高尚.docx

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高尚

第一单元高尚

单元教材分析：

本单元以“高尚”为主题组元。

我们中华民族素有“文明古国”“礼仪之邦”的美称。

进入二十世纪以来，党和国家又在提倡“以德治国”，兴我中华。

举世瞩目的中华民族正以精神文明和物质文明的崭新面貌屹立于世界民族之林。

素质教育的一个方面，就是教育青少年从小就要养成良好的习惯，从我做起，关心他人，乐于助人，重视品德修养，提高审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

本单元共五篇课文，有伟人的故事，有凡人的故事；有渔夫的故事；有现代人的故事，还有古人的故事，即包容了中外的无垠地域，又涉及了古今的广袤空间，这些人，所处的时代不同，身份有别，但他们身上的美德，却令人感动。

本单元所设的五篇课文，分别从各个不同角度来诠释“品德修养”和“高尚情怀”的深邃内涵。

课文概述：

《一夜的工作》是一篇典型的以叙事为主的记述文，作者用写实的手法记录了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理。

《穷人》是一篇精炼的以刻画人物心理活动为主的小说，通过一件小事，展现了穷苦渔民夫妇的善良和友爱。

《白桦林的低语》是一篇运用拟人的手法，以第三人的口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。

《杨震暮夜却金》是一篇具有深远的现实意义的警示作用的文言文。

《尊敬普通人》一文在内容上对本单元进行了全面的总结和概括。

一切善良的普通人，一切诚实的劳动者，都值得学习和尊重。

单元目标：

1、了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

并通过人物形象地描写理解高尚的含义。

（不分地位、身份、职业、条件、环境等所表现的道德水平高的情操；有意义的，不是低级趣味的）。

2、能用简练的语言准确说明文章所写的事例；在写作中学会抓住人物的言行心理及环境进行细节描写以突出人物的形象；学习选择小事例以小见大突出人物形象。

3、激发学生从小做起，从我做起，关心他人，乐于助人，学习、尊重并成为善良诚实的劳动者。

单元重难点：

能用简练的语言正确说明文章所写的事例；了解人物的言行心理及环境对揭示人物品质的作用。

单元训练点：

训练学生以自读为主的学习方式来探究阅读中的疑难问题。

单元拓展点：

收集身边高尚的人和事，从而作好记录并办一期以“高尚”为主题的板报。

教具准备：

课件

单元课时安排：

总课时：

12课时

《一夜的工作》2课时《穷人》2课时《白桦林的低语》2课时

《杨震幕夜却金》1课时《尊敬普通人》1课时《综合活动》和作文：

4课时

《一夜的工作》教学设计

教学目标：

1、学会6个生字。

能正确读写并理解词语：

蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

教学重点：

理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

教学难点：

从周总理辛勤工作的精神和简朴生活作风中感受周总理的伟大人格。

课前准备：

1、幻灯片3张（周总理照片一张，《一夜的工作》插图一张）

2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？

他就是我们深深怀念着的周恩来总理。

为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。

那么，他每天是怎样工作的呢？

诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。

（板书课题）

二、检查预习情况

1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。

（教师适时纠错）

2、认读生字、生词。

教师相机指导音、形、义。

蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

（同时区别：

朦胧、蒙眬、曚昽）

3、课文讲了一件什么事？

全文可以分几段学习？

指名回答，师生补充。

（可分三段学习：

第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。

）

三、学习课文第一段

1、自读自悟：

什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？

2、指名回答，检查自学。

四、学习课文第二段

1、指名读。

思考：

课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？

学生回答，教师补充。

（工作劳苦、生活简朴）

2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：

（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？

（板书：

工作劳苦）

A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。

’”

 “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？

（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）

B、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。

”

教师相机点拨：

找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）

这些动词说明了什么？

（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）

C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。

’”

这段话说明了什么？

（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？

（总理日以继夜地工作，十分辛苦）

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？

（总理关心别人胜过关心自己，无私）　

（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？

（板书：

生活简朴）

A、“我走进总理的办公室……如此而已。

”

教师相机点拨：

“极其简单”是什么意思？

（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？

（不能）“如此而已”是什么意思？

（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴建筑高大同陈设简单对比说明了什么？

（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？

（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）

B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

”

