第3单元教案含精备.docx

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第3单元教案含精备

9鲸

教学目标：

1.认识3个生字，会写10个生字。

正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

通过看示意图，了解鲸的各部位鳍和其他身体结构。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

5.结合课后第3题，体会关键词在表情达意方面的作用。

教学重点：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

（在写以“鲸的自述”为内容的这篇短文中加以运用）

教学难点：

体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去。

课时安排：

2课时

教学准备：

学生：

1．把朗读课文2至3遍，要读得正确、流利。

2．划出词语，联系上下文理解词义。

3．思考课后第1题。

4.搜集鲸的有关资料（蓝鲸、白鲸、虎鲸、抹香鲸等）

教师：

制作本课课件

教学过程：

第1课时

教学内容：

1.根据教学目标1，教学本课的生字词语，了解鲸的各部位鳍和其他身体结构。

2.根据教学目标2，了解课文主要内容，用简洁的语言概括各自然段的意思。

教学步骤：

一、读单元导语，知道本单元是学习说明文。

二、揭课激趣

今天，我们去认识一种号称“海中之王”的动物——鲸，教师板书课题。

你了解鲸吗？

（学生自由发言）

想看看鲸吗？

（看教学视频）

看了短片之后，如果请你用一个词语去形容鲸的话，你最想用哪个词语？

对于这么一种动物，怎样把它的特点准确地介绍出来呢，我们研究研究这篇课文。

三、初读感知，学习字词

1、自由读课文，注意读准生字的字音，读通课文，读完之后想一想：

课文是从哪几个方面介绍鲸的？

2、指名读课文（可读自己喜欢的段落，读两三段即可，教师要顺势指导，如读写进食的第4段，可引导学生注意写鲸动作的词语，须鲸和齿鲸的句子读法也要稍有区别，因为须鲸相对来说会斯文一点）

3、读词语

课文都会读了，词语已经很简单了，只要过一遍就可以了。

哪些字的读音该提醒一下自己或同学（哺乳）

书写提醒：

“垂”的笔顺，“滤”，肺

学生书写

4、了解课文主要内容

浏览课文，想想每个自然段的意思，用简洁的语言进行概括。

学生发言，教师进行归纳：

形体特点、进化过程、种类、生活习性。

第2课时（精备）

教学内容：

1.根据教学目标3、4，学习课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

2.结合课后第3题，体会关键词在表情达意方面的作用。

3.交流鲸的相关资料，读写结合，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

教学步骤：

一.导入，明确本节课学习的内容。

教师：

上节课，我们初读了课文，学了生字新词，并且了解了课文是从形体特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍鲸的。

作者到底是怎样介绍的，用了哪些说明方法进行介绍呢，这是这节课我们要研究的主要问题。

二.细读第一段

师：

我们先来看第1段，只要把第1段学好了，其他的段落相信同学们能自学，大家肯定会有举一反三的能力。

1、指名读，作者为了把鲸的体形特别大这个特点介绍清楚，他是怎么一步一步进行介绍的？

请学生用直线划出相关的句子，讨论交流。

2、根据学生的发言，引导学生作深入领悟。

预设学生找到的句子：

（1）不少人看到过象，都说象是很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

师：

这句话，作者采用了什么说明方法，你发现了吗？

拿象来比较有什么好处？

（归纳：

将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大到鲸“比象大得多”，说明鲸庞大，给人印象深刻，这样的说明方法叫做比较。

