垫,习得形象优美的语言。

活动目标:

1、聆听散文,引发美妙的遐想,进一步体验春天的气息。

2、通过具体的情景,习得形象而优美的描述语言。

活动过程:

一、回忆经验,谈话导入

1、回忆经验:

老师和你们一起在我们幼儿园里捡到了很多花瓣儿。

（拿出之前捡的的花瓣儿,说说花瓣儿的美丽）

2、谈话讨论

（1）你知道这一些花瓣儿是怎么飘落下来的吗?

（请个别幼儿模仿花瓣儿飘落,强调动作的轻柔、缓慢、优美）

（2）花瓣儿掉到小溪里会变成什么呢?

3、过渡:

有一天,花瓣儿飞到小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”。

你想听听这样美妙的故事吗?

【活动分析:

活动中教师设计简洁、生动、准确的导入方式,为引发有关春天美妙的遐想做思想准备。

用恰当如分的动作体态表现着花瓣儿的轻盈,感知花瓣儿“鱼”的特征。

】

二、分段欣赏故事的内容

1、花瓣儿“鱼”的产生

问:

在这个故事里你听到了有哪一些花瓣儿?

花瓣儿飞到哪里了呢?

变成了什么?

为什么花瓣儿“鱼”比小溪里的鱼漂亮?

（强调颜色、强调香味,用动作表示香味）

2、花瓣儿“鱼”的魅力

过渡:

花瓣儿“鱼”那么的漂亮,有很多人都知道了,他们拿着鱼竿渔网来了。

问:

他们拿着鱼竿渔网来准备做什么?

有做这件事吗?

为什么没有那么做?

他们是怎么想的?

（强调舍不得,情感的体验）

3、花瓣儿“鱼”的回归

问:

花瓣儿“鱼”想念谁了?

他们有没有回去?

你怎么知道的呢?

4、表演花瓣儿“鱼”的回归（教师做树妈妈,请个别幼儿表演花瓣儿的回归,强调欢乐,蹦蹦跳跳的）

【活动分析:

散文诗意境优美,含有深沉的意蕴,通过从颜色、香味等的欣赏,感受花瓣儿“鱼”的美丽。

“不舍得”是故事中情感的重点体味,真情正确的理解着对花瓣儿“鱼”的感情。

花瓣儿的“回归”说明着春天的到来,感受着春天的气息的临近。

】

三、添加配乐完整聆听故事

1、故事好听吗?

我们再完整地欣赏一遍吧。

2、听了以后,你感觉怎么样?

3、我们一起来给这个好听的故事想一个题目?

（把名称写在背景图上）

4、我们好象看见许多花瓣儿飞向小溪,变成了花瓣儿“鱼”真美啊!

现在,我们回把这些花瓣变成花瓣儿“鱼”,好吗?

【活动分析:

加入配乐完整欣赏故事,在优美的意境中激发幼儿的想象力,引发美妙遐想。

】

活动反思:

1、道具的有效使用。

活动中,我采用的道具是让幼儿从花的飘落感受花变鱼的美丽。

但活动完成以后,发现教具还有修改的空间,可以用两面来表示花瓣儿“鱼”,一面是花瓣,一面是画有鱼形图案的花瓣,这种道具更能让幼儿联想。

采用了这种道具,点题会更明确,幼儿对其遐想更充满空间。

2、活动中,教师的言语一定要正确。

这是一首优美的散文诗,但在我的语误中,讲出了三次的故事。

这急需要注意,幼儿的隐意识教育同样不可忽视。

3、点题更明确。

春去秋来,这是四季的循环,是不可变更的自然因素。

就如同只有一个地球一样,一定需要在加强对这个的理解。

4、语言中词汇的强调与学习,这是存在片面的,有清亮、彩色、香喷喷,色彩斑斓等词汇来描写,但更存在着句式的运用,如有的……有的……有的……还有不但……还有……等句式。

着同样不可忽视,也需要强调。

幼儿园中班语言教案：

萝卜兔二

课题生成:

一天,一位家长拿着一本婴儿画报来找我:

