学生心理健康的现状及建议.docx

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学生心理健康的现状及建议

农村中小学生心理健康的现状及建议

健康不但是指没有身体缺陷和疾病,还包括良好的生理、心理状态和社会适合水平。

中小学生因为处于青少年时期,生理发育的急剧变化引发了青少年心理的迅速而不平衡的发展,使他们处于半独立半依赖半成熟半幼稚的矛盾时期,他们不善调节自己又不愿向成人袒露心扉,从而诱发了很多心理问题,被人喻为"危险期".随着应试教育向素质教育的转轨，中小学生特别是农村中小学生的心理健康问题日益突出

一、现状

当前我县中小学生的心理健康状况总的来说是好的，但为数很多的学生存有着不同种类、不同水准的心理健康问题，主要表现在以下几个方面：

（一）学习兴趣低，学习动机扭曲，成就需要低。

    学生学习目的不够明确，有部分学生学习动机扭曲，认为读书是因为迫于父母要求；读书是为了以后挣大钱；更有学生认为学校有同龄人，好玩，所以到学校来。

正因为动机缺乏，所以相当部分农村中小学生学习积极性不够高，学习兴趣低，学习完全处于被动状态。

（二）焦虑

      一方面 因为老师和家长的期望值高，同学之间竞争激烈，学生面临的学业压力大，考试拿高分、表现好使老师和同学喜欢是直接的心理动机，已能体验或预计到考试结果对自身潜在威胁，所以有部分学生显得焦虑、担忧，这种情况在考试前犹为突出。

  另一方面学生听闻了社会上发生的一些安全事故，担心发生威胁自身安全或其他不良效果的事情，使得部分学生时常焦虑不安，紧张担忧，顾虑重重，形成心理障碍。

 （三）冷漠、孤僻

   有部分学生特别是留守和问题家庭的学生，因为平时相对缺乏必要的情感教育和沟通，他们对生活中能换起鲜明情感的事情反应平淡，缺乏与之相对应的情感体验和表情，表现出冷漠。

而且有少数学生性格孤僻，不合群，也感觉不到与同龄人在一起的快乐。

   （四）交往障碍

有部分学生自卑、怯弱，有些还存有排斥他人、自我闭锁的情况，不同水准地存有着交往障碍。

课余只顾自己玩，不知道怎么和伙伴一起玩。

心里的秘密不知道跟谁一起分享，怎么去分享。

生活中发生了问题不知道或不善于与别人沟通。

有了不良情绪不知道如何宣泄。

这些心理问题严重影响了学生之间的交往（也包括亲子交往、师生交往等）使人不容易接近。

这些学生也很难得到真正的友谊。

（五）攻击性强

       少数学生因为平时缺少必要的关爱，缺少情感沟通，对人对事反应冷漠，但如果事情发生在他们身上，则具有很强的对抗性或攻击性行为，如用脏话、痞话骂人，打架，有时打架甚至是不分轻重，把人往死里打。

这种趋向的学生容易出现品行障碍。

 （六）社会公德意识差，勤俭意识淡薄。

      大多数学生具有集体意识，能自觉保护环境卫生，节约能源、资源。

但仍有部分学生缺乏集体观点，公德意识不强，自私，缺乏责任心，勤劳节俭意识差，面对举手就可解决的小事情也推卸责任，视而不见。

（七）不良情绪：

    部分学生会因为一点事情情绪不良，而且这种不良情绪他们又不知道如何实行调节、排遣，于是会一整天或一段时间心情烦躁，情绪低落，不愉快。

有些学生还会通过抽烟、逃课、打架等比较极端的方式实行宣泄。

    二、成因  

造成学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。

它反映了学校教育及社会家庭等方面的很多矛盾，只有了解学生存有问题的成因，才能在教育教学中和生活中有意识地去避免它。

（一）家庭环境对学生心理的影响。

    农村家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象。

贫富悬殊进一步拉大，确有一部分农村家庭勤劳致富，但仍有相当多的农村家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，所以在农村地区，出现了明显的三多三无现象：

