新目标英语九年级unit 1 How can we become good learners 全单元教学设计.docx
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新目标英语九年级unit1Howcanwebecomegoodlearners全单元教学设计
Howcanwebecomegoodlearners?
教学设计（Period1）
北京农业大学附属中学 朱瑞兵
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：
用正确的语言谈论如何学习；用by+doing的结构描述自己的学习方式；能够就英语学习与他人进行简单的口语交流。
知识与能力：
通过本课学习，用目标语言谈论如何学习英语，就英语问题进行简单的沟通，同时在与他人的合作与交流中帮助他人，树立自己学习的信心。
过程与方法：
采用小组合作探究、听力练习、对话练习、猜测问题和角色互换的学习策略，利用视频、PPT和制作课件等来展开课堂教学环节等，进行“询问和谈论学习方法、解决困惑”的课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：
短语教学——采取情景引入展开启发式的教学方式，让学生在思考中输出自己的语言，并在句型中学会运用；语音教学——让学生进行听对话并跟读听力材料；口语教学——采取对话练习和角色互换对学生进行教学；听力教学——采取听音配对、听音打钩和听音对应等的方式进行听力教学和听力技巧指导；口语教学——通过创设情境让学生进行对话练习和角色互换活动，来进行语言的输出。
情感态度与价值观：
通过参与课题教学活动，增进同学之间的了解和友情，并在交流中了解英语学习的方法，建立学习英语的自信。
二、教学重难点
教学重点：
学习并掌握Howdoyoustudy...?
Istudy...by....等相关句型和词汇。
学习并掌握用by+doing结构表达方式方法。
教学难点：
学习并用丰富的语言描述英语学习的方式和方法。
三、教学策略
短语教学——采取视频引入话题然后进行启发式教学，并在对话中运用；语音教学——让学生跟读听力材料进行模仿式操练；口语教学——采取pairwork和Role-play问答式的口语交际活动或小组活动互相操练；听力教学——采取采取听音配对、听音打钩和听音对应等方式语法教学——通过模仿听力材料进行对话练习，在教师的纠正中培养正确的by+doing的结构意识。
四、教学过程
Step1：
Leadin
通过播放视频引出本节课话题“学会学习”，接着进行头脑风暴的活动，学生用by+doing的形式说出他们所知道学习方式。
【设计意图】
通过播放一段关于学过的课件的视频，引入新课，帮助学生回忆过往的学习和生活。
用Brainstorming的形式启发学生说出他们知道的学习方式，活跃课堂气氛，让尽可能多的学生进行发言，为下一步的对话练习做准备。
Step2：
phrasesstudy
Activity1.利用课本P1的图片预测学习方法的短语，呈现by+doing的结构。
Activity2.完成课本上1a看词打勾的练习。
【设计意图】
通过这部分的学习，为学生呈现并引导学生认识“by+doing”结构，并在这个结构中掌握英语学习中有关的学习方式和方法的短语。
Step3：
Listening
指导学生完成课本上的1b、2a和2b的听力练习，学生在听力材料播放中进行学习方式方法交流的输入。
【设计意图】
听力材料为学生完整地展示了by+doing结构在英语中的运用，通过听力的输入材料学生能够清楚地模仿对话的语音语调，并就内容上获取本单元的重点短语知识。
Step4：
Pairwork
让学生二人一组就听力2a和2b的内容进行模仿对话的练习。
【设计意图】
本部分的内容是让学生就书上的听力内容进行对话练习，帮助学生巩固本节课by+doing的句型结构，内化听力材料提供的内容。
Step5：
Role-playtheconversation
Activity1.看图预测对话的内容。
问问题启发学生研究图片所包含的内容。
Activity2.让学生二人一组进行角色互换的练习，就英语学习中的听、说、读和写四个方面进行对话练习。
【设计意图】
为了能够内化并丰富本部分英语学习下话题下的语言输入内容，让学生讨论英语学习中的四大方面听、说、读和写及应对的各种方法。
Step6：
Sumup
学生们在教师的带领下总结出在英语学习中遇到的有关听、说、读和写四大方面的应对办法，利于后面写作方面的学习。
Howcanwebecomegoodlearners?