“朱老师,我家特别爱看婴儿画报上的图,经常要我讲后面小兔和萝卜的故事且不断问为什么会这样。

有一次特别有趣,她说如果我是这小。

我就用萝卜做好多东西、工艺品送给小伙伴们。

”我拿来一看确,这是一个很好的故事,于是我就创编了萝卜兔的故事。

结合季节秋天到来,自然角出现了许多萝卜,萝卜工艺品。

且,幼儿在游戏时经常出现能力强的幼儿帮助能力弱的幼儿,使这种互相帮助、乐于助人的风气在我班形成,于是我选择了电萝卜兔来作为教材,既能体现季节特征,又能使幼儿开动脑筋体验互相帮助的快乐。

活动目标:

1、初步理解故事内容,体验开动脑筋,解决问题的愉快心

2、大胆想像,并能用较清晰的语言积极表达自己的想法

活动准备:

1、多媒体课件《萝卜兔》。

2、认识了解萝卜的基本特征。

3、请家长共同参与,与幼儿一起制作一种萝卜工艺品放在角里。

活动过程:

1、分段欣赏,理解故事内容。

（1）第一幅画面定格（萝卜兔、许多萝卜的背景图）。

①引出主题,提问:

小朋友,你们看,谁来了。

（要求幼儿完整的语句:

一只小兔来了。

）

（向幼儿介绍萝卜兔由来）小兔种了这么多萝卜,小伙伴给它一个好听的名字“萝卜兔”。

②切人主题。

a.天气真好,萝卜兔决定去旅行,它该怎么去呢?

你们助它吧!

（请幼儿自由表述）（此问题为开放式提问,一问多答,充分发挥幼儿的观察力、想像力,想像力方面可以让幼儿创造如兔子装上翅膀等,观察力是结合平时自己看见的自行车、汽车等萝卜兔去旅行。

）

教师小结:

谢谢小朋友,帮萝卜兔想了这么多的好办法真棒。

（鼓励幼儿,激发幼儿以后回答问题的积极性）萝卜兔也很爱动脑筋,它也想了一个好办法,用最大的一个萝卜做辆萝卜车,开着萝卜车去旅行。

（在以上回答问题中,如果幼儿做萝卜车,开车去旅行,在下面的教师小结中,就可以讲萝卜定用×××小朋友想的好办法,用最大的一个萝卜做一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行了。

同时,尽量肯定幼儿的回答。

）

③放课件,听故事录音第一段。

图1（同上）、图2（萝卜车、一条小沟）。

（第一段故事内容:

天气真好,萝卜兔决定去旅行,它用最大的一个萝卜做了一辆萝卜车,开着萝卜车去旅行,前面的一条沟挡住了萝卜车的去路。

）

（2）第二幅画面定格（萝卜兔、萝卜车、一条沟、）

④（教师指沟,做出着急的表情）呀,前面的一条张车。

a.提问:

聪明的孩子,帮它想个好办法。

（肯定秀让幼儿知道自己是个聪明的孩子,增加幼儿的自信心儿动脑筋,怎样让萝卜车过沟呢?

）

b.请2~3名幼儿讲述回答。

c.幼儿一起商量帮萝卜兔想办法怎样过沟。

要求,幼儿可以跟旁边、前后的小朋友讨论更好的办法;幼儿回答的肯定,又对幼儿提出了更高的要求。

）

②幼儿讨论好以后,提问:

a.你为萝卜兔想了什么?

你准备怎样帮助萝卜兔呢?

c.你想好了吗?

说说所有提问都是围绕一个主题,但这样提问使幼儿同时注意幼儿讲述语句的完整。

）

小结:

有的小朋友说造一座小桥,有的小朋友说详忙……这些办法都很不错,其实萝卜兔也想了个办法

③放课件,听故事录音第二段。

图3（沟上出现一萝卜车向前至小木板上,木板断,木板与萝卜车一同倒）（第二段故事内容:

萝卜兔用一块小木板放在沟上向前推,哎哟,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔怎么办,怎么办呢?

）（理解词:

推、摔）

（3）第三幅画面定格（萝卜兔、萝卜车掉进了沟里）

①（教师做出夸张的动作表情,表示着急的样子）不好,小木板断了,萝卜车摔进了沟里,萝卜兔心想怎么办,怎么办呢?

