1、第3单元教案含精备 9 鲸教学目标:1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。通过看示意图,了解鲸的各部位鳍和其他身体结构。2.正确、流利地朗读课文。3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。5.结合课后第3题,体会关键词在表情达意方面的作用。教学重点: 在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。(在写以“鲸的自述”为内容的这篇短文中加以运用)教学难点:体会作者的说明方法,并学习运用
2、到自己的习作中去。课时安排:2课时教学准备:学生:1把朗读课文2至3遍,要读得正确、流利。2划出词语,联系上下文理解词义。3思考课后第1题。4.搜集鲸的有关资料(蓝鲸、白鲸、虎鲸、抹香鲸等)教师:制作本课课件教学过程: 第1课时教学内容:1.根据教学目标1,教学本课的生字词语,了解鲸的各部位鳍和其他身体结构。2.根据教学目标2,了解课文主要内容,用简洁的语言概括各自然段的意思。教学步骤:一、读单元导语,知道本单元是学习说明文。二、揭课激趣今天,我们去认识一种号称“海中之王”的动物鲸,教师板书课题。你了解鲸吗?(学生自由发言)想看看鲸吗?(看教学视频)看了短片之后,如果请你用一个词语去形容鲸的话
3、,你最想用哪个词语?对于这么一种动物,怎样把它的特点准确地介绍出来呢,我们研究研究这篇课文。三、初读感知,学习字词1、自由读课文,注意读准生字的字音,读通课文,读完之后想一想:课文是从哪几个方面介绍鲸的?2、指名读课文(可读自己喜欢的段落,读两三段即可,教师要顺势指导,如读写进食的第4段,可引导学生注意写鲸动作的词语,须鲸和齿鲸的句子读法也要稍有区别,因为须鲸相对来说会斯文一点)3、读词语课文都会读了,词语已经很简单了,只要过一遍就可以了。哪些字的读音该提醒一下自己或同学(哺乳)书写提醒:“垂”的笔顺,“滤”,肺学生书写4、了解课文主要内容浏览课文,想想每个自然段的意思,用简洁的语言进行概括。
4、学生发言,教师进行归纳:形体特点、进化过程、种类、生活习性。 第2课时(精备)教学内容:1.根据教学目标3、4,学习课文,了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。2. 结合课后第3题,体会关键词在表情达意方面的作用。3.交流鲸的相关资料,读写结合,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。教学步骤:一.导入,明确本节课学习的内容。教师:上节课,我们初读了课文,学了生字新词,并且了解了课文是从形体特点、进化过程、种类和生活习性四个方面来介绍鲸的。作者到底是怎样介绍的,用了哪些说明方法进行介绍呢,这是这节课我们要研究的主要问题。二. 细读第一段师:
5、我们先来看第1段,只要把第1段学好了,其他的段落相信同学们能自学,大家肯定会有举一反三的能力。1、指名读,作者为了把鲸的体形特别大这个特点介绍清楚,他是怎么一步一步进行介绍的?请学生用直线划出相关的句子,讨论交流。2、根据学生的发言,引导学生作深入领悟。预设学生找到的句子:(1)不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。师:这句话,作者采用了什么说明方法,你发现了吗?拿象来比较有什么好处?(归纳:将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较,由象“很大到鲸“比象大得多”,说明鲸庞大,给人印象深刻,这样的说明方法叫做比较。)请学生读一读这句话,把这种语言效果读出来。指名读,齐读
6、。(2)目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。师:作者觉得就这么简单比较一下,还不行,还加上一笔,谁来读读。找一找,句子中多了什么?有什么具体的作用呢?(归纳:列举了具体的数字,给人的印象更为直观,这种说明方法就是列数字。)写得多好呀,咱们把这三句话连起来读读,感受感受鲸的大。读了之后,问学生:你感受到了吗?(3)我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。师:谁愿意读读一读这句话?指名学生读这句话。读了这句,你有什么新的更深刻的感受?能不能把句子
7、中的“近、约”这个字去掉?预设学生回答:不能去掉,这是表示大概的估计,不是精确的数字,说明作者表述非常科学严谨。他举了一个实例来说明鲸确实很大,这样的说明方法叫举例子。这句话中举例子和列数字的方法使叙述更准确清楚。学生发言后,顺势读句子,把自己的感受读出来。(4)小结说明方法师:在这段话中,作者用了哪些说明方法,才把鲸的形体特点介绍得这么具体、这么形象的呢?顺便提提说明方法与修辞方法的概念是不同的。二、学习下文1、 自读自悟:师:课文的第一段写得的确很清爽清楚,刚才同学们学得也很到位,其实文章的其他段落也都写得比较精彩,请你自由读读下文,请你抓住自己最感兴趣的一个方面研究研究,看看作者用了什么
