托班日常生活教育优秀教学案例自个儿吃饭好棒.docx

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托班日常生活教育优秀教学案例自个儿吃饭好棒

托班日常生活教育优秀教学案例：

《自个儿吃饭好棒》

　　教学活动设计用意：

一天三餐，每天这样。

培育较佳的吃饭习惯，是幼儿园苗班日常生活教育里，最基本的内容之一。

由于，此刻的小孩在家多半常常是衣来伸手，爸爸妈妈们包办替代。

如此，进入幼儿园之后，集体的日常生活场地，需要他们提高些许日常生活的自我料理能力，逐渐懂得自个儿的事自个儿做。

自个儿吃饭是最基本的日常生活自我料理能力，亦是这1年龄的小孩量力而行的。

重视孩子独立吃饭习惯的培育，不单单能使孩子挣脱依靠的习性，还将对孩子构成较佳的吃饭习惯，得到些许日常生活能力的锻炼，推动他们身体与心理健康的进一步提高均是十分有利的。

所以，我依照苗班孩子特征设计了这一次教学。

　　教学目标：

　　1、得要自个儿吃饭，别其它人喂。

　　2、学习些许独立吃饭的基本方式：

学用小勺，能把饭莱一勺一勺送入嘴巴里细嚼慢咽。

　　要点与难点：

　　领会些许独立吃饭的基本方式，变更吃饭依靠的习性。

　　教学预备：

　　1、日常生活区角教学：

舀小勺

　　2、体育游戏：

给动物喂食

　　3、饭厅环境安排：

自个儿吃饭好棒、小镜子数个、小奖品数

　　教学过程：

了解探讨——实践动手操作——加强加强

　　1、了解探讨

（1）餐厅环境安排“自个儿吃饭好棒”。

用环境隐性的教育方法，让孩子耳濡目染了解，吃饭要自个儿吃。

（2）演示“学用小勺”。

请几名孩子演示自个儿用小勺的方式，接着让孩子说一说谁拿的方式对或不对。

幼儿教师再演示解说准确使用小勺的方式：

左边这只手扶碗，右边这只手拿小勺，用大拇指、食指与中指捏住勺柄，无名指与小指协作抵住，最好不要捏得过低或太高。

　　（3）照镜子“我们的牙好棒”提议可运用吃点心时，发给每个孩子一面小镜子，先张开小嘴巴照一照，看到嘴里有牙与咽喉部等，再拿一块点心放入嘴巴中，瞅瞅原本的点心怎会变的愈来愈碎?

最终是从哪儿咽下去的?

让孩子直观了解一下，自个儿的牙好棒，进食时要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取营养长身体。

　　2、实践动手操作

（1）日常生活区角教学：

在日常生活角里投放些许玻璃弹或各种豆粒等教学材料，让孩子练习舀小勺，领会准确用小勺的方式。

（2）体育游戏“给动物喂食”，让孩子饰演喂养员，给动物喂食（要用小勺舀起“食品”送入动物嘴巴中）看哪一组喂养员喂得又快又多。

　　（3）孩子餐点时，留意监督催促叮嘱孩子要准确使用小勺，一勺一勺把食品舀进嘴巴中，要细嚼慢咽。

对特别孩子，先要求会嚼会咽，逐渐要求自个儿拿勺吃。

　　3、加强加强

　　提议可不定期地在中饭时搞些许小嘉奖，对那一些能独立吃完自个儿1份饭莱的孩子送以小奖品，启发孩子独立吃饭的踊跃性，逐渐构成较佳的吃饭习惯。

　　4、教学扩展

　　通过家园之窗，向爸爸妈妈们开展孩子独立吃饭要求的宣传，要求孩子在家在园一個样，爸妈别包办替代，尽量坚持培育孩子独立吃饭的习性，不论什么时候保持家园联系，交流清楚孩子吃饭的状况。

　　教学活动设计用意：

一天三餐，每天这样。

培育较佳的吃饭习惯，是幼儿园苗班日常生活教育里，最基本的内容之一。

由于，此刻的小孩在家多半常常是衣来伸手，爸爸妈妈们包办替代。

如此，进入幼儿园之后，集体的日常生活场地，需要他们提高些许日常生活的自我料理能力，逐渐懂得自个儿的事自个儿做。

自个儿吃饭是最基本的日常生活自我料理能力，亦是这1年龄的小孩量力而行的。

重视孩子独立吃饭习惯的培育，不单单能使孩子挣脱依靠的习性，还将对孩子构成较佳的吃饭习惯，得到些许日常生活能力的锻炼，推动他们身体与心理健康的进一步提高均是十分有利的。

所以，我依照苗班孩子特征设计了这一次教学。

　　教学目标：

　　1、得要自个儿吃饭，别其它人喂。

　　2、学习些许独立吃饭的基本方式：

学用小勺，能把饭莱一勺一勺送入嘴巴里细嚼慢咽。

　　要点与难点：

　　领会些许独立吃饭的基本方式，变更吃饭依靠的习性。

　　教学预备：

　　1、日常生活区角教学：

舀小勺

　　2、体育游戏：

给动物喂食

　　3、饭厅环境安排：

自个儿吃饭好棒、小镜子数个、小奖品数

　　教学过程：

了解探讨——实践动手操作——加强加强

　　1、了解探讨

（1）餐厅环境安排“自个儿吃饭好棒”。

用环境隐性的教育方法，让孩子耳濡目染了解，吃饭要自个儿吃。

（2）演示“学用小勺”。

请几名孩子演示自个儿用小勺的方式，接着让孩子说一说谁拿的方式对或不对。

幼儿教师再演示解说准确使用小勺的方式：

左边这只手扶碗，右边这只手拿小勺，用大拇指、食指与中指捏住勺柄，无名指与小指协作抵住，最好不要捏得过低或太高。

　　（3）照镜子“我们的牙好棒”提议可运用吃点心时，发给每个孩子一面小镜子，先张开小嘴巴照一照，看到嘴里有牙与咽喉部等，再拿一块点心放入嘴巴中，瞅瞅原本的点心怎会变的愈来愈碎?