朋友,你们还愿意帮助它吗?

你帮助它呢?

（分两个层次,第一层次主要激发幼儿帮助萝卜兔;第二层次主要是让幼儿开动脑筋想办法帮萝卜兔,如:

我想……帮助萝卜兔。

）

②小结:

你们的办法真棒,萝卜兔自己想的办法很简单,请大家看课件（图4）萝卜兔给萝卜车浇水,萝卜车慢慢地长出叶子,萝卜兔抓住叶子用力往上拉,萝卜车上来了。

（第三段故事内容:

有了,给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦,它抓住萝卜叶用力拉,哈哈,萝卜车上来了。

）

③提问:

a.萝卜兔想的办法是什么?

b.萝卜兔为什么给萝卜车浇水?

（此提问为分步提问,逐步加深,在回答时,提醒幼儿讲述完整的语句:

萝卜兔想的办法是给萝卜浇水。

）

④小结:

刚才,小木板太狭窄了,所以萝卜车掉进了沟里,这一次老师不讲出来,带有神秘感让幼儿有一探究的想法。

（放课件,图5在沟上放一块宽木板,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟。

）（第四段故事内容:

这次,萝卜兔用一块宽木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。

）

2、幼儿完整地听故事,看课件。

提问:

故事的名称。

（鼓励要求幼儿要讲完整的语句,故事名称叫《萝卜兔》。

）

3、幼儿第二遍完整地听故事。

萝卜兔开着萝卜车去旅行,在旅行中遇到了两个问题,小朋友开动小脑筋,帮它想了好多办法,萝卜兔很感谢你们,它想再请大家听《萝卜兔》的故事。

（对于个别能力较弱的中班幼儿来讲,听一遍完整的故事并不能较好地掌握整个故事情节,听两遍以后,效果有很大的改善。

）

活动延伸:

（放课件,图6,萝卜兔、萝卜车、干枯的花。

）

萝卜兔开着萝卜车继续旅行,路边的花向它要水喝,可是它只有萝卜车,小朋友请帮帮萝卜兔吧!

（请幼儿回家和爸爸、妈妈一起讨沦、商量,明天来告诉萝卜兔。

）

附故事萝卜兔

天气真好,萝卜兔决定去旅行,它用最大的一个萝卜做了萝卜车,开着萝卜车去旅行。

前面的一条沟挡住了萝卜车的去路,萝卜兔用一块小木板放在沟上,推着萝卜车向前。

哎呀,小木板断了,萝卜车掉进了沟里,萝卜兔心里真着急,怎么办,怎么办呀?

给萝卜车浇水,萝卜车长出叶子啦。

它抓住萝卜叶,用力拉,哈哈,萝卜车上来了。

这次萝卜兔用一块大木板放在沟上,推着萝卜车过沟了。

课题评价:

效果分析

此次活动的主要教具就是多媒体课件,多媒体课件的色彩等方面都比传统的图片教具有很大的吸引力,因此幼儿在活动中的注意力很集中。

在课堂中教师充分运用了鼓励、表扬等。

如:

你真棒,你很聪明等,来激发幼儿讲的愿望,让幼儿感受自己能行,自己一定能讲得很好,从而提高幼儿学习的积极性、主动性。

本次活动基本上都是开放式提问。

一问多答的形式,充分发挥幼儿的想像力、创造力。

在回答中,幼儿能与平时的活动结合,如:

去旅行,有的幼儿讲骑自行车、乘飞机、汽车、火车:

能大胆创新、想像,如:

坐在小篮子里请小鸟带它去旅行,再装上轮子带它去旅行等等。

经过这次活动幼儿能够讲述出故事的主要情节,有的幼儿已能够完整他讲述故事。

通过帮助萝卜兔想办法问题,培养了幼儿乐于助人的良好品质。

幼儿园中班语言教案：

落叶三

设计意图:

秋天到了,带领幼儿外出散步的时候,路上幼儿对地上的落叶十分感兴趣,有的幼儿捡起树叶当扇子扇,有的当发夹……树叶会给幼儿带来如此丰富的想象力,而散文诗“落叶”文虽短小,却充满趣味,想象力丰富而美丽、动态感强。

通过欣赏教学,可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。

诗中语句简短而有重复,也是仿编的好教材。

活动目标:

1、感受诗歌的语言美和意境美。

2、能根据诗歌结构大胆想象,尝试仿编诗歌。

活动准备:

1、课件1个

2、每人一张画有落叶的供添画用的纸,油画棒。

活动过程:

（一）全体幼儿齐唱歌曲《小树叶》,进入活动室,引出课题。

1、师幼共同演唱歌曲《小树叶》,随音乐节奏进入活动室。

2、课件播放秋风吹的声音因。

3、提问:

秋风来了,小树叶都被吹到哪儿去了?