教师设疑激趣：

有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。

你同意吗？

为什么？

（鼓励学生充分发表看法）

教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：

首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。

增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？

（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？

3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。

（1）自悟。

（2）四人小组交流。

（3）小组代表回答。

（4）师生补充。

（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）

五、布置作业

1、做摘录本。

2、熟读全文并背诵最后两个自然段。

3、收集高尚人物的事迹。

板书设计：

一夜的工作

工作劳苦：

工作量大审阅认真工作时间长

生活简朴：

陈设简单夜餐简单

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、巩固新词，能辨析词语的意思。

有感情地朗读课文。

2、背诵课文最后两个自然段。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点：

背诵课文最后两个自然段。

教学难点：

理解课文最后两个自然段。

教具准备：

周总理的一天工作日志一张。

教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：

蒙眬、咨询、浏览、审阅、思索、简朴、热腾腾、如此而已。

2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？

二、学习课文第三段

1、自读。

2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？

从哪些方面可以看出？

指名回答。

教师点拨。

（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。

“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。

）

3、作者情不自禁地对自己说了些什么？

这些话表达了作者怎样的感情？

指名回答。

重点词语点拨。

（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。

）

4、

（1）作者想高声对全世界说些什么？

学生齐声回答。

（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？

生生、师生讨论。

（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？

”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。

）

5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：

要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。

三、有感情地朗读全文，并想开去

1、师生合作读。

（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）

2、小组轮读。

3、齐读。

4、自读或同桌互读。

5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？

四、拓展交流、强化感受

1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。

课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？

请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。

2、哪位同学愿意上来向大家介绍？

（教师鼓励）

3、同学们愿意听老师的介绍吗？

（出示：

“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）

“周总理的一天”