8、说明方法,文章的语句或用词有什么独到之处?2、反馈交流:预设学生学情,重点交流:(1)第2段:漫长:很远的古代 很长很长 渐渐 (2)第4段:作比较和列数字的说明方法 课件出示:须鲸主要吃虾和小鱼 齿鲸主要吃大鱼和海兽有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?课件出示课后第3题,学生讨论交流.预设学生回答:主要:指有关事物中最重要的。有了这个词,就说明须鲸还吃其他的东西,不过,吃得最常见的是虾和小鱼。必须:表示事理上和情理上必要,一定要。有了这个词,就说明鲸一定要隔一段时间呼吸一次,不这样不行。这样表达准确,有科学性。总是:一直,一向。有了这个词说明鲸睡觉一直这样,无例外。这样
9、表达准确,有科学性。(3)第5段:鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气,再潜入水中。作者将水柱比作什么?这么一比,让咱们没有亲眼目睹过喷潮的人有种什么样的感觉?(打比方,形象。)不过老师还是想让同学们看看鲸的水柱。课件出示鲸鱼喷水的视频三、总结全课1.课件出示表格,请学生填一填。说明的方法课文中的例子(各举一个)好处(列数字)(做比较)(举例子)(打比方) 2全班交流,教师小结:写了四个方面:形体特点、进化过程、种类、生活习性。主要用了四种常见的说明方法:做比较、列数字、举例子、打比方运用说明方法,介绍得清楚、具体形象。作
10、业布置:课堂练习:1.完成课堂作业本13题。2自述练习(1)什么叫自述?(2)根据课文第一段文字进行自述,假如遇到一些困难,先自己动脑筋解决家庭练习:1.听写第9课词语,完成语文课堂作业本45题。2.根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文。(题目可以取“我是虎鲸”、“人类啊,救救我吧”等) 板书设计9 鲸形体特点 列数字进化过程 作比较种类 举例子生活习性 打比方*10 松鼠(精备)教学目标:1.认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语,通过查字典和联系上下文的方法理解这些词语的意思
11、。2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点:通过第三自然段的解读感受作者细腻的语言描写。教学难点:引导学生对文章总体结构的把握。教学准备:学生:课前了解作者布封、了解松鼠的有关知识。教师:制作本课课件。课时安排:1课时教学内容:课文15自然段教学步骤:一、揭示课题、播放松鼠的视频:“关于松鼠你知道些什么?”(请部分同学说说自己对松鼠的认识)2.师:今天我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下
12、这篇文章的作者或松鼠的情况。请学生介绍作者,说一说自己对松鼠的了解。二、整体感知1.自由朗读课文,注意读准字音,并自学生字词。 2、课件出示生字词,请学生读一读,并解释一下这些词语的意思:乖巧、驯良、矫健、玲珑、蛰伏。3、想一想:这篇文章要我们了解什么?说一说作者从哪几个方面介绍了松鼠?预设学生的预习情况:课文第一自然段首先从总体入手,第二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。4.请学生说一说:松鼠是怎样的一种动物?课文
13、用哪句话来概括表达的?把这句话划出来。预设学生学情:松鼠师一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。三、分析结构,重点感悟1、课件出示课文总起句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。师:这句话在整篇文章中起着一个总起的作用,全文都是围绕着这句话展开描写的,那么,看看文章中哪些段落表现了松鼠的漂亮,哪些段落表现了松鼠的乖巧,哪些段落表现了松鼠的乖巧?预设学生发言,板书:漂亮 1 外形 驯良 2 高处活动,晚上活动 乖巧 34 横渡溪流、储备食物、动作敏捷、搭窝 其它习性 5 繁殖、换毛 2、那我们首先来看看课文的第三段是怎样来描写松鼠乖巧的特征的。3、体会语言的描写:“在第三段中,你
