第八单元导学案.docx

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第八单元导学案

课题

25.自己的花是给别人看的

课时

第1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。

2、通顺流利地朗读课文，背诵课文第三自然段，积累文中的优美语句。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学习重难点

重点

理解词语的意思，读懂课文，通顺流利地朗读。

难点

了解作者所介绍的德国风景与风俗特点

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、看德国风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：

德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。

（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。

花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

你们知道他们这是做什么？

原来……（板书课题：

25、自己的花是给别人看的）

二、初读课文，自学生字新词

1、边读边思考，课文写了什么事？

[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

]

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。

）

2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。

4、自学检测：

三、再读课文，理解重点词句。

1、爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？

德国人种花有何独到之处？

快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

2、小组合作交流，教师相机指导。

3、试着有感情地朗读课文。

4、思考：

你觉得哥廷根之美，还美在什么？

板书设计

作业布置

审核人评价与建议

课题

25.自己的花是给别人看的

课时

第2课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。

学习重难点

重点

体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

难点

结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、读回顾，再感“美丽”。

1.有感情地朗读课文第二自然段。

2.说说哥廷根的美丽指什么？

二、品读课文，感悟境界。

1、引读第三自然段，谈谈读后的感受。

（花多，花美，爱花之真切。

）

2、“家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

”说一说“花团锦簇”“姹紫嫣红”的含义。

3、齐读“人人为我，我为人人。

我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

”结合上下文，联系生活实际谈谈对这两句话的理解。

（小组交流探讨）

三、联系生活，拓展延伸

人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。

一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为你做事，为你服务。

你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界，试举例谈谈：

在家庭里，____________________________________；

在学校里，______________________________________；

在社会上，____________________________________。

四、总结全文，激发阅读兴趣

1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。

2.推荐读书：

《季羡林散文》、《季羡林先生》等。

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议

课题

26.威尼斯的小艇

课时

第1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、学会本课生字、新词。

2、通顺流利地朗读课文，背诵4～6自然段。

3、理解课文内容，了解夜景描写与小艇的关系。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

感受大自然的美，提高审美情趣。

学习重难点

重点

学会本课生字、新词。

通顺流利地朗读课文，背诵4～6自然段。

难点

理解课文内容，了解夜景描写与小艇的关系。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、情境引入，激发兴趣：

1、出示课题：

“威尼斯的小艇”。

2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。

3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）

二、自读课文，整体感知：

1、自由读课文，注意读准生字新词。

2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？

根据问题，再指名分自然段读课文。

对学生读得不对的地方及时指正。

3、全班交流：

三、直入课文，感受小艇“形之美”：

1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指导：

“二三十英尺”大概有多少长？

为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？

引出课文第一自然段。

5、读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。

这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？

为什么？

（学生自由交流感悟。

）

2、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？

听到什么？

说些什么？

想些什么？

五、小结：

这真是“说不完的情趣”！

有感情地朗读。

板书设计

作业布置

审核人评价与建议

课题

26.威尼斯的小艇

课时

第2课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、有感情地朗诵课文。

了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。

2、领会抓住事物特点写的表达方法。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

感受大自然的美，提高审美情趣。

学习重难点

重点

了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。

难点

作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、交流收集，激发兴趣。

1、学生交流收集到的有关威尼斯的资料。

2、回顾：

威尼斯的小艇是什么样子的？

坐在小艇里有什么感觉？

二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：

1、读：

自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。

2、说：

交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。

3、想象这些句子所描写的情景。

4、演：

造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。

如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？

（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）

5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：

1、读第五自然段。

从这一段你感受到了什么？

2、自由想象：

人们还用威尼斯的小艇做什么？

用上“……可以……可以……可以……”说话。

3、有感情地朗读第六自然段。

4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？

（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

四、比较阅读，领悟写法

1、默读《威尼斯之夜》，比较一下《威尼斯的小艇》与它在内容上、写法上的异同。

2、课堂小练笔：

用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。

五、课堂小结

回顾这节课，看看自己有什么收获，谈谈自己的感受。

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议

课题

27*与象共舞

课时

1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、领悟课文的表达方法。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

学习重难点

重点

了解人与大象的亲密关系。

难点

比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、展示搜集，导入新课

1、泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。

泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

同学们，你对泰国又有那些了解呢？

2、学生展示收集：

有关泰国的资料。

（小组交流，小组派生汇报。

）

3、板书课题：

27.与象共舞（学生齐读课题）

二、默读课文，印证设想

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

⒉交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

［将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。

为下文的学习奠定情感的铺垫。

］

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

用“——”画出来。

2.小组讨论：

课文2—5段的结构有什么特点？

3．课文怎样具体描写人与大象关系的?