时间：

1974年3月26日至27日

下午3时起床

下午4时   与尼雷尔会谈

晚7时     陪餐

晚10时    政治局会议

晨2时半   约民航局同志开会

晨7时     办公

中午12时  去东郊迎接西哈努克亲王和王后

下午2时   休息

4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？

怎么说？

请写在书中的插图旁。

五、布置作业

1、背诵课文最后两个自然段。

2、收集反应高尚人物品质的成语和高尚人物的事迹。

板书设计：

一夜的工作

总理一夜的工作：

多么劳苦

总理的生活：

多么简朴

表达崇敬、爱戴之情

教学反思：

《穷人》教学设计

第一课时

教学目标：

1、初读课文，学习本课的新词，了解课文主要内容。

2、自读课文，自学新词，感悟主要内容，边读边体会人物的品质。

3、初步感受主人公的优秀品质，体会桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

教学重点：

学习本课的新词，了解课文主要内容。

教学难点：

初步感受主人公的优秀品质，体会桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

教具准备：

有关列夫·托尔斯泰的资料及本文的写作背景

教学过程：

一、导入新课

齐读课文题目，思考什么样的人是“穷人”。

今天，我们就一起来学习这篇课文，看看他们的精神世界是否也如他们的物质世界一样“穷”。

二、介绍作者及时代背景

本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

他是俄国伟大的作家，出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

三、初读课文，整体感知

1、默读课文。

（1）自学新词。

（2）思考：

本文写了几个穷人？

写了穷人的什么事？

你感觉这些穷人怎么样？

你还读懂了什么？

本文是按什么顺序叙述的？

2、检查自学情况。

（1）检查学生对课文中一些难以理解的词掌握的情况。

（2）学生用简洁的语言概括课文的主要内容。

（3）学生谈谈对课文中穷人的印象。

（4）本文的写作顺序是什么？

（事情的发展顺序）

四、学习“等待丈夫”这一部分内容

1、自读“等待丈夫”这一部分内容。

读完这部分内容，你有什么感受？

你是从文中那些地方感受出来的？

（1）感受到桑娜加精贫困、生活艰难。

从“补”“破帆”“勉强填饱肚子”“吃的是黑面包”“菜只有鱼”等看出桑娜家庭生活的艰难。

（2）感受到桑娜勤劳能干。

引导学生说出“温暖而舒适”指的什么？

（3）感受桑娜内心善良。

从“上帝啊，保佑特，救救他，开开恩吧！

等处可以体现出来。

2、朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困和他的勤劳能干、心地善良。

五、布置作业：

1、做本课摘录本。

2、熟读课文，积累描写人物心理活动的词语。

板书设计

等待丈夫

穷人抱回孩子勤劳善良

催促桑娜

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，领悟表达方法。

正确、琉璃、有感情地朗读课文。

2、边度变体会、交流，再次有感情地朗读课文，是学生土灰人物品质，领悟文章表达方法。

3、感受桑娜及渔夫勤劳、淳朴和善良，学习他们宁愿及受苦也要帮助他人的美德。

教学重点：

理解课文内容，领悟表达方法。

教学难点：

感受桑娜及渔夫勤劳、淳朴和善良的品质，学习他们宁愿及受苦也要帮助他人的美德。

教具准备：

幻灯片

教学过程：

一、复习导入

课文第一部分讲的是什么？

二、学习“抱回孩子”这一部分

1、默读这部分内容，思考：

那些地方最能体现出桑娜的善良？

读出你的体会。

2、出示幻灯片，朗读第9自然段，找出有省略号的地方，想一想省略了桑娜的哪些想法和做法？

3、再读这一部分，注意要表现出桑娜的善良。

4、把省略号的内容补充进去再读。

三、学习：

“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”这一部分内容

1、自读课文，思考：

渔夫的善良从哪些句子中可以看出来？

2、小结。

3、指导有感情地朗读，注意省略号的作用。

4、师生共同总结。

师：

在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗？

（没有）没有商量，而想法和做法完全一致，这叫什么？

（不谋而合）这也是穷人和穷人的心是相通的。

这也是作者以“穷人”为题的原因。

四、整体理解课文

1、刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。

那么，作者是如何表达的呢？

你认为课文中哪些地方很好地表达了这一点？

好在哪儿？

2、小结。

我们在写作文时，要想把人物写活，也要像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。

五、布置作业

1、做本课小卷子。

2、背诵小资料中关于作者的介绍。

板书设计：

等待丈夫心惊肉跳勤劳善良

穷人抱回孩子忐忑不安

催促桑娜总能熬过去乐于助人

教学反思：

白桦林的低语

教学目标：

1、了解课文内容，领悟作者从哪几个方面赞美了守林人的高尚品质。

2、品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。

3、学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。

教学重点：

领悟作者从哪几个方面赞美了守林人的高尚品质。

教学难点：

品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

教具准备：

课件

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书课题。

我们学习过《美丽的小兴安岭》，在我国内蒙古高原东部，还有一条东北—西南走向的山脉叫大兴安岭，那里群山起伏，森林茂密，长着大片的原始森林，是名符其实的林海，今天，让我们一起去看看那儿的白桦林吧。

二、检查预习。

1、指名读课文，正音。

2、自读2-8自然段，思考：

作者从哪几方面进行叙述的？

三、讲读课文。

1、自读课文，思考：

按文章内容，全文可分为几段？

2、讨论。

四、讲读第二段。

1、指名读，思考：

“我”走进白桦林，样子是怎样的？

有什么感觉？

这种感觉是怎么产生的？

2、第二、三自然段从整体上描写大兴安岭的景色，读一读，并展开联想。

3、齐读第二段。

五、讲读第三段。

1、自读这一段，思考：

“我”为什么渴望再一次到大兴安岭的森林中去？

（因为那里有默默奉献，甘愿牺牲的林木工人。

）

2、讨论交流。

3、自读第五自然段，思考：

林木工人为白桦林做出了哪些牺牲和奉献？

五、布置作业：

1、做摘录本。

2、背诵自己喜欢的句段。

板书设计：

白桦林的低语

美丽景象

怀念 再去大兴安岭

看林人

教学反思：

第二课时

教学目标：

1、体会人物的品质，领悟课文的表达方法。

2、采用自主质疑，合作交流的方式探讨疑难问题。

3、感受作者对看林人深情的赞美，了解课文内容，领悟作者从哪几个方面赞美了守林人的高尚品质。

教学重点：

通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。

教学难点：

体会人物的品质，领悟课文的表达方法

教具准备：

课件

一、复习检查。

二、讲读第三段。

1、自读第三段，思考：

为什么说林木工人那颗纯洁的心，？

能够员涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄？

2、讨论交流。

（鼓励发言）

3、朗读第三段。

4、归纳第三段的段意。

三、自读课文第二段，思考：

作者是怎样抓住特点描写景物的？

（生答）

四、作者是怎样表达对大兴安岭的喜爱之情的？

个人思考后讨论交流。

（生答）

（作者结合对大兴安岭的白桦林的描写，边写景边抒情；借看了白桦林及林木工人所产生的想法，抒发感情在叙述中抒发喜爱之情。

）

五、有感情地朗读课文。

读出文章饱含深情的语言。

品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。

六、布置作业：

1、做小卷子。

2、积累形容说话青情态的词语。

板书设计：

白桦林的低语

看林人…… 坚守岗位

无私奉献 默默守候

教学反思：

杨震暮夜却金

教学目标：

1、课下让学生找一些体现古人高风亮节的小故事，课堂上可交流一下。

2、本文的故事性强。

教师可采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系一下，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

教学重点：

杨震的高尚行为表现在哪里。

联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

教学难点：

让学生体会简约、精炼的写法。

教学准备：

收集相似的小故事；查找有关杨震的生平资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、学生交流自己课前查阅到的有关杨震的资料。