14、最喜欢哪些句子的描写,为什么?”(根据学生的发言调整下列句子的顺序)预设学生找到的句子:有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。“这里用了两个“当作”来介绍松鼠不仅知道要以树皮为穿,还知道要用尾巴当帆和舵,实在是太聪明,太乖巧了。高明的作者并不仅限于以此表达松鼠的乖巧,他还做了怎样的介绍?”师追问:从这两个“当作”中你感受到了什么?什么时候当作帆,又什么时候当作舵呢?松鼠不像山鼠那样,一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。从哪些词语可以看出松鼠很警觉?(只要就、跑、躲、逃)师
15、:这里用了作比较的说明方法,将松鼠和山鼠对比,来体现松鼠的警觉灵敏。作者用了只要就的关联词以及跑、躲、逃的动词来体现松鼠快速的应变能力。请学生抓住这次词,有感情读一读句子。个别读,集体读,读出松鼠的那种机灵的感觉。松鼠在秋天拾榛子,塞到老树空心的缝隙里,塞得满满的,留到冬天吃。在冬天,它们也常用爪子把雪扒开,在雪下面找榛子。预设学生交流对这句话的理解:这句话同样表现了松鼠的聪明机智,不仅会拾榛子,还知道把榛子储存起来留到冬天吃,甚至还会赛得满满的,看来它们也跟我们人类一样懂得未雨绸缪呢!即使到了冬天储存的榛子被吃完了,它们也知道在雪下面去找,你们说它们有多聪明啊。师:松鼠这么聪明,是不是该表扬
16、一下它们呢?大家一起读一读,读出松鼠的智慧,读出你们对它们的赞扬之情。从这句话,你还能看出什么?松鼠把食物藏在那里的?这里作者特地指出是塞到老树空心的缝隙里,可以看出作者语言的准确性,因为只有老树才会有空心的缝隙。”松鼠轻快极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。预设学生的理解:描写得极为生动,将松鼠的外貌描写和动作描写很好地结合在一起,出神入化地表现松鼠轻快敏捷的特点。请学生个别读,集体读,强调“极”“总是”“那样”“很光滑”“一忽儿”松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了,还会发出一种很不高兴的恨恨声。
17、预设学生理解:这是一段拟人化的描写,不高兴往往是形容人的心情的,这里却用在描写松鼠上,也体现了松鼠丰富的感情。同时也用了作比较的方法来描写松树的叫声。”4、从第三段文字的阅读,你对松鼠的感情有没有得到更进一步的升华呢?你喜欢它们吗?我们再来一起读一读这一自然段,读出它们的可爱之处,读出你们的喜爱之情。四.阅读感悟,体会写法1、用同样的方法去读一读其它自然段,自己去体会作者在各个自然段中的描写。2、把喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。3.想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?学生小组讨论,教师归纳:(松鼠一文以准确性说明为前提,以形象化描写为手段。从说明的角度来看,鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习
18、性,而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看,鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法,而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看,鲸的语言精炼平实,而本文的语言生动传神,极具文学色彩。)3.经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?说出来,我们大家一起来解决。(互相质疑,解疑)五教师小结:本文通过生动形象的语言描述了乖巧驯良的松鼠,其实随着环境保护意识的逐步增强,许多地方推窗见小动物的情景也经常有见,电视里也经常播放老人为松鼠定时喂食的事,看来我们共同创造和谐家园的梦想已将实现。作业布置:课堂练习:1.写几个描写下面这次动物的词语。松鼠 狐狸 大象
19、牛 家庭练习:下列有两段同样是介绍松鼠的文字,试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下,在高处活动,因为怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑、玩耍、吃东西,它过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉,只要有人在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠,哺乳纲,松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松,长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖,用树叶、草苔筑巢,或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵。年产14窝,每窝产510仔。分布于我国东北至西北,