教学设计（Period2）
北京农业大学附属中学 朱瑞兵
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：
1.读懂一篇文章并掌握文章大意和重点短语等。
2.口头输出我的学习经历的口头作文。
知识与能力：
通过本课学习，能够读懂一篇有关原本不爱学习英语转而爱上英语学习的文章；掌握回答问题和还原句子等的阅读技巧；掌握文章中出现的重点句型，并进行造句练习；在对话练习之后，输出我的经历的口头作文。
过程与方法：
采用小组合作学习和师生总结等学习策略略，利用制作课件等来展开课堂教学，通过阅读策略练习，口头练习等巩固知识活动，进行课堂教学和练习。
本单元的教学法建议：
阅读教学——通过教师设计的有关阅读理解方面的问题帮助学生理解全文，掌握回答问题等的阅读技巧；口语教学——采取小组活动汇报口语交际活动进行操练；语法教学——通过书后的语法重点引出by+doing的语法结构，并通过书后练习进行巩固；作文教学——通过小组活动进行总结和归纳，通过小组汇报的形式进行口头作文的输出，作业进行笔头输出。
情感态度与价值观：
通过小组活动和师生讲解，增进同学之间的合作，通过短文的学习帮助学生掌握一定的学习方法，建立起学习的自信。
二、教学重难点
教学重点：
读懂我的学习困难及解决困难的文章，描述自己英语学习上的困难。
教学难点：
学生能够仿照文章书面描述出自己英语学习上的困难，及谈论自己是如何做的。
三、教学策略
阅读教学——采取还原句子、回答问题、补全句子等活动帮助学生理解文章内容；词汇教学——采取重点讲解和完成句子进行操练帮助学生掌握；语法教学——通过书后的GrammarFocus进行语法讲解，并进行问题与答案连线、造句练习等进行操练；口语操练——通过小组活动中的对话练习和小组汇报帮助学习进行口语操练。
四、教学过程
Step1：
Leadin
给学生播放一段蝴蝶化茧成蝶的视频来告诉学生每个人都要经历学习的过程才能成功，引出今天的文章WeiFen的故事。
【设计意图】
通过这个视频引出课题，并对学生进行教育，每个人要想成功都要经历化茧成蝶的过程，并通过自己的努力才能成功。
Step2：
Reading
Activity1.读文章进行还原句子的练习。
Activity2.再次读文章完成回答问题。
Activity3.再读文章进行词语填空的练习。
Activity4.带领学生学习文章中的重点短语和句型，并进行完成句子的练习。
【设计意图】
通过多次读文章，带领学生完成不同的题型，帮助学生理解文章大意掌握文章重点内容。
为后面的口头作文陈述自己的学习困难及解决办法做铺垫。
Step3.Oral-composition
Activity1.仿照例子完成表格上的内容。
Activity2.模仿给出的范文描述自己的问题，并陈述自己的解决办法。
【设计意图】
让学生在读文章的基础上，尝试简单的口头作文的语言输出，为本单元的写作做准备。
Step4.Grammar
Activity1.看书后的GrammarFocus，并进行by+doing的句型讲解。
Activity2.完成4a句意对应的练习。
Activity3.模仿例子用by+doing的句型造句
Activity4.完成4c的小组活动，并进行小组汇报。
【设计意图】
此部分是通过书后的练习帮助学生学习并巩固目标语言，并在小组活动中进行拓展训练，完善本单元的语法学习。
Howcanwebecomegoodlearners?
教学设计（Period3）
北京农业大学附属中学 朱瑞兵
一、教学目标
学生能够巩固和总结英语学习中的困难和应对方法。
知识与能力：
通过本课学习，能用描述学习中遇到的困难，掌握听力内容，用对话的形式复现听力内容。
过程与方法：
利用男女分组竞赛、听力练习、图片或制作课件等来展开课堂教学进行对话练习、口头作文、听力操练等巩固知识活动，进行听说课的课堂教学。
本单元的教学法建议：
句型教学——采取男女生竞争的活动引入教学；听力教学——通过听力练习中的完成句子来帮助学生进行听力练习；语音教学——让学生在听力练习之后进行跟读操练；口语教学——在听力对话后的对话活动中锻炼学生的口语能力，复现听力内容及进行创新。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，积极探索解决方案
二、教学重难点
教学重点：
训练学生能够完成听力内容，口头输出学习困难和解决办法。
教学难点：
模仿对话口头输出学习困难及解决方法。
三、教学策略
听力教学——帮助学生听懂听力材料，完成课本填写任务，并进行听对话写词语的听力技巧；口头对话教学——在听力材料的帮助下，内化听力材料的内容，用对话的形式复现听力内容，并进行创新。
四、教学过程
Step1：
Leadin
教师男女生竞赛的形式导入新课，由男生说学习英语的困难，女生说解决这一困难的办法。
【设计意图】
本节课通过这个活动进行热身，既引出了本课的主要内容，又利于老师发现学生面临的主要问题。
Step2：
Sentencesstudy
教师带领学生完成听并1a句型打钩和1b的补充问题的练习。
【设计意图】
这个练习是让学生学习描述英语学习困难的句型，并拓展学生思维，描述更多的学习困难。
Step3：
listening
Activity1.听录音材料，完成1c有关学习困难的句子。
Activity2.听录音材料，完成1d有关学习困难的解决办法的句子。
【设计意图】
这两个活动帮助学生了解听力材料的主要内容，并同学对学生听对话写词的听力技巧。
Step4：
Pairwork
Activity1.根据听力内容，二人一组复现听力材料内容。
Activity2.根据给出的情境，二人一组进行对话练习。
【设计意图】
让学生二人一组进行对话练习，用对话的形式复现1c和1d的学习困难和解决办法的表格。
通过这个对话练习帮助学生用自己的复现听力材料的内容，便于学生内化听力材料内容，给出的情境帮助学生灵活掌握语言。
Step5：
Sumup
带领学生总结本课所出现的英语学习困难和解决这些困难所采取的办法。
【设计意图】
本部分为学生归纳并梳理了学习困难和解决办法，为写作课做准备。
Howcanwebecomegoodlearners?