不完全的话教师补充。

（要突出以下几个方面，对课文的学习理解有用的资料）

1、杨震，字伯起，东汉时华阴人，少时聪敏而且好学，世人赞其“时经博览，无不穷究”，当时被誉为关西孔子。

后因德高望重，学识渊博，从师者如市。

2、50岁时，经朝廷大将军举荐，开始步入仕途，升任荆州刺史。

任职期间，曾举荐茂才王密担任了昌邑县令。

3、后因受奸人诬陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人们为了纪念他，建了“四知书院”。

二、学生自读、齐读。

1、学生默读课文，运用工具书，解决课文中遇到的生字词。

2、同位互读、相互纠正。

3、指名读课文，教师和同学们一起学习。

4、全班齐读。

三、学习课文内容，体会中心。

1、学生读书理解，王密为什么要暮夜给杨震送礼？

1①需要结合当时的背景理解；

2②结合王密的目的猜测；

3③结合着当时王密的内心理解。

2、杨震是怎样做的？

在学习这部分内容时要重点抓住杨震的语言来理解。

但还要引导学生揣摩当时杨震的神态、语气，动作等，加深对人物的深入理解，体会杨震的高贵品德。

1①学生自读杨震说的话→小组内练读→在全班读（教师要引导学生联想当时的情景有感情的读，加深学生的情感体会。

）

2②引导学生体会当时杨震的神态、动作、语气。

（神态是非常严肃的、严厉的、可能还有一点失望；动作语气可让学生上来边说边作边演。

）

3③学生再来读课文，并说说你认为杨震是个什么样的人？

（严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉明等）

3、过了杨震的教育，你认为王密会怎样想，怎样做呢？

（拓展学生的思维，引导学生感悟杨震的话所蕴含的教育意义。

学习做一个高尚的人。

）

四、联系实际，谈谈对“慎独”的理解。

1、首先学生体会什么是“慎独”？

2、学生交流自己课前查阅的一些资料，深入体会，慎独的重要性。

3、谈自己将来要做一个什么样的人？

特别是当面对对自己有恩的人时，我们应该怎样做？

（这一点非常重要，从小树立正确的人生观，价值观，学会正确处理问题，是他们将来能否立足于社会，做一个高尚的人的关键。

同时也是文本于现实结合的关键之处。

）

五、再读课文，感悟中心，提出质疑，教师和同学们一起释疑。

（可加入一些常见的文言知识学习。

）

六、布置作业

1、做摘录本。

2、背诵全文。

板书设计：

杨震暮夜却金

严于律己，不贪不占，光明磊落，清正廉洁

教学反思：

尊敬普通人

教学目标：

1．通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。

2．理解课文，写一篇赞美普通人的文章。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：

体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

教学难点：

仿写一篇赞美普通人的文章。

教具准备：

课件

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，了解课文主要内容

2．交流主要内容

3．找出不懂的句子

三、小组合作学习

1．同位互相检查朗读情况

2．小组合作交流，弄明白课文

四、深入阅读，体会思想感情

再读课文，回报学习结果：

五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗读课文

七、布置作业：

1、做小卷子。

2、小练笔：

写自己最尊敬的人。

板书设计：

尊敬普通人

天底下一切善良的普通人

一切诚实的劳动者

教学反思：

综合活动出墙报

教材简析：

本次实践活动包括四个板块。

分别是“准备材料”、“整理材料”、“设计版面”、“评价”。

通过活动，给学生走进普通人、发现他们高尚精神的机会，培养学生口头、书面语言表达能力和与人合作共同办墙报的能力。

教学目标：

1、通过活动，使学生明白做事要有计划性。

2．活动过程中，引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。

3．通过活动，对高尚精神有明确的认识。

教学重点：

引导学生积极参与，学会倾听，学会表达与交流，学会进行人际沟通，学会合作，培养学生收集与整理资料的能力。

教学难点：

通过活动，使学生明白做事要有计划性。

教具准备：

课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：

墙报

教学过程：

一、导入

你、我、他，我们都是普通人。

走进普通人，从一点一滴的小事中，可以发现许多普通人的高尚精神。

让我们办一期板报，主题是“我们身边的普通人”。

采用读书、看报、咨询、上网等方法搜集资料，选择目的地。

二、准备材料

采访父母单位敬老爱幼的叔叔、阿姨，写成稿子。

给班里的热心人拍张照片、配上简练的文字。

从报纸上剪下出租车司机拾金不昧的事迹。

……

三、整理版面

1．根据稿件内容、形式进行筛选。

2.做到体裁多样，内容精彩，版面图文并茂，书写整洁。

3.按要求进行缩写、改写。

四、设计版面

1.带领学生在黑板上做一个草图

2.提示进行小组分工

五、评价标准：

1、内容范围