（飘到小河里、飘到马路上、飘到花园里、飘到房顶上、飘到草地上……）

师:

秋叶儿飘到的地方可真多,今天,老师要请你们来欣赏一首散文诗,题目叫《落叶》,听听看在这首散文诗里,这些美丽的小树叶都落到哪里去了,好吗?

（二）欣赏散文,理解散文内容。

1、教师有表情地朗诵散文诗一遍。

提问:

散文诗说树叶都落到哪里去了?

（树叶落到了院子里、小河里、沟里、地上……）

2、教师配以课件再次朗诵散文诗一遍,并组织幼儿一起讨论幼儿自己提出的问题。

小朋友说得真好,下面,老师再来朗诵一遍散文诗,这次请小朋友边听边把不懂的句子记在脑子里,待会儿让我们一起来讨论。

提问:

散文诗听完了,你有什么不懂的吗?

——树叶落到沟里,为什么蚂蚁会把它当作小船呢?

——因为沟里有水,小蚂蚁过不去就把树叶当作小船划过去。

——小鱼游过来,为什么把它当作小伞?

——小鱼游到树叶下,就像撑了一把伞。

——树叶落到院子里,小燕子看见了,为什么说来信了?

——树叶落下来了就是在告诉小燕子秋天来了。

师概括:

大家说的真好,许多树叶从树上落下来,就是秋天来到了,小燕子一看到落叶,就像看到写着秋天来到的信一样,所以小燕子会说“来信了。

”

——那为什么小燕子会说催我们到南方去呢?

——因为南方比较暖和,小燕子喜欢住在暖和的地方。

提问:

小朋友说的都很好,那谁知道散文诗里为什么说“催”我们到南方去呢?

（催就是叫小燕子快点去南方。

）

3、请幼儿边看可件边欣赏配乐的散文诗一遍。

我们小朋友今天可真聪明,解决了这么多的问题,下面我们再来欣赏一遍这首好听的散文诗吧。

（三）教师作仿编的示范,少数幼儿试编。

散文诗里的树叶落到了地上、沟里、河里、院子里,被小虫、小蚂蚁、小鱼、小燕子看见了,并且把它们当作了屋子、小船、小伞、信,那请你想一想,树叶还会落到哪里,会被谁看见,把它当作什么呢?

引导幼儿相互讨论后仿编。

——树叶落到院子里,小蚂蚁看见了,把它当作被子。

——树叶落到草地上,小白兔看见了,把它当作扇子。

——树叶落到地上,小虫看见了,把它当作饼干。

——树叶落到汽车上,小鸟看见了,把它当作降落伞。

提问:

小朋友想想,除了燕子天冷了会飞到南方去,还有谁也要非到南方过冬的?

（大雁）

——树叶落到地上,大雁看见了说:

来信了,催我们到南方去。

（四）结束活动。

小朋友都说得真好,下面,我们来把你仿编的诗画出来然后再讲给大家听好吗?

幼儿在落叶图上添画,边画边作仿编诗句的练习。

教师巡回观察,可听听个别幼儿仿编的诗句。

课后引导幼儿相互讲述。

附:

散文诗欣赏:

落叶

秋风起了,天气凉了,一片片树叶从树上飘落下来。

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在沟里,蚂蚁爬过来,坐在上面,把它当作小船。

树叶落在河里,小鱼游过来,藏在底下,把它当作小伞。

树叶落在地上,小虫爬过来,躺在里面,把它当作屋子。

树叶落在院子里,燕子看见了说:

“来信了,催我们到南方去了。

幼儿园中班语言教案：

蓝汽车四

《蓝汽车》是一则融趣味性与教育性于一体的故事。

为了发挥教材教育功能的最大化，促进幼儿多方面能力的发展，我在深入分析教材的基础上，结合我班幼儿喜欢操作、探索这一兴趣点，对原教材进行了改编和调整，并有机整合了语言、科学领域的知识内容，旨在以故事为载体，提高幼儿的语言表达能力、探索发现能力和动手操作能力。

活动目标

1．理解故事内容，尝试用故事中的句式大胆地续编故事，提高幼儿口语表达能力。

2．在故事创设的情景中，探索颜色的变化，激发幼儿主动参与探索活动的兴趣。

3．感知多彩世界的美丽，培养幼儿初步的环保意识。

活动准备

教师准备：

课件或PPT。

幼儿准备：

人手3支油画棒（红、黄、蓝），一份实验记录表，白纸若干（操作实验用）。

活动过程

1．游戏导入，激发兴趣

（1）师生一起听音乐玩“开汽车”的游戏进入活动场地。

（2）出示蓝汽车图片，引导幼儿观察。

教师提问：

这是一辆什么颜色的汽车?

你觉得它什么地方很特别?

教师小结：

这是一辆神奇的蓝汽车，它的车灯是两根长长的能伸缩的管子，吸进去什么颜色，就能从里面喷出什么样的颜色。

2．观看课件，欣赏、了解故事的前半部分（第1—3段）

（1）教师播放课件，讲述故事第一段

提问：

蓝汽车的调色盘里有哪三种颜色?

蓝汽车最喜欢什么颜色?

（2）教师继续讲述故事第二段和第三段。

提问：

蓝汽车是怎样把小猴子它们变成蓝颜色的?

（请小朋友边用故事中的句子说一说，边用肢体动作演一演。

）

幼儿：

蓝汽车伸出长长的管子，吸了一肚子蓝颜色，对着小猴子“扑哧”、“扑哧”一喷，小猴子就变成了蓝猴子……

教师适时追问：

小猴子和小草、橘子它们愿意变成蓝颜色吗?

为什么?

3．操作探索，续编故事

（1）交流讨论：

怎样帮助小猴子它们变回原来的颜色?

幼儿：

让蓝汽车给小猴子再喷上咖啡色；给小草重新喷上绿色；再给茄子喷上紫色……

教师引导语：

可调色盘里只有红、黄、蓝三种颜色，没有其他颜色，怎么办呢?

我们请调色盘里的三种颜色帮帮忙，看看能不能变出小猴子它们原来的颜色，小朋友们想不想去试一试?

（2）探索发现：

会变的颜色

①教师指导语：

你可以请两种颜色朋友在一起变一变，也可以请三种颜色朋友在一起变一变，看看会有什么新的发现?

并把你的发现记录下来。

②幼儿操作探索，教师提示幼儿大胆尝试并记录实验结果。

③交流自己的发现

教师：

小朋友，你成功了吗?

谁愿意来说说你的发现?

幼儿：

我发现红色和黄色在一起变成了橘红色；红色和蓝色在一起变成了紫色；黄色和蓝色在一起变成了绿色；三种颜色在一起变成了咖啡色……

（3）续编故事

教师指导语：

小朋友，如果你就是这辆调皮的蓝汽车，你愿意帮助谁变回它原来的颜色?

你会怎么做?

（提示幼儿用故事里的句式说一说，演一演。

）

幼儿：

我伸出长长的管子，吸了一肚子紫颜色，对着蓝茄子“扑哧”、“扑哧”一喷，蓝茄子又变成紫色的了。

幼儿：

我伸出长长的管子，吸了一肚子绿颜色，对着蓝小草“扑哧”、“扑哧”一喷，蓝小草又变成绿色的小草了。

幼儿：

我伸出长长的管子，吸了一肚子咖啡色，对着蓝猴子“扑哧”、“扑哧”一喷，蓝猴子又变回原来的颜色了……

4．继续观看课件，欣赏、了解故事后半部分（第4—6段）

（1）欣赏故事第四段和第五段

提问：

蓝汽车为什么会掉进大海里宁你认为世界只有一种颜色好看吗?

为什么?