20、以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。板书设计: 10 松 鼠漂亮 1 外形 驯良 2 高处活动,晚上活动 乖巧 34 横渡溪流、储备食物、动作敏捷、搭窝 其它习性 5 繁殖、换毛11、新型玻璃教学目标:1、认识5个生字,会写8个生字。正确读写、运用查字典和联系上下文的方法理解“珍贵 博物馆 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 夹子(夹心 夹杂)银行 图纸 安然无恙 即使 藕断丝连 粘贴(粘连)规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹”等词语。2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3、学习作者用词准确,表达生动形象,过渡自然而又富于变
21、化的写作方法。4、了解科技的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性。教学重点:了解新型玻璃的特点和作用,学习作者说明事物的方法。教学难点:学习作者准确地用词,形象地表达,学习作者自然而又富于变化的过渡方法。教学准备:学生:了解其他特殊的玻璃教师:制作本课课件课时安排:2课时教学过程: 第1课时教学内容:1.根据教学目标1,学习生字和“珍贵 博物馆 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 夹子(夹心 夹杂)银行 图纸 安然无恙 即使 藕断丝连 粘贴(粘连)规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹”等词语。2.根据教学目标2,理清课文脉络,知道主要内容。教学步骤:一揭示课题1教师板书:
22、新型玻璃 ,齐读,提醒“型”的字形。 2作者围绕这个题目会向我们介绍些什么呢?猜猜看。二初读感知1带着有价值的问题自由轻声读课文,要求读准生字的字音,读通课文,联系上下文想想词语的意思,并想想课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。2指名读,先读第一段,再指名读自己喜欢的段落,并让学生说说为什么喜欢。3学习词语自由读,指名领读,提醒“博 嫌 疑 属 恙(羊字头的竖,不露尾巴) 即 藕 窗 帘 噪 废”的字形,并书写。4指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利,重点指导难读的句子。请大家拿好书,我们一起来读一遍课文,要把生字读准。5课文向我们介绍了哪几种新型玻璃?(1)先浏览课文,圈出玻璃的名字,再用一句简
23、洁的语言回答。板书:夹丝网防盗玻璃;夹丝玻璃;变色玻璃;吸热玻璃;吸音玻璃。(2)这几种新型玻璃,课文是分别在哪几个自然段中介绍的?(课文是从12345自然段中介绍的。)(3).第6自然段讲的是什么?(新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。)三.明确本课学习重点学习这篇课文,我们要达到两个目的:第一,要了解各种新型玻璃的特点和作用;第二,要明白作者用了哪些说明方法。(板书:特点 作用 说明方法)大家有信心吗? 第2课时(精备)教学内容:根据教学教学目标3、5,学习课文16节,了解新型玻璃的特点和作用,学习作者说明事物的方法和作者用词准确,表达生动形象,过渡自然而又富于变化
24、的写作方法。教学步骤:一.回顾课文主要内容,请学生说一说课文主要写了哪几种新型玻璃?二.学习第1节1.老师导语引入:“夜深了,从一座陈列珍贵字画的博物馆里,突然传来了急促的报警声。警察马上赶来,抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的罪犯。同学们,你们知道是谁报的警吗?”请大家快速读课文第一自然段,从中找答案。2这是什么玻璃呀?怎么一接触它就发出报警声呢?自由读第1自然段。思考:夹丝网防盗玻璃有什么特点?它有什么作用?划出有关句子,说说你的理解。3学生汇报,再讨论的基础上教师归纳。引导学生理解“夹丝网防盗玻璃”特点和作用的关系。预设学生的理解:由于这种特殊的玻璃在里面夹一层极细的金属丝网,金属丝网又和
25、电源相接通、和自动报警器相接通的特点,才有它自动报警防盗的作用,由此可见,“夹丝网防盗玻璃”的作用是由它的特点决定的。4在学生理解了“夹丝网防盗玻璃”的特点和作用的基础上,继续引导学生思考:“夹丝网防盗玻璃”有什么用途?划出有关句子读一读,指导朗读句子。(“博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。”)5请学生思考:这句话中用了几个“可以”说明了什么?预设学生回答:四个可以说明了这种玻璃的用途广泛。你能结合生活实际想一想,用上“可以,可以,可以,也可以。”说一句话吗?6指导朗读第一段。指名读,齐读。二.学习课文25节1.自读自悟:默读2-5节,想想每一