一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导；二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导；三是对教育缺乏准确理解的家长多，对孩子的成长无心辅导；同时，农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实，一些家长对子女爱得过度，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。

（二）学校教育对学生心理的影响。

    虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但在农村地区，心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存有“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起充足重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是农村中小学生产生心理问题的主要原因之一。

    （三）农村社区环境对学生心理教育的影响。

    农村地区经济欠发达，文化氛围不浓，“小农经济”意识仍相当普遍，“望子成龙，望女成凤”心态普遍存有。

绝绝大部分农民对教育缺乏充足理解，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与“打骂教育，黄荆棍下出好人”的现象并存，受农村社区大环境的影响，农村学生容易出现心理问题。

    （四）大教育观在农村地区难以树立。

    学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“１+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。

    （五）农村中小学生认知评价水平低，应对技巧差，所以面对父母离异、家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以准确对待，同时缺乏社会支持。

特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往因为教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。

三、对策及建议

增强对中小学心理健康教育，提升学生心理素质，应总体规划，多方面做工作。

（一）构建学校心理教育的组织领导机构，让心理健康教育进入课堂。

    将心理教育作为学校德育工作的重要组织部分纳入议事日程，增强对心理教育的组织领导，校长、教研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来，既开设展开心理咨询、专门的心理教育活动课，又要渗透于学科教学之中。

并注意邀请心理教育专家即时予以指导。

（二）根据农村中小学生年龄和身心特征，增强学校常规教育，实行正面引导，心理健康教育是预防性的教育，重点摆在学生心理行为的训练和引导上，不要过多地传授心理知识，避免学科化和医疗化倾向，同时通过对有心理障碍的学生的即时咨询指导，矫正训练，提升其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨炼，增强适合水平和抗挫水平，维护学生心理健康。

    在心理健康教育的实施中，还要注重培养学生的自主自立意识、生活自理水平、学习水平和吃苦耐劳的精神以及集体观点。

    （三）大力增强农村中小学心理健康教育师资培训。

    学校心理健康教育要抓出成效，关键还在于教师心理健康教育知识和技能的水平，所以必须大力增强农村中小学教师健康教育知识与技能的培训，并注意避免只重视骨干教师培养的倾向，否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑，另一些教师又在制造新的心理障碍。

着力指导教师提升心理健康教育的理解，改进教育教学方法，真正关心、爱护学生，以适当的方式增进师生感情，掌握学生心态，提出合理要求，指导学生心理健康教育实践，协助学生克服心理障碍。

    （四）发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能，共同注重学生的内心世界。

    全面考查学生的言行，改革教育方法，开辟与学生沟通的多种渠道，使学生随时能与教师、家长、同伴沟通，让学生有机会也有场所实行倾诉，改变学生山重水复疑无路的苦恼，共同营造柳暗花明又一村的心理健康教育氛围。

共同培养学生健全的人格，特别是要转变家长的意识和改进教育方法，因为家长教育观点，教养水平，包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。

家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。

    （五）增强区域性校际合作。

    区域性学校间应增强联系，定期互通心理教育信息，举行经验交流，互派教师学习，发挥区域性资源优势，实现信息共享，方法互补，缩小农村学校与先进学校间的差别。

    定期组织学生联谊活动，让学生在活动中取长补短，共同进步，增强心理素质。

中小学生心理健康教育的重要性 

近年来,大量有效资料显示：

随着时代的发展和社会的进步，使学生的身心承受的压力过大，学生的心理素质问题越来越多，必须引起各方面的重视.从大量的测试调研中发现,现在的中小学生，存有心理问题的占绝大部分，这种现状不得不引起我们的注意，学生是祖国未来的希望，为了我国以后的发展，必须要重视学生的心理健康教育。