）

请学生读一读这句话，把这种语言效果读出来。

指名读，齐读。

（2）目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

师：

作者觉得就这么简单比较一下，还不行，还加上一笔，谁来读读。

找一找，句子中多了什么？

有什么具体的作用呢？

（归纳：

列举了具体的数字，给人的印象更为直观，这种说明方法就是列数字。

）

写得多好呀，咱们把这三句话连起来读读，感受感受鲸的大。

读了之后，问学生：

你感受到了吗？

（3）我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

师：

谁愿意读读一读这句话？

指名学生读这句话。

读了这句，你有什么新的更深刻的感受？

能不能把句子中的“近、约”这个字去掉？

预设学生回答：

不能去掉，这是表示大概的估计，不是精确的数字，说明作者表述非常科学严谨。

他举了一个实例来说明鲸确实很大，这样的说明方法叫举例子。

这句话中举例子和列数字的方法使叙述更准确清楚。

学生发言后，顺势读句子，把自己的感受读出来。

（4）小结说明方法

师：

在这段话中，作者用了哪些说明方法，才把鲸的形体特点介绍得这么具体、这么形象的呢？

顺便提提说明方法与修辞方法的概念是不同的。

二、学习下文

1、自读自悟：

师：

课文的第一段写得的确很清爽清楚，刚才同学们学得也很到位，其实文章的其他段落也都写得比较精彩，请你自由读读下文，请你抓住自己最感兴趣的一个方面研究研究，看看作者用了什么说明方法，文章的语句或用词有什么独到之处？

2、反馈交流：

预设学生学情，重点交流：

（1）第2段：

漫长：

很远的古代很长很长渐渐

（2）第4段：

作比较和列数字的说明方法

课件出示：

须鲸主要吃虾和小鱼齿鲸主要吃大鱼和海兽

有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

课件出示课后第3题，学生讨论交流.

预设学生回答：

①主要：

指有关事物中最重要的。

有了这个词，就说明须鲸还吃其他的东西，不过，吃得最常见的是虾和小鱼。

②必须：

表示事理上和情理上必要，一定要。

有了这个词，就说明鲸一定要隔一段时间呼吸一次，不这样不行。

这样表达准确，有科学性。

③总是：

一直，一向。

有了这个词说明鲸睡觉一直这样，无例外。

这样表达准确，有科学性。

（3）第5段：

鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

作者将水柱比作什么？

这么一比，让咱们没有亲眼目睹过喷潮的人有种什么样的感觉？

（打比方，形象。

）

不过老师还是想让同学们看看鲸的水柱。

课件出示鲸鱼喷水的视频

三、总结全课

1.课件出示表格，请学生填一填。

说明的方法

课文中的例子（各举一个）

好处

（列数字）

（做比较）

（举例子）

（打比方）

2．全班交流，教师小结：

写了四个方面：

形体特点、进化过程、种类、生活习性。

主要用了四种常见的说明方法：

做比较、列数字、举例子、打比方

运用说明方法，介绍得清楚、具体形象。

作业布置：

课堂练习：

1.完成课堂作业本1－3题。

2．自述练习

（1）什么叫自述？

（2）根据课文第一段文字进行自述，假如遇到一些困难，先自己动脑筋解决

家庭练习：

1.听写第9课词语，完成语文课堂作业本4－5题。

2.根据课文和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇短文。

（题目可以取“我是虎鲸”、“人类啊，救救我吧”等）

板书设计

9鲸

形体特点列数字

进化过程作比较

种类举例子

生活习性打比方

*10松鼠（精备）

教学目标：

1.认识11个生字。

正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语，通过查字典和联系上下文的方法理解这些词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重点：

通过第三自然段的解读感受作者细腻的语言描写。

教学难点：

引导学生对文章总体结构的把握。

教学准备：

学生：

课前了解作者布封、了解松鼠的有关知识。

教师：

制作本课课件。

课时安排：

1课时

教学内容：

课文1－5自然段

教学步骤：

一、揭示课题

１、播放松鼠的视频：

“关于松鼠你知道些什么？

”（请部分同学说说自己对松鼠的认识）

2.师：

今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文──《松鼠》。

请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。

请学生介绍作者，说一说自己对松鼠的了解。

二、整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，并自学生字词。

2、课件出示生字词，请学生读一读，并解释一下这些词语的意思：

乖巧、驯良、矫健、玲珑、蛰伏。

3、想一想：

这篇文章要我们了解什么？

说一说作者从哪几个方面介绍了松鼠？

？

预设学生的预习情况：

课文第一自然段首先从总体入手，第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。

第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。

最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。

4.请学生说一说：

松鼠是怎样的一种动物？

课文用哪句话来概括表达的？

把这句话划出来。

预设学生学情：

松鼠师一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

三、分析结构，重点感悟

1、课件出示课文总起句：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。

师：

这句话在整篇文章中起着一个总起的作用，全文都是围绕着这句话展开描写的，那么，看看文章中哪些段落表现了松鼠的漂亮，哪些段落表现了松鼠的乖巧，哪些段落表现了松鼠的乖巧？