最终是从哪儿咽下去的?

让孩子直观了解一下，自个儿的牙好棒，进食时要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取营养长身体。

　　2、实践动手操作

（1）日常生活区角教学：

在日常生活角里投放些许玻璃弹或各种豆粒等教学材料，让孩子练习舀小勺，领会准确用小勺的方式。

（2）体育游戏“给动物喂食”，让孩子饰演喂养员，给动物喂食（要用小勺舀起“食品”送入动物嘴巴中）看哪一组喂养员喂得又快又多。

　　（3）孩子餐点时，留意监督催促叮嘱孩子要准确使用小勺，一勺一勺把食品舀进嘴巴中，要细嚼慢咽。

对特别孩子，先要求会嚼会咽，逐渐要求自个儿拿勺吃。

　　3、加强加强

　　提议可不定期地在中饭时搞些许小嘉奖，对那一些能独立吃完自个儿1份饭莱的孩子送以小奖品，启发孩子独立吃饭的踊跃性，逐渐构成较佳的吃饭习惯。

　　4、教学扩展

　　通过家园之窗，向爸爸妈妈们开展孩子独立吃饭要求的宣传，要求孩子在家在园一個样，爸妈别包办替代，尽量坚持培育孩子独立吃饭的习性，不论什么时候保持家园联系，交流清楚孩子吃饭的状况。

　　教学活动设计用意：

一天三餐，每天这样。

培育较佳的吃饭习惯，是幼儿园苗班日常生活教育里，最基本的内容之一。

由于，此刻的小孩在家多半常常是衣来伸手，爸爸妈妈们包办替代。

如此，进入幼儿园之后，集体的日常生活场地，需要他们提高些许日常生活的自我料理能力，逐渐懂得自个儿的事自个儿做。

自个儿吃饭是最基本的日常生活自我料理能力，亦是这1年龄的小孩量力而行的。

重视孩子独立吃饭习惯的培育，不单单能使孩子挣脱依靠的习性，还将对孩子构成较佳的吃饭习惯，得到些许日常生活能力的锻炼，推动他们身体与心理健康的进一步提高均是十分有利的。

所以，我依照苗班孩子特征设计了这一次教学。

　　教学目标：

　　1、得要自个儿吃饭，别其它人喂。

　　2、学习些许独立吃饭的基本方式：

学用小勺，能把饭莱一勺一勺送入嘴巴里细嚼慢咽。

　　要点与难点：

　　领会些许独立吃饭的基本方式，变更吃饭依靠的习性。

　　教学预备：

　　1、日常生活区角教学：

舀小勺

　　2、体育游戏：

给动物喂食

　　3、饭厅环境安排：

自个儿吃饭好棒、小镜子数个、小奖品数

　　教学过程：

了解探讨——实践动手操作——加强加强

　　1、了解探讨

（1）餐厅环境安排“自个儿吃饭好棒”。

用环境隐性的教育方法，让孩子耳濡目染了解，吃饭要自个儿吃。

（2）演示“学用小勺”。

请几名孩子演示自个儿用小勺的方式，接着让孩子说一说谁拿的方式对或不对。

幼儿教师再演示解说准确使用小勺的方式：

左边这只手扶碗，右边这只手拿小勺，用大拇指、食指与中指捏住勺柄，无名指与小指协作抵住，最好不要捏得过低或太高。

　　（3）照镜子“我们的牙好棒”提议可运用吃点心时，发给每个孩子一面小镜子，先张开小嘴巴照一照，看到嘴里有牙与咽喉部等，再拿一块点心放入嘴巴中，瞅瞅原本的点心怎会变的愈来愈碎?

最终是从哪儿咽下去的?

让孩子直观了解一下，自个儿的牙好棒，进食时要咀嚼，一口一口咽下去，這樣方可汲取营养长身体。

　　2、实践动手操作

（1）日常生活区角教学：

在日常生活角里投放些许玻璃弹或各种豆粒等教学材料，让孩子练习舀小勺，领会准确用小勺的方式。

（2）体育游戏“给动物喂食”，让孩子饰演喂养员，给动物喂食（要用小勺舀起“食品”送入动物嘴巴中）看哪一组喂养员喂得又快又多。

　　（3）孩子餐点时，留意监督催促叮嘱孩子要准确使用小勺，一勺一勺把食品舀进嘴巴中，要细嚼慢咽。

对特别孩子，先要求会嚼会咽，逐渐要求自个儿拿勺吃。

　　3、加强加强

　　提议可不定期地在中饭时搞些许小嘉奖，对那一些能独立吃完自个儿1份饭莱的孩子送以小奖品，启发孩子独立吃饭的踊跃性，逐渐构成较佳的吃饭习惯。

　　4、教学扩展

　　通过家园之窗，向爸爸妈妈们开展孩子独立吃饭要求的宣传，要求孩子在家在园一個样，爸妈别包办替代，尽量坚持培育孩子独立吃饭的习性，不论什么时候保持家园联系，交流清楚孩子吃饭的状况。