江苏省南通市海安高级中学学年高一月考语文试题解析版.docx
《江苏省南通市海安高级中学学年高一月考语文试题解析版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省南通市海安高级中学学年高一月考语文试题解析版.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江苏省南通市海安高级中学学年高一月考语文试题解析版
2018～2019学年度第二学期高一年级阶段检测二
语文试卷
满分150分，考试时间150分钟。
请按照题号将答案填涂或书写在答题纸相对应的答题区域内，将答案直接书写在本试卷上无效。
一、语言文字运用（12分）
1.在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是
鲁迅曾区分两种读书方法：
一种是“看非看不可的书籍”，那必须：
一种是“消闲的读书——随便翻翻”。
前者目的在求知，不免；后者意在消遣，自然更可体味到读书的乐趣。
至于获益，则实在
A.费尽心机正襟危坐难以名状
B.费尽心机道貌岸然难分轩轾
C.劳神费力正襟危坐难分轩轾
D.劳神费力道貌岸然难以名状
【答案】C
【解析】
【详解】本题主要考查成语的正确运用。
此类试题解答的关键在于两点：
仔细审查该词语的语言环境；注意对近义成语的分析辨别。
费尽心机：
挖空心思，想尽办法。
劳神费力：
耗费精神和力量。
跟句文意可知，对于“非看不可的书籍”肯定要耗费精神和力量，所以此处应该用成语“劳神费力”。
正襟危坐：
襟：
衣襟；危坐：
端正地坐着。
整一整衣服，端正地坐着。
形容严肃或拘谨的样子。
道貌岸然：
形容外貌严肃正经，实际上内心险恶。
现多用贬义。
此处根据语境“前者目的在求知”可知，读书应该严肃，所以应该用成语“正襟危坐”。
难以名状：
形容无法用语言形容。
难分轩轾：
轩和轾分别指古代车辆的车轮的外圆和内圆，很难区分其准确的大小，因此引申为不分伯仲，难以区分。
此处根据语境是不分伯仲，难以区分的意思，所以应该用成语“难分轩轾”。
故选C。
【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：
一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。
2.下列诗句中，没有使用化虚为实手法的一项是（ ）
A.遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？
（王实甫《西厢记》）
B.只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
（李清照《武陵春》）
C.问君能有几多愁？
恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）
D.自
飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
（秦观《浣溪沙》）
【答案】D
【解析】
【详解】此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。
本题题干给出要求赏析“化虚为实”的手法，根据诗句辨析即可。
题中AB项，把“烦恼”和“愁”化作可装载的东西，C项，把“愁”化作“春水”，为化虚为实；D项，将有形之“飞花”“丝雨”比作无形之“梦”“愁”，为化实为虚手法。
故选D。
3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）
一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。
，。
。
？
？
。
孔子说：
“吾十有五而志于学……五十而知天命。
”这是孔子对于知识与人生宿命的感叹，“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。
①读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进
②“要读书”乃是“五经勤向窗前读”
③后来渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹
④“好读书”却是“闲来无事好读书”
⑤以前读陶渊明
“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际
⑥因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢
A.⑤④②①⑥③B.②④③⑥①⑤C.②④⑤⑥①③D.④②⑤①⑥③
【答案】C
【解析】
试题分析：
本题考查语言表达连贯
能力。
由前文语境可以推知，后两句应先说“要读书”，再说“好读书”，据此可以确定②④。
由后文“孔子说”可以确定③应放在最后。
⑤是陶渊明的观点，⑥“怎么能‘不求甚解’呢”紧承⑤，可确定⑤⑥的顺序，①是对⑤⑥的进一步阐述，所以答案应为C项。