预设学生发言，板书：

漂亮1外形

驯良2高处活动，晚上活动

乖巧3—4横渡溪流、储备食物、动作敏捷、搭窝

其它习性5繁殖、换毛

2、那我们首先来看看课文的第三段是怎样来描写松鼠乖巧的特征的。

3、体会语言的描写：

“在第三段中，你最喜欢哪些句子的描写，为什么？

”（根据学生的发言调整下列句子的顺序）

预设学生找到的句子：

有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

“这里用了两个“当作”来介绍松鼠不仅知道要以树皮为穿，还知道要用尾巴当帆和舵，实在是太聪明，太乖巧了。

高明的作者并不仅限于以此表达松鼠的乖巧，他还做了怎样的介绍？

”

师追问：

从这两个“当作”中你感受到了什么？

什么时候当作帆，又什么时候当作舵呢？

松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

从哪些词语可以看出松鼠很警觉？

（只要……就……、跑、躲、逃）

师：

这里用了作比较的说明方法，将松鼠和山鼠对比，来体现松鼠的警觉灵敏。

作者用了只要…就…的关联词以及跑、躲、逃的动词来体现松鼠快速的应变能力。

请学生抓住这次词，有感情读一读句子。

个别读，集体读，读出松鼠的那种机灵的感觉。

松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。

在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。

预设学生交流对这句话的理解：

这句话同样表现了松鼠的聪明机智，不仅会拾榛子，还知道把榛子储存起来留到冬天吃，甚至还会赛得满满的，看来它们也跟我们人类一样懂得未雨绸缪呢！

即使到了冬天储存的榛子被吃完了，它们也知道在雪下面去找，你们说它们有多聪明啊。

师：

松鼠这么聪明，是不是该表扬一下它们呢？

大家一起读一读，读出松鼠的智慧，读出你们对它们的赞扬之情。

从这句话，你还能看出什么？

松鼠把食物藏在那里的？

这里作者特地指出是塞到老树空心的缝隙里，可以看出作者语言的准确性，因为只有老树才会有空心的缝隙。

”

松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

预设学生的理解：

描写得极为生动，将松鼠的外貌描写和动作描写很好地结合在一起，出神入化地表现松鼠轻快敏捷的特点。

请学生个别读，集体读，强调“极”“总是”“那样”“很光滑”“一忽儿”

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。

预设学生理解：

这是一段拟人化的描写，不高兴往往是形容人的心情的，这里却用在描写松鼠上，也体现了松鼠丰富的感情。

同时也用了作比较的方法来描写松树的叫声。

”

4、从第三段文字的阅读，你对松鼠的感情有没有得到更进一步的升华呢？

你喜欢它们吗？

我们再来一起读一读这一自然段，读出它们的可爱之处，读出你们的喜爱之情。

四.阅读感悟，体会写法

1、用同样的方法去读一读其它自然段，自己去体会作者在各个自然段中的描写。

2、把喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

3.想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

学生小组讨论，教师归纳：

（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段。

从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

）

3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？

说出来，我们大家一起来解决。

（互相质疑，解疑）

五．教师小结：

本文通过生动形象的语言描述了乖巧驯良的松鼠，其实随着环境保护意识的逐步增强，许多地方推窗见小动物的情景也经常有见，电视里也经常播放老人为松鼠定时喂食的事，看来我们共同创造和谐家园的梦想已将实现。