如果你是海龟爷爷，你想对蓝汽车说什么?

（2）教师讲述故事第六段

提问：

海龟爷爷是怎样对蓝汽车说的?

“五彩缤纷”是什么意思?

猜一猜，听了海龟爷爷的话，蓝汽车会怎样做呢?

5．欣赏故事结尾（第7自然段）

提问：

蓝汽车到底用什么办法让世界重新变得五彩缤纷的?

6．完整欣赏故事

教师引导幼儿讨论：

怎样做才能让我们的世界永远五彩缤纷呢?

活动延伸

教师鼓励幼儿把自己美好的想法落实在日常行动中，争当环保小卫士，让世界变得更美丽。

活动反思

本次活动教师能根据幼儿的发展需要，巧妙地改编教材，精心构思和设计，使整个活动呈现趣味性、综合性和活动性。

首先，教师采用视听结合的形式，借助关键提问，引导幼儿运用故事中的句式描述蓝汽车“喷颜色”的动作形态，并加以肢体动作表演表现，满足了幼儿表达与表现的欲望，同时也为后面的活动作了铺垫。

其次，教师充分挖掘教材，实现领域间的有效整合，尝试在故事创设的情境中引导幼儿开展科学探索活动，并借助记录表，帮助幼儿将原本零散的经验归纳梳理，以形成正确的关键经验。

随后，教师引导幼儿运用故事中的句式创造性地表达，将幼儿已获得的经验进行拓展和提升。

最后，教师鼓励幼儿用自己的实际行动争当环保小卫士，将教育回归幼儿的生活，体现了活动发展的价值。

整个活动，教育无痕又有痕，让幼儿深切地感受到探索发现的乐趣和语言活动的魅力。

附故事（已改编）：

蓝汽车

在大森林里有一辆神奇的蓝汽车，他的车灯是两根管子，能喷出各种颜色。

他的调色盘里有红、黄、蓝三种颜色，可是他觉得蓝颜色最好看，于是，他到处乱喷蓝颜色。

小猴子正在爬树，蓝汽车伸出长长的管子，吸了一肚子蓝颜色，对着小猴子“扑哧”、“扑哧”一喷，小猴子变成了蓝猴子。

蓝猴子玩累了，回到家。

猴妈妈说：

“这不是我的孩子。

”要把他赶出去，小猴就“呜、呜”地哭了。

蓝汽车走呀走，看到绿色的小草、紫色的茄子和橙色的橘子。

他又伸出长长的管子，吸了一肚子蓝颜色，对着小草、茄子和橘子“扑哧”、“扑哧”一喷，小草、茄子和橘子也都变成了蓝颜色。

小草、茄子和橘子发现自己变成了蓝颜色，着急地大喊：

“我们不要变成蓝颜色，我们要变回原来的颜色!

”

可是，蓝汽车还是觉得蓝颜色最漂亮，他见到什么就把什么变成蓝颜色。

一转眼，各种颜色的花和动物都变成了蓝颜色，整个世界都变成了和蓝天一样蓝了。

蓝汽车心里高兴极了，他觉得这才是最美的世界。

有一回，蓝汽车来到海边，他看见大海，以为是一片蓝草原。

他说：

“啊!

多美的蓝草原呀!

”说着他就一直往前开。

只听“扑通”一声，掉进了海里。

他吸了好多水，蓝汽车就叫起来：

“救命呀!

救命呀!

”正巧，海龟爷爷经过这里，把蓝汽车背上了岸。

海龟爷爷问蓝汽车：

“蓝汽车，你怎么往大海里开呀?

”蓝汽车说：

“我还以为大海是一片蓝草原呢!

”

海龟爷爷看了看森林，“呀，怎么都变成蓝颜色了?

”蓝汽车说：

“那是我喷的呀!

”这下，海龟爷爷全明白了，拍了拍蓝汽车说：

“世界是五彩缤纷的，不是只有一种颜色。

”

蓝汽车听了，又跑到海边，吸了一肚子水，开进森林里，给森林洗了个澡，给房子洗了个澡，给各种颜色的花和小动物都洗了个澡。

现在，蓝汽车觉得：

五彩缤纷的世界比一种颜色的世界美多了!

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