4.下列关于《三国演义》内容的解说，正确的一项是（▲）
A.刘备伐吴兵败，退守黄龙镇，一病不起。
临终时将儿子刘禅托付给诸葛亮，说诸葛亮的才能十倍于曹丕，刘禅若可辅佐就辅佐，如其不才，可取代之。
B.诸葛亮在五丈原与司马懿陷入拉锯战，积劳成疾，命在旦夕。
他于帐中点灯祈禳北斗以求延寿，不料因有魏军探营，廖化闯帐报告，不慎将主灯扑灭。
诸葛亮禳星延寿失败。
C.曹爽派人到司马昭家探听虚实，司马昭装得老态龙钟，危在旦夕。
当曹爽丧失了警惕，出洛阳城祭扫曹睿陵墓时，司马昭发动政变，逼迫曹爽交出权力，随即将其杀死。
D.邓艾兵临成都，刘谌妻触柱而死，刘谌割妻及三子头至昭烈庙，哭祭先祖，然后自刎。
刘禅率着太子诸王和群臣，面缚舆榇，出北门而降，蜀汉灭亡。
【答案】D
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节的能力。
本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。
回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择。
A项，“退守黄龙镇”错误，应该是退守白帝城。
B项，“廖化闯帐报告”错误，应该是魏延闯帐报告。
C项，把“司马昭”都改为“司马懿”。
故选D。
【点睛】从近两年考查的情况来看，选择题往往在十一部名著中考查五部，一部编写成一个选择项；而简答题则是在选择题之外的三部名著中选择两部考查，这一块是考查重点。
方法上：
一要积累名著中表现的作品思想意义，熟悉名著中重要人物的思想感情和性格特征。
二要理清名著中的故事情节，积累名著中重要人物的主要情节，读懂小说关键细节的价值。
三要重视作品中经典语言片段并理解其深刻含义，积累名著中体现作者倾向的内容。
四要重视作品中人物的身份、经历、教养、气质等的刻画，积累名著中艺术技巧高超的内容。
二、文言文阅读（20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
伶官传序
欧阳修
呜呼！
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之曰：
“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。
此三者，吾遗恨也。
与尔三矢，尔其无忘乃父之志！
”庄宗受而藏之于庙。
其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！
及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！
岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤？
《书》曰：
“满招损，谦得益。
”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（选自欧阳修《新五代史•伶官传》）
5.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（▲）
A.原庄宗之所以得天下原：
推究，退本求源
B.以一少牢告庙告：
祭告
C.系燕父子以组系：
捆绑
D.本其成败之迹本：
依据，依托
6.下列各句对文段内容的解说，不正确的—项是（▲）
A.作者以“呜呼”起笔，发出了对伶官误国的感慨。
接着运用反问，提出中心论点：
盛衰之理，不在天命，而在人事。
这一叹一问，为全文定下了叹惋的基调。
B.第二段以“三矢”贯穿文意。
先写庄宗受命，再写庄宗复命，着力描写了庄宗“请矢”的恭谨态度，从中看出他是矢志复仇的，这就突出了“人事”的作用。
C.第三段对比庄宗极盛、极衰的两种情形，得出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的结论。
这就通过对“盛衰之理”的议论，揭示了所谓“人事”的基本内涵。
D.文末紧承上文进一步议论，得出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”的历史教训，讽谏北宋统治者，要借鉴历史，力戒骄奢，防微杜渐，因而意味深长。
7.把下列文中画横线的句子和选自课内文言文的句子翻译成现代汉语。
（1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？
（2）自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
（《屈原列传》）
（3）所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者，恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后也。
（《报任安书》）
8.从选文看，庄宗亡国的原因有哪些？
请用自己的话分点概括。
【答案】5.D6.A
7.