用“~~~~~”画出来。

读一读，，体会作者的表达方法。

①与同组同学互相交流。

②全班交流汇报。

（联系上下文理解词语。

）

熟视无睹以一当十，以一抵百驯服

彬彬有礼翩翩起舞按摩尴尬

四、对比研读，习得方法

1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？

2、讨论归纳：

⑴说说学习这课后，有什么感受？

⑵．人与大象之间亲密和谐的关系。

五、课外拓展

小练笔：

你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议

课题

28*彩色的非洲

课时

1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、认识生字，识记新词。

2、了解非洲独特的自然景观与风土人情。

3、领悟文章的表达特点。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

让学生了解非洲，热爱非洲，感受独特的风情与文化。

学习重难点

重点

了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

难点

领悟文章的表达方法，积累语言和运用语言。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、展示收集，揭示课题

1.播放非洲风情风光的碟片或课件。

学生自由交流课前收集。

2.出示课题：

“彩色的非洲”。

二、整体感知，理清文脉

1、自学课文：

请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

2、课堂交流，检验自学。

3、学生交流初读感受。

三、默读课文，领悟方法

1、本文从哪些方面向我们展现了非洲的多彩呢？

学生自读交流。

2、师小结，引导学生抓住关键词，了解课文主要内容。

3、结合开头和结尾。

沥青文章的思路，体会“总——分——总”的结构特点。

4、生总结本文的表达方法。

5、有感情地朗读课文。

四、课堂小结

你能用自己的语言给大家介绍介绍非洲吗？

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议

课题

口语交际八

课时

1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

培养学生细心观察的习惯。

学习重难点

重点

把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

难点

在口语交际过程中，进一步提高口头的表达能力

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、谈话导入，引出话题

二、明要要求，自主准备

1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（“聊聊热门话题”）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

投影出示：

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主准备交流的话题。

三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。

四、全班交流，集体感受

1.每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。

）

2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议

课题

习作八

课时

第1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1、把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

2、能抓住场景特点进行描写。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

培养学生的想象、创新能力

学习重难点

重点

把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

难点

能抓住场景特点进行描写。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、导入新课

二、读题：

明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．分析要求。

⑴“写什么”：

自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

⑵写作要求：

把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

⑶拟题：

地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

三、交流讨论，试写初稿

板书设计

作业布置

审核人评价与建议

课题

习作八

课时

第2课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

赏评佳作，再次修改习作，抄写习作。

过程与方法

充分交流，互评互议。

情感态度与价值观

培养学生的实际交际能力。

学习重难点

重点

习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当。

难点

提高学生的实际交际能力。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、导入：

二、朗读佳作，共同赏析

1、每小组推荐一至两名同学，分别朗读自己的作文，教师引导赏析。

2、向学生推荐范文。

3、总评。

三、抄写作文

板书设计

作业布置

审核人评价与建议

课题

习作八

课时

第3课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

习作讲评，习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当。

过程与方法

小组合作，互评互议。

情感态度与价值观

培养学生的实际交际能力。

学习重难点

重点

习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当

难点

习作条理清晰，中心明确，情感表达恰当

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、小结习作，提出任务

二、欣赏佳作，师生互动

三、小组交流，互评互议。

1.听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2.四人小组对照要求，评价同学的片断。

3.展示与点评

四、拓展练习，强化运用。

五、课堂小结

由学生总结本次习作的收获。

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议

课题

回顾•拓展八

课时

1课时

主备人

刘婷婷

辅备人

安一婷、徐延琴

审核人

学习目标

知识与能力

1．积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

3.培养学生的阅读兴趣。

过程与方法

小组合作与教师引导相结合

情感态度与价值观

培养学生的阅读兴趣。

学习重难点

重点

会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

难点

会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

课堂准备

教师

学生

课堂组织过程预设

集体（二次）备课意见

一、交流平台

⒈谈话导入：

同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!

2.课件出示交流内容。

3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。

4．进行交流评价。

5．各小组进行补充。

6．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。

二、日积月累

1.自由读名人名言。

2．介绍自己所了解的这几个名人。

3．熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

4．交流自己对名言的理解。

5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

6．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

三、趣味语文

1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

3．朗读比赛。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

板书设计

作业布置

课后反思

审核人评价与建议