作业布置：

课堂练习：

1.写几个描写下面这次动物的词语。

松鼠

狐狸

大象

牛

家庭练习：

下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。

松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。

它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。

松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。

它一胎能生三四个。

松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。

体长20—28厘米；尾蓬松，长16—24厘米。

体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。

冬季耳有毛簇。

林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。

嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。

年产1—4窝，每窝产5—10仔。

分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。

毛皮可制衣，尾毛可制笔。

板书设计：

10松鼠

漂亮1外形

驯良2高处活动，晚上活动

乖巧3—4横渡溪流、储备食物、动作敏捷、搭窝

其它习性5繁殖、换毛

11、新型玻璃

教学目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。

正确读写、运用查字典和联系上下文的方法理解“珍贵博物馆急促报警盗窃犯罪嫌疑金属夹子（夹心夹杂）银行图纸安然无恙即使藕断丝连粘贴（粘连）规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3、学习作者用词准确，表达生动形象，过渡自然而又富于变化的写作方法。

4、了解科技的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性。

教学重点：

了解新型玻璃的特点和作用，学习作者说明事物的方法。

教学难点：

学习作者准确地用词，形象地表达，学习作者自然而又富于变化的过渡方法。

教学准备：

学生：

了解其他特殊的玻璃

教师：

制作本课课件

课时安排：

2课时

教学过程：

第1课时

教学内容：

1.根据教学目标1，学习生字和“珍贵博物馆急促报警盗窃犯罪嫌疑金属夹子（夹心夹杂）银行图纸安然无恙即使藕断丝连粘贴（粘连）规定窗帘保持噪音废水集中处理对付研制奇迹”等词语。

2.根据教学目标2，理清课文脉络，知道主要内容。

教学步骤：

一．揭示课题

1．教师板书：

新型玻璃，齐读，提醒“型”的字形。

2．作者围绕这个题目会向我们介绍些什么呢？

猜猜看。

二．初读感知

1．带着有价值的问题自由轻声读课文，要求读准生字的字音，读通课文，联系上下文想想词语的意思，并想想课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。

2．指名读，先读第一段，再指名读自己喜欢的段落，并让学生说说为什么喜欢。

3．学习词语

自由读，指名领读，提醒“博嫌疑属恙（羊字头的竖，不露尾巴）即藕窗帘噪废”的字形，并书写。

4．指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

请大家拿好书，我们一起来读一遍课文，要把生字读准。

5．课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

（1）先浏览课文，圈出玻璃的名字，再用一句简洁的语言回答。

板书：

夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。

（2）这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。

）

（3）.第6自然段讲的是什么？

（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。

）

三.明确本课学习重点

学习这篇课文，我们要达到两个目的：

第一，要了解各种新型玻璃的特点和作用；第二，要明白作者用了哪些说明方法。

（板书：

特点作用说明方法）大家有信心吗？

第2课时（精备）

教学内容：

根据教学教学目标3、5，学习课文1－6节，了解新型玻璃的特点和作用，学习作者说明事物的方法和作者用词准确，表达生动形象，过渡自然而又富于变化的写作方法。

教学步骤：

一.回顾课文主要内容，请学生说一说课文主要写了哪几种新型玻璃？

二.学习第1节

1.老师导语引入：

“夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传来了急促的报警声。

警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。

同学们，你们知道是谁报的警吗？

”请大家快速读课文第一自然段，从中找答案。

2．这是什么玻璃呀？

怎么一接触它就发出报警声呢？

自由读第1自然段。

思考：

夹丝网防盗玻璃有什么特点？

它有什么作用？

划出有关句子，说说你的理解。

3．学生汇报，再讨论的基础上教师归纳。

引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。

预设学生的理解：

由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网，金属丝网又和电源相接通、和自动报警器相接通的特点，才有它自动报警防盗的作用，由此可见，“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。