（1）祸患常常是从细微的事物积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗？
（2）他自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，浮游在尘埃之外，不沾染世俗的污垢，他俨然是一个洁身自好、出污泥而不染的人。
（3）我之所以忍耐着苟活下来，陷身于污秽的监狱中而不死去，是因为我遗憾内心想做的事尚未完成，如果平庸地死了，我的文章著述便不能彰明于后世。
8.①天命不在，②宠幸伶人，③逸豫享乐，④骄傲自满，⑤不能居安思危。
【解析】
【5题详解】
试题分析：
本题主要考查文言实词的意思。
实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
D项，“本”，结合“成败之迹”分析，“依据、依托”错误。
应该译为考究、推究。
句意：
探究他成功与失败的事迹。
故选D。
【6题详解】
试题分析：
本题考查概括和分析文章内容的能力。
此类试题解答时，抓住题干，读全读准。
对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
A项，“不在天命”错。
结合“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”分析，国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗。
故选A。
【7题详解】
试题分析：
本题主要考查文言语句翻译。
此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
（1）“积”，积累；“于”，介词，从；“忽微”，极细小的东西；“而”，连词，表并列；“智勇”，才智勇气；“于”，介词，被；“所溺”，沉溺迷恋的人或事物；“岂……哉”，难道……吗。
（2）“疏”，疏远；“淖”，烂泥、泥沼、泥淖、污淖；“之”，助词，的；“蝉”，名作状,像蝉那样；“于”，介词，从；“以”，连词，表目的，来；“浮游尘埃之外”，浮游（于）尘埃之外（省略句、状语后置句）；“之”，助词，的；“滋垢”，污垢；“皭然”，洁白、洁净、清白的样子；“而”，连词，表转折；“滓”，污黑、污浊。
（3）“所以”，……的原因；“幽”，被囚禁；“于”，介词，在；“粪土”，监狱，污秽之地；“而”，连词，表转折；“恨”，遗憾；“私心”，内心的想法；“鄙”，鄙陋、鄙薄；“没世”，终结一世，即死；“而”，连词，表承接；“文采”，文章；“表”，显扬；“于”，介词，在；“而文采不表于后也”（状语后置句）。
点睛：
准确翻译文言句子的方法：
①要在语境中理解句子。
无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。
要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。
②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。
③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。
④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。
特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。
【8题详解】
试题分析：
本题主要考查筛选并整合文中信息及归纳内容要点，概括中心意思的能力。
解答此类试题，需要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。
重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。
结合“呜呼！
盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！
原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣”“岂得之难而失之易欤？
抑本其成败之迹，而皆自于人欤”“《书》曰：
‘满招损，谦得益。
’忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”等分析可知，庄宗亡国的原因有天命不在，宠幸伶人，逸豫享乐，骄傲自满等。
【点睛】参考译文：
唉!
国家兴盛与衰亡的命运，虽然说是天命，难道不是由于人事吗?
推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。
世人说晋王将死的时候，拿三支箭赐给庄宗，告诉他说：
“梁国，是我的仇敌；燕王，是我扶持建立起来的；契丹与我订立盟约，结为兄弟，他们却都背叛晋而归顺梁。
这三件事，是我的遗憾；给你三支箭，你一定不要忘记你父亲的愿望。
”庄宗接了箭，把它收藏在祖庙里。
此后出兵，就派随从官员用猪、羊各一头祭告祖庙，请下那三支箭，用锦囊盛着，背着它走在前面，等到凯旋时再把箭藏入祖庙。
当庄宗用绳子捆绑着燕王父子，用木匣装着梁君臣的首级，进入太庙，把箭还给先王，向先王禀告成功的时候，他意气骄盛，多么雄壮啊。
等到仇敌已经消灭，天下已经平定，一个人在夜间呼喊，作乱的人便四方响应，他仓皇向东出逃，还没有看到叛军，士卒就离散了，君臣相对而视，不知回到哪里去。
以至于对天发誓，割下头发，大家的泪水沾湿了衣襟，又是多么衰颓啊。
难道是得天下艰难而失天下容易吗?
或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人事呢?
《尚书》上说：
“自满招来损害，谦虚得到好处。
”忧虑辛劳可以使国家兴盛，安闲享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。
因此，当庄宗强盛的时候，普天下的豪杰，都不能跟他抗争；等到他衰败的时候，几十个伶人围困他，就自己丧命，国家灭亡，被天下人讥笑。
人生中的祸患常常是从细微的事情中积淀下来的，人的智慧和勇气常常被自己所溺爱的事物所困，难道只有宠爱伶人才会这样吗?