当前，学生心理问题有诸多表现,主要有三大类：

一是品德性问题行为；二是心理性问题行为；三是学习问题与障碍。

部分学生发生心理障碍.不过造成学生心理适合水平差的原因有多方面：

学校中的应试教育使很多学生的身心疲惫,这样一直发展下去，将超出学生的心理承受水平，因为一味的强调文化成绩，学生心理素质发展滞后;教学内容中缺乏心理健康教育;缺乏相对应的国家机构给予协助，还有社会上的不正之风、不健康因素导致中学生心理迷乱;家庭教育中存有很多不尽如人意之处，影响了学生的健康成长；同时学生自身也存有着自我教育及主动适合意识差、不能准确对待自己的问题.心理是与社会现实相联系的.社会变迁,必然使人的心理出现多样化、复杂化,研究青少年的心理发展必须与现实的社会变革、社会需求、社会影响联系起来.实行心理素质教育必须尽可能利用社会的积极因素,排除消极因素.为了明天,为了未来,现在的孩子们必须从小就注重良好的心理素质的熏陶和培养. 

但是，国家实行学生的心理健康教育需要投入大量的资金和人力，物力，同时要建立相关的心理机构和培养大量的心理专业人员，更重要的完善国家的规章制度；这是一个漫长而又艰巨的过程。

根据我国的基本国情和现状，我国现在仍是一个发展中国家，经济实力有限，只能一步一步接着走，在这过程中持续总结和反思，总结经验和吸取教训，使我国的心理教育工作持续进步和趋向成熟，体制持续完善，学生心理问题得到解决，社会风气得到净化，国家更加稳定。

虽然这发面的发展仍受到很多因素的制约，但是我国在这发面工作已经投入了很多的资源，还是有一定的发展，并取得了可喜的成绩。

这并不是说我们的心理教育工作已经完成了或者问题已经解决了，还有更多的难题考验着我们，今后还将面临更大的挑战和困难，需要我们去战胜和克服。

我查阅了心理发面相关的资料和信息，发现当前我国的小学生，初中生，高中生存有着很多问题行为，主要是品德性问题行为，例如逃学，离家，偷窃，施暴，恐吓，勒索等等；第二类是心理性问题行为，一般是指心理障碍和心理疾病；第三类是学习问题与障碍，主要有一般性学业不良，注意缺陷障碍，学习不能，智力障碍。

现在中很多事例证实了这些问题：

事例一：

某小学生离家出走，引起社会的注重； 云南省曲靖市某学校六年级三名12岁左右的学生，戴着统一的鸭舌帽、涂着彩色指甲油，2010年4月18日，这3名满脸青春叛逆气息的云南女孩显得格外引人注目。

2天前，她们从家里偷拿了两千元钱，留下一张纸条后离家出走到长沙“追星”。

 小雯告诉记者，她们3个是“结拜”的好姐妹，这次离家出走的原因，主要是姐妹“小欣”在学校受了“大委屈”。

 前几天，小欣和网友在课堂上发短信时被老师发现了，老师竟然在课堂上当着全班同学的面大声念小欣手机里的短信“取笑”。

老师还说，小雯和小欣是坏学生。

这让她们觉得很气愤。

平时老师一有什么事情就要向家长“告密”，而她们的父母又都是做煤炭生意的，从来不关心她们的生活学习，只知道一味打骂、责怪她们。

“家里管得太死，周末都不让我们3个在一起玩，一点自由都没有。

”小雯说，这让她们觉得在家里感受不到温暖和关爱。

通过调查，3名小女孩告诉记者，她们都喜欢上网，但并不像家长和老师想象中那么“坏”，仅仅有点叛逆而已。

记者看到，她们的QQ日志主题大都是关于爱情。

她们说有自己喜欢的男生，但这并不是老师和家长眼里的“早恋”，自己和男生间的关系也仅仅