《我们和蔬菜》教学设计.docx

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《我们和蔬菜》教学设计

《我们和蔬菜》教学设计

课题与教学内容

4、我们和蔬菜

课时安排

3课时

教学目标

知识与技能

在活动中认识了解有关蔬菜的常识，进一步知道蔬菜的营养价值，掌握种植蔬菜的技能。

过程与方法

在教师的有效指导下，让学生自主经历综合实践活动的各个过程;在活动中培养学生观察生活、发现问题并解决问题的能力，提高学生参与实践的热情和能力。

情感态度价值观

通过活动培养学生的竞争与合作意识，体会农民伯伯种植蔬菜的艰辛，培养热爱劳动人民的思想感情。

并能在活动中充分的张扬个性，展示特长，体验成长的快乐。

教学札记

教学过程

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

1、创设情境，引出课题

很高兴能有这样的机会和大家共同上一节综合实践活动课。

同学们都爱猜谜语，上课之前，老师让大家猜几个谜语好吗？

   谜面：

（1）、红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。

（辣椒）

（2）、身体瘦又长，有绿又有黄，浑身长满刺，吃着脆又香。

（黄瓜）

   （3）、穿红袍，戴绿帽，坐在土里，呆头又呆脑。

（胡萝卜）

评价猜谜情况：

（以激励为主）

大家发现了吗？

这些谜底都和什么有关？

是啊，蔬菜每天都出现在我们的饭桌上，为我们提供丰富的营养，让我们吃嘛嘛香，身体倍儿棒。

这些蔬菜大家都认识，老师还想知道你最爱吃哪种蔬菜？

为什么呢？

如果这堂课我们研究蔬菜，你都想研究什么问题呢？

教师板书学生的答案：

（内容略）

过渡语：

同学们真善于思考，想研究这么多的蔬菜问题，像不像是进入了一个蔬菜乐园啊？

就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜的王国吧！

（出示课题）

研究蔬菜可不是那么简单的，看下面一组图片（莴笋、南瓜、萝卜、油菜、苦瓜、白菜、西红柿、土豆、茄子、西兰花、菜头、冬瓜、蒜毫、青椒、尖椒、大葱、芹菜、香菜、大蒜、葱头、莴苣菜、菜豆角、芸豆角等），这些蔬菜你认识吗？

如果继续研究蔬菜，你还想研究什么问题？

好。

补充问题，指导扩充研究范围。

   接着，引导总结。

最后把孩子们关注度高的前几个问题写到黑板上：

（一）我们与常见蔬菜

（二）蔬菜的学问

（三）畅游蔬菜王国

2、指导分组调查研究：

原则上：

（1）自由结组

（2）注意优秀生与学困生的合理搭配

（3）选择能力强，有责任心的小组长

3、指导交流展示调查研究成果

可以不限形式

4、运用评价为本课作结：

成果展示后，师生共同针对本次活动中，每位同学的表现及各方面情况进行合理全面的评价。

情感态度——

能否积极参与实践活动，遵守考勤纪律

   能否主动提出活动设想、建议

   能否克服困难，想方设法完成任务

   合作交流——

在实践中是否懂得与人交往，主动承担任务，善于与同学团结合作；

   是否敢于表达、听取意见，取长补短，互相交流经验，能把资源共享

     实践能力——

能否独立设计富有创意的活动方案；

   收集资料，处理信息的手段是否多样；

   能否运用多种方式进行调查研究

   调查内容是否祥实，客观准确；

   动脑、动手实践能力强

弱。

综合实践活动是大家非常喜欢的，它不仅可用空间大，形式灵活多样，还可以充分调动各种感官，了解丰富的知识，挖掘各种潜力，培养大家观察事物，发现并分析事物特征，创造新事物的能力。

预祝大家上好每一节活动课，天天有个好心情。

学生们聚精会神的听谜面，猜谜语。

揭谜底：

（1）辣椒

（2）黄瓜

（3）胡萝卜

学生思考问题，准备回答：

这些都是我们经常吃的蔬菜。

生：

想研究如下问题

1蔬菜的营养

2蔬菜的种类

3蔬菜的种植

4蔬菜的用途

5未来的蔬菜

6蔬菜的历史

7蔬菜的趣闻

观察图片，然后交流自己认识的蔬菜。

学生思考后交流：

（1）买卖蔬菜的学问

（2）种菜的知识……

学生在老师的引导下对以上的问题筛选、归类，把相似的问题归为一类。

学生自由结组，分别调查研究：

——日常生活与常见蔬菜（尽可能多地搜集常见蔬菜，认真填写调查表）

——从蔬菜的买卖到蔬菜的营养价值、食用方法等方面介绍自己认识的蔬菜（可采取调查、上网查询等方法搜集相关的内容）。

——走进蔬菜王国，深入村队、家庭向菜农和家长学习种植一种菜；了解棚菜的种植技术，

学生按规定的问题分组活动，做好活动记录，准备交流。

各组把调查的结果在全班交流（内容略）

1、现场绘画

2、口头汇报

3、手抄报

4、照片展示

学生根据教师的评价提纲，结合同学的成果展示对同学的参与活动的情况进行客观评价。

《我们喜欢的动画形象》

一、教学目标

1、认识一些中外著名的动画形象，感受其拟人、夸张及富有人类情感等造型特点。

2、在观察、比较、交流中，掌握临摹动画形象及添画简单故事背景的方法。

3、培养简单的动画形象造型能力，体会动画故事带来的乐趣。

二、教学重、难点

重点：

动画形象的临摹、添加与创意。

难点：

如何引导学生进行动画形象的临摹、添加与创意。

三、教学过程

教学环节

教学过程

设计意图

激趣导入

1、猜一猜。

你们知道这是谁的帽子吗？

（光头强）这是谁的武器呢？

（红太狼）

2、导入课题：

今天，大家就跟着老师一起去动画王国里认识更多《我们喜欢的动画形象》。

以两个学生熟悉的动画形象的猜想导入，使学生对动画形象进行回忆，激发学习兴趣。

观察分析

1、比一比：

谁认识的动画形象最多？

2、这么多动画形象，你最喜欢哪一个呢？

它的外形有什么特点？

3、找一找：

这些动画形象和生活中的原形有什么不同？

1、观察描述动画形象，丰富学生动画形象多样化的视觉认知。

2、引导学生在比较中找出动画形象和生活原型的不同之处，感受动画形象造型的特点。

示范讲解

1、“灰太狼”动画形象示范。

那这些有趣的动画形象是怎么画出来的呢？

用黑笔勾勒“灰太狼”的外形。

2、如果让你为这个动画形象添加一个故事背景，你会添加些什么？

3、同龄人作品欣赏。

我们来看看其他小朋友都画了什么故事。

1、一定程度的示范与讲解，有助于学生表现动画形象。

2、引导学生进一步想象，创造出全新的故事。

创作表现

1、老师今天带来了很多动画形象，你们可以选择自己喜欢的动画形象，然后添加有趣的故事背景。

2、作业：

临摹一个自己喜欢的动画形象，并为其添画有趣的故事背景。

展示评价

1、请同学展示并介绍自己的作品。

2、分享动画形象添加表现之后的精彩故事。