三、古诗词鉴赏（11分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
忆旧游·别黄澹翁
吴文英
送人犹未苦，苦送春、随人去天涯。
片红都飞尽，正阴阴润绿，暗里啼鸦。
赋情顿雪双鬓，飞梦逐尘沙。
叹病渴凄凉，分香瘦减，两地看花。
西湖断桥路，想系马垂杨，依旧欹斜。
葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家。
故人为写深怨，空壁扫秋蛇。
但醉上吴台，残阳草色归思赊。
【注】此词作于淳祐九年，词人在苏州仓台为幕僚。
此词为词人在苏州送别友人黄澹翁时回忆起杭州姬妾而作。
9.陈洵在《海绡说词》中说“此恨有触即发，全不注在澹翁也，故曰‘送人犹未苦’”，联系全诗，概括作者“苦”的原因。
10.下阙“葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家”三句，历来为人称道，简要赏析其表达效果。
【答案】9.别友；伤春；多病；怀人；思归。
10.①用典，虚写，②化用刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”诗意，③想象友人此去杭州景象，④借探问离巢孤燕以求杭姬踪迹，⑤表达对杭姬的思念与牵挂（或希望友人此次去杭代为探寻她下落的殷切之情）。
【解析】
【9题详解】
本题考查学生理解诗歌内容，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“……联系全诗，概括作者‘苦’的原因”，然后到诗歌中圈出引发作者之“苦”的内容，接着进行分析概括即可。
从词题《别黄澹翁》可知，这是一首送别词，首先应该有别离之苦；从“送人犹未苦，苦送春、随人去天涯”“片红都飞尽”可知，此时送别恰逢暮春，故而又引发伤春之苦；从“赋情顿雪双鬓”和“叹病渴凄凉，分香瘦减，两地看花”可知，词人因送友去杭而怀念起在杭州的那位姬人，便不禁黯然伤神，双鬓一下子变白，此处有怀人之苦，而词人与杭姬劳燕分飞，有情人两地分居，又有相思之苦，哀叹自己得了消渴病处境十分凄惨悲凉，还有多病之苦；从“但醉上吴台，残阳草色归思赊”可知，词人在送友之后独自带醉登上姑苏台，看着眼前一片惨淡荒凉的残阳，愁苦也如夕阳下的草一样，渐行渐远还生，不禁发出思归之叹以及思归而不得的惆怅。
考生围绕这些内容分析作答即可。
【10题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下阙‘葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家’三句，历来为人称道，简要赏析其表达效果”，然后把握诗句所写的内容，理解诗句的意思，把握诗句中的手法，分析效果。
“葵麦迷烟处，问离巢孤燕，飞过谁家”，意思是“菟葵燕麦迷烟雾，问离巢的孤燕，将要飞栖谁家”，这是词人对刘禹锡“旧时王谢堂前燕，飞人寻常百姓家”诗意的化用，是词人想象别离后友人去杭州的景象，属于想象，也是虚写，以一“问”字借对离巢孤燕的探问来询问杭姬踪迹，从而表达对杭姬的思念与关怀，或希望友人此次去杭代为探寻她的下落。
考生主要围绕用典和虚写或想象来分析。
【点睛】赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。
“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。
题干用语一般为“请赏析……句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两句”。
赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。
这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。
有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。
赏析语句分两种题型：
一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。
这就可以从描写的角度、修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。
答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。
答题步骤：
解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。
四、名句名篇默写（8分）
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）乌鸟私情，___________。
（《陈情表》）
（2）借书满架，___________，冥然兀坐，万籁有声。
（《项脊轩志》）
（3）___________？
总是离人泪。
（《长亭送别》）
（4）亦欲以究天人之际，___________，成一家之言。
（《报任安书》）
（5）明道德之广崇，___________，靡不毕见。
（《屈原列传》）
（6）其称文小而其指极大，___________。
（《屈原列传》）
（7）___________，知来者之可追。