4．在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上，继续引导学生思考：

“夹丝网防盗玻璃”有什么用途？

划出有关句子读一读，指导朗读句子。

（“博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。

”）

5．请学生思考：

这句话中用了几个“可以”说明了什么？

预设学生回答：

四个可以说明了这种玻璃的用途广泛。

你能结合生活实际想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。

”说一句话吗？

6．指导朗读第一段。

指名读，齐读。

二.学习课文2－5节

1.自读自悟：

默读2-5节，想想每一种新型玻璃有什么特点，它有什么作用？

你可以重点研究其中的一种玻璃。

你在研究特点和作用的同时，请你关注一下作者的说明方法，留意一下特别吸引你的词语、句子，好吗？

课件出示表格，请学生试着填写

2．学生填表，划出相关的句子，小组讨论，全班反馈交流

预设学生学情：

（1）夹丝玻璃：

它非常坚硬，受到猛击也安然无恙，即使被打碎了，也仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

教师追问：

什么叫“安然无恙”？

（形容平安，没有受到一点伤害。

）在这儿是什么意思？

（夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，也不会伤人。

）

什么叫“藕断丝连”？

（顾名思义（原义）：

藕被掰断了，但它的丝还是连着的。

比喻表面上断了，实际上仍有牵连。

）在这儿是什么意思？

玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。

作者写得多生动，多准确，把这两个词语放到句子中，再有滋有味地读读。

从这两个词语中，你明白了“夹丝玻璃”有什么特点？

（非常坚硬、不易破碎）它有什么作用？

（适用于高层建筑）

（2）变色玻璃：

特点：

随着阳光的强弱而改变颜色，作用：

调节室内光线（自动窗帘）（打比方）

（3）吸热玻璃：

特点：

吸热，阻挡冷空气作用：

使室内冬暖夏凉

（4）吃音玻璃：

特点：

消除噪音作用：

使噪音减弱（隐身人能手形象表达）

3.完成表格，板书完整的表格

新型玻璃名称

特点

作用

加丝网防盗玻璃

玻璃中夹一层金属丝网

防盗

夹丝玻璃

非常坚硬 藕断丝连

 高层建筑采用，安全

吸热玻璃

使房间冬暖夏凉

阻挡强光和冷气

消音玻璃

消除噪音

闹市临街建筑物采用，减少噪音

变色玻璃

反射阳光改变颜色

调节室内光线

小结：

这些新型玻璃在现代化的建筑中，发挥着多么重要的作用呀！

三.学习课文第6节

1.课件出示第6节课文，请学生读一读。

2.请学生说一说读懂了什么？

预设学生理解：

两层意思：

（1）总结全文，用“正在“指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用。

（2）点名主旨，用“将会”启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

四.研究开头和过渡

1、浏览全文，看看开头和过渡有什么值得你学习的？

2、反馈交流

五.课外延伸，鼓励创新

同学们，通过作者的介绍，我们了解到，在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用，在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

你想设计出什么样的新型玻璃呢？

教师要肯定学生的创新想象，让其充满自信。

家庭练习：

请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。

可参考课文的写法，进行准确、形象的表达。

（写一段话）

板书设计：

11新型玻璃

新型玻璃特点作用

夹丝网防盗玻璃自动报警防盗

夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎适用于高层建筑

变色玻璃随着阳光的强弱而改变颜色调节室内光线

吸热玻璃吸热，阻挡冷空气使室内冬暖夏凉

吃音玻璃消除噪音噪音减弱

*12、假如没有灰尘

教学目标：

1、认识4个生字，正确读记“然而、面临、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”，运用查字典和联系上下文的方法理解这些词语的意思。

2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物注意的启蒙教育。

教学重点：

1、了解如果没有灰尘，阳光会刺眼，地面会潮湿，气候得不到调节。

2、掌握并学会分析作比较、列数字等的说明方法。

教学难点：

懂得任何事物都有两面性，学会用辨证的眼光看待问题。

课时安排：

1课时

教学准备：

学生了解灰尘与人类生活的关系

教师制作本课课件。

教学内容：

课文1－6节

教学过程：

一.导入

同学们，有没有见过灰尘呀，想一想我们生活当中哪里见到过灰尘？

（脏玻璃，脏桌子，等等。

）

你们喜欢它们吗？

为什么？

（请一个同学稍微说说灰尘的危害。

）

是啊，灰尘是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首，假如没有灰尘，那该多好啊！

让我们一起来读一读课文《假如没有灰尘》。

二.初读课文，了解大意

1.朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2.出示生字生词，指明带读：

然