教学设计（Period4）
北京农业大学附属中学 朱瑞兵
一、教学目标
学生能能够读懂有关优秀学生学习方法的文章。
知识与能力：
通过本课学习，能够用更丰富的语言描述更多的学习困难和解决办法。
过程与方法：
利用图片或制作课件等来展开课堂教学，对话练习、口头作文等巩固知识活动，进行阅读课的课堂教学。
本单元的教学法建议：
阅读教学——采取阅读回答问题、阅读理解的教学，；句型教学——让学生操练后进行完成句子的练习；口语教学——在文章内容处理完后的对话活动中锻炼学生的口语能力。
情感态度与价值观：
通过本节课的学习，鼓励学生直面学习困难，不断改进提高自己的学习方法及效率。
二、教学重难点
教学重点：
读懂文章，掌握描写提高英语学习的短语及句子。
教学难点：
模仿文章中的句子就不同学习困难输出解决方法。
三、教学策略
阅读教学——帮助学生通过阅读理解、回答问题及查字典造句的练习掌握文章内容，同时掌握阅读技巧。
口头对话教学——在文章的帮助下，模仿文章内容，用对话的形式给他人提出好的学习方法建议。
四、教学过程
Step1：
Leadin
通过一张图片导入本节课，询问Doyouknowthestory?
Whatkindofstudentsdoyouthinkcanbegoodlearner?
Whatgoodlearninghabitscanyouthinkof?
【设计意图】
这个头悬梁锥刺股的图片导入新课，引出学习方法的文章。
迅速将大家的注意力调整到学习方法上来。
Step2：
Reading
Activity1.读前活动。
通过问题：
Howtobecomeagoodlearner?
拓展学生的思维，有学生说出他们认为的好的方法。
然后通过对比，找出最好的方法。
Activity2.读文章完成三道阅读理解的题。
Activity3.再读文章，回答问题。
Activity4.好词好句的讲解和完成句子的练习。
Activity5.词汇查字典造句的练习。
【设计意图】
通过图片能够简单明了地导入本课话题，通过读中的练习的处理都训练了学生的阅读技巧。
读后活动，更是帮助学生掌握文章大意，重点短语与句型，丰富学生写作内容，为下节课的写作奠定了良好的基础。
Step3：
Pairwork
Activity1.完成书上3a的表格。
Activity2.二人一组进行对话练习。
【设计意图】
通过这个活动能够帮助学生在文章读完后能够灵活运用课本上的知识，解决实际问题。
Howcanwebecomegoodlearners?
教学设计（Period5）
北京农业大学附属中学 朱瑞兵
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：
运用所学语言撰写学法建议的作文。
知识与能力：
通过本课学习，能够模仿上节课的优秀学生的文章，恰当地使用文章的好词好句撰写学法建议的短文。
过程与方法：
写作教学——通过让一首有关学习英语的小诗导入本课话题，再通过小组活动调查同伴的学习困难，并给同伴写学法建议。
口语教学——在与他人的对话练习中灵活运用本单元的知识进行口语操练。
语法练习——通过重点短语的操练，帮助学生在写作中灵活运用。
情感态度与价值观：
通过本节写作课的教学，反思自己是否具备优秀学习者应具备的学习方法和学习习惯，同时结合自身情况借鉴他人的合理化建议，选择有效的学习方式提高学习成绩。
二、教学重难点
教学重点：
独立撰写学法建议作文。
教学难点：
运用丰富的语言写出有效的学法建议的文章。
三、教学策略
口语教学——在与他人的对话练习中灵活运用本单元的知识进行口语操练。
语法练习——通过重点短语的操练，帮助学生在写作中灵活运用。
写作教学——通过写前的小诗引入本课话题，活跃写作课的课堂气氛。
通过小组活动创设写作情景，在书写格式、衔接词等方面进行指导。
范文的分析帮助学生建立书写格式文章写作模式。
写后的分享，让学生学会在分享中学习。
四、教学过程
Step1：
Leadin
让学生朗诵一首有关英语学习的小诗引入新课。
【设计意图】
本活动不仅能够迅速将学生的注意力调动起来，而且能够简单直接地引出本课的主题：
英语学习方法。
Step2：
Reading
Activity1.写前活动，让大家一起回想小诗中提到的学习方法。
Activity2.小组活动，调查同伴学习困难，并进行对话练习。
Activity3.书写格式及内容指导。
Activity4.提建议句型复习。
Activity5.衔接词复习。
Activity6.评价及分享。
【设计意图】
本部分是本节课的关键，本节课的目的是让学生输出一篇学法建议的信。
而这四个活动层层递进的给学生做了充分的铺垫，范文的学习，书信格式的分析等使得学生写作得以顺利进行。
而分享与点评又使得学生懂得欣赏他人，增强自信心。
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