（《归去来兮辞》）
（8）__________，亦崎岖而经丘。
（《归去来兮辞》）
【答案】
（1）.愿乞终养
（2）.偃仰啸歌（3）.晓来谁染霜林醉（4）.通古今之变（5）.治乱之条贯（6）.举类迩而见义远（7）.悟已往之不谏（8）.既窈窕以寻壑
【解析】
【详解】试题分析：
本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。
注意重点字的写法。
如“乞”“偃”“染”“迩”“悟”“壑”要理解字义去记忆。
学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
五、现代文阅读
（一）（15分）
阅读下面的作品，完成各题。
苏七块
冯骥才
苏大幅本名苏金散，民国初年在小白楼一带，开所行医。
正骨拿踝，天津卫挂头牌。
连洋人赛马，折胳膊断腿，也来求他。
他人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛①灯，下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。
他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？
手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。
忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。
贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。
倘若再来，一准是鞠大功谢大恩送大匾来了。
人有了能耐，脾气准各色②。
苏大夫有个各色的规矩，凡来瞧病，无论贫富亲疏，必得先拿七块银元码在台子上，他才肯瞧病，否则绝不搭理。
这叫嘛规矩？
他就这规矩！
人家骂他认钱不认人，能耐就值七块，因故得个挨贬的绰号叫作“苏七块”。
当面称他苏大夫，背后叫他“苏七块”，谁也不知他的大名苏金散了。
苏大夫好打牌，一日闲着，两位牌友来玩，三缺一，便把街北不远的牙医华大夫请来，凑上一桌。
玩得正来神儿，忽然三轮车夫张四闯进来，往门上一靠，右手拖着左胳膊肘，脑袋瓜淌汗，脖子周围的小褂湿了一圈，显然摔坏了胳膊，疼得够劲。
可三轮车夫都是赚一天吃一天，哪拿得出七块银元？
他说他先欠着苏大夫，过后准还，说话时哼呦哼呦叫疼。
谁料苏大夫听都没听，照样摸牌看牌算牌打牌，或喜或忧或惊或装作不惊，脑子全在牌桌上。
一位牌友看不过去，使手指指门外，苏大夫眼睛仍不离牌。
“苏七块”这绰号就表现得斩钉截铁了。
牙医华大夫出名的心善，他推说去撒尿，离开牌桌走到后院，钻出门后，绕到前街，远远把靠在门边的张四悄悄招呼过来，打怀里摸出七块银元给了他。
不等张四感激，转身打原道返回，进屋坐回牌桌，若无其事地接着打牌。
过了一会儿，张四歪歪扭扭走进屋，把七块银元“哗”地往台子上一码，这下比按铃还快，苏大夫已然站在张四面前，挽起袖子，把张四的胳膊放在台子上，捏几下骨头，跟手左拉右推，下顶上压。
张四抽肩缩颈闭眼龇牙，预备重重挨几下，苏大夫却说：
“接上了。
”当下便涂上药膏，架上夹板，还给张四几包活血止疼的药面子。
张四说他再没钱付药款，苏大夫只说了句：
“这药我送了。
”便回到牌桌旁。
今儿的牌各有输赢，更是没完没了，直到点灯时分，肚子空得直叫，大家才散去。
临出门时，苏大夫伸出瘦手，拦住华大夫，留他有事。
待那二位牌友走后，他打自己座位前那堆银元里取出七块，往华大夫手心一放，在华大夫惊愕中说道：
“有句话，还得跟您说。
您别以为我这人心地不善，只是我立的这规矩不能改！
”
华大夫把这话带回去，琢磨了三天三夜，到底也没琢磨透苏大夫这话里的深意。
但他打心眼儿里钦佩苏大夫这事这理这人。
（选自《俗世奇人》）
【注】①赛：
天津地方土语，有“好像”或“似”之意。
②各色：
方言，意思是特殊，与众不同。
12.下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是
A.小说情节曲折，作者运用伏笔和照应，先写车夫求医无钱，再写华大夫暗中相助，最后写苏七块赠药退钱，可谓一波三折，引人入胜。
B.小说主人公苏七块职业是医生，在医术上可谓是“正骨神医”，但“人家骂他认钱不认人，能耐就值七块”，说明他的医德遭人质疑。
C.小说采用欧﹒亨利式的结尾，结局颇有点出人意料，读者在对苏七块的个性、人品感到惊疑、怪异之际，又会对他油然萌生敬佩之情。
D.小说的故事性和传奇性很强，语言典雅优美。
让人粗读故事会大呼奇妙，咀嚼文字又觉得精妙无比。
13.小说是如何塑造苏七块这个人物形象的？
请结合文本简要分析。
14.请探究小说为什么以苏七块还钱赠药为结尾。
【答案】B
（1）细节描写：
①通过外貌描写，先是写“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇结齿，眸子赛灯”，再通过特写“下巴颤儿一塔山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮。
张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响”，突出他的个性、精神和干练；②通过动作描写，“双
升级会员 