26、种新型玻璃有什么特点,它有什么作用?你可以重点研究其中的一种玻璃。你在研究特点和作用的同时,请你关注一下作者的说明方法,留意一下特别吸引你的词语、句子,好吗?课件出示表格,请学生试着填写2学生填表,划出相关的句子,小组讨论,全班反馈交流预设学生学情:(1)夹丝玻璃:它非常坚硬,受到猛击也安然无恙,即使被打碎了,也仍然藕断丝连地粘在一起,不会伤人。教师追问:什么叫“安然无恙”?(形容平安,没有受到一点伤害。)在这儿是什么意思?(夹丝玻璃非常坚硬,受到猛击,也不会伤人。) 什么叫“藕断丝连”?(顾名思义(原义):藕被掰断了,但它的丝还是连着的。比喻表面上断了,实际上仍有牵连。)在这儿是什么意思?玻
27、璃虽然碎了,但玻璃片仍粘在一起,不会四处飞溅伤人。作者写得多生动,多准确,把这两个词语放到句子中,再有滋有味地读读。从这两个词语中,你明白了“夹丝玻璃”有什么特点?(非常坚硬、不易破碎)它有什么作用?(适用于高层建筑)(2)变色玻璃:特点:随着阳光的强弱而改变颜色,作用:调节室内光线(自动窗帘)(打比方)(3)吸热玻璃:特点:吸热,阻挡冷空气 作用:使室内冬暖夏凉(4)吃音玻璃:特点:消除噪音 作用:使噪音减弱(隐身人 能手 形象表达)3.完成表格,板书完整的表格新型玻璃名称特 点作 用加丝网防盗玻璃玻璃中夹一层金属丝网防盗夹丝玻璃非常坚硬 藕断丝连高层建筑采用,安全吸热玻璃使房间冬暖夏凉阻挡
28、强光和冷气消音玻璃消除噪音闹市临街建筑物采用,减少噪音变色玻璃反射阳光 改变颜色调节室内光线小结:这些新型玻璃在现代化的建筑中,发挥着多么重要的作用呀!三.学习课文第6节1.课件出示第6节课文,请学生读一读。2.请学生说一说读懂了什么?预设学生理解:两层意思:(1)总结全文,用“正在“指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹,它们已经在现代化建设中起着重要作用。(2)点名主旨,用“将会”启示人们创造出更多品种的新型玻璃。四.研究开头和过渡1、浏览全文,看看开头和过渡有什么值得你学习的?2、反馈交流五. 课外延伸,鼓励创新同学们,通过作者的介绍,我们了解到,在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用,在
29、新型玻璃的研制中,人们将会创造出更多的奇迹。你想设计出什么样的新型玻璃呢?教师要肯定学生的创新想象,让其充满自信。家庭练习:请你试着做一回小发明家,把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。可参考课文的写法,进行准确、形象的表达。(写一段话)板书设计: 11 新型玻璃新型玻璃 特点 作用 夹丝网防盗玻璃 自动报警 防盗夹丝玻璃 非常坚硬、不易破碎 适用于高层建筑变色玻璃 随着阳光的强弱而改变颜色 调节室内光线吸热玻璃 吸热,阻挡冷空气 使室内冬暖夏凉吃音玻璃 消除噪音 噪音减弱 *12、假如没有灰尘教学目标:1、 认识4个生字,正确读记“然而、面临、来源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、
30、单调、漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”,运用查字典和联系上下文的方法理解这些词语的意思。2、 正确流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。3、 领悟作者的表达方法,并学习运用。4、 懂得任何事物都有两面性,受到初步的辨证唯物注意的启蒙教育。教学重点:1、了解如果没有灰尘,阳光会刺眼,地面会潮湿,气候得不到调节。2、掌握并学会分析作比较、列数字等的说明方法。教学难点:懂得任何事物都有两面性,学会用辨证的眼光看待问题。课时安排:1课时教学准备:学生了解灰尘与人类生活的关系教师制作本课课件。教学内容:课文16节教学过程:一. 导入同学们,有没有见过灰尘呀,想一想我们生活当中哪里见到过灰尘?(脏玻璃,脏桌子,等等。)你们喜欢它们吗?为什么?(请一个同学稍微说说灰尘的危害。)是啊,灰尘是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首,假如没有灰尘,那该多好啊!让我们一起来读一读课文假如没有灰尘。二. 初读课文,了解大意1.朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?2.出示生字生词,指明带读:然
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