电子白板教学设计示例.docx

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电子白板教学设计示例

Umt4Whereisit?

学校

北京市大兴区黄村镇第一

中心小学

设计者

陈涛

学科（版本）

北京市义务教育课程改革

头验教材小学央语第五册

章节

第四单元第二课时

学时

1

年级

四年级

教学目标

1、通过对本课的学习，学生能够描述或表达物品的位置或物品之间的位置关系。

2、能够初步使用Whereis…?

It'sin/on/…the…对物品的位置进行询问并回答。

3、了解方位介词in,on,under,nextto,behind,infrontof的意义和使用方法。

4、能够在情境中运用本单元所学的家具词汇：

bed,sofa,desk,chair,floor

教学重点难

占

八、、

以及措施

【教学重点难点】能够正确使用in,on,under,infront

of,behind,nextto等描述方位的词汇对物品的位置进行

描述，并能够初步运用Whereis…?

It'sin/on/..the…

进行相应的问答。

【措施】通过白板将单词学习融入到情景中，在游戏操练中巩固学习单词。

最终达到使学生在情景中运用单词的目的。

on,under,infrontof,behind,nextto

有了一定的了

学习者分析

解，对于本课时的名词bed,sofa,desk,chair,floor

生也有所接触，所以本课的单词具有一定的特殊性，重点应

放在学生对位置概念的理解上，尤其是nextto，学生会感觉

到陌生。

但从书写角度，这些单词都不难拼写。

教学环

节

教学内容

活动设计

活动目标

一、复

1、跟读第一课

根据第一课时

激发学生

习检

时故事。

内容，以旧知

兴趣，从已

查，引

2、根据主题图

引新知，复习

知过渡到

出新

片发问，引出新

故事，引出方

未知，降低

知。

知。

位介词。

学习难度。

二、观

1、观察图片，

（1）出示人森

通过参观

察思

听问题，

林图片，激

大森林中

考，探

学习方位介

发学生兴

小兔子家

媒体使用及分析

（交互式电子白板

白板播放本单元故

事，省去传统演示

文稿切换时间。

白板聚光灯功能展

示本单元重点图

片，突出显示问题

动物，便于学生观

察回答问题。

使用功能）

究新

趣。

的情景，学

利用白板中的

知。

（2）拖动复制

小兔子图像，

习方位介

词，并在学

拉幕功能出示森林

图片，利用白板拖

2、参考板书，

组间利用whe

re句型提

问。

提问whereis

therabbit?

引导学生回答

问题，学习单

（3）学生观察

后回答问题，I

t'sonthe

rock.Itsu

nderthetre

e.

（4）观察板书

问题，

组间互相提

问whereist

herabbit？

并回答问题，

学习单词。

习过程中，

渗透Where

句型。

训

练学生观

察，表达的

技能。

动复制功能移动小

兔子，让小兔子带

路，引领学生参观

小兔子的家。

拉幕

的使用激发学生好

奇心和求知欲，这

是学生学好英语的

先决条件。

而拖动

复制的功能，又大

大增强了视觉感染

力，更利于学生在

图片的支持下，练

习句型。

三、观

（1）出示小兔

察思

考，旧

知引新

知。

1、观察图片，

听问题，

学习家具名

2、根据以往单

词，联想学习记

忆新单词。

子家中

图片，遮盖be

d图片，引导

学生由bedr

oom联想新

单词意义。

（2）由方位介

词提问What's

undertheb

ed?

引出floo

r，由door弓I

导学生试着读

单词。

培养学生

学习策略，

由旧知引

出新知。

培

养学生由

语音内容

自然拼写

的能力。

白板的聚光灯功

能，分别遮盖住家

中摆设，引起学生

的学习欲望。

四、学

通过播放

以致

用，巩

固练

习。

1、Wordstol

earn

（1）播放课件

Wordstolea

rn部分，提出

问题，Wherei

sthegirl\b

课件，引导

学生在句

型中练习

单词，词不

离句，句不

离景。

白板超链接功能播

放课件，更为快捷，

2、游戏What's

missingand

what'smovin

g.

3、ListentoT

his

oy?

并板书。

（2）在两个单

词后，引导学

生组间参照板

书提出问题Wh

ereistheb

oy'thegirl?

（1）言语铺

垫，比眼力，

谁最快。

（2）引导学生

输出家具单

词，巩固练习

（1）播放课

件，使学生组

间预测听力内

通过游戏

巩固练习

单词，使学

生在重复

的操练中，

学会单词。

通过听力

练习，进

步检测学

生对于单

词和句型

的掌握情

省去切换时间。

用白板放大镜功能

提问Whereisthe

girl'boy?

目标更

为明确，视觉感更

运用白板拖动隐藏

功能，便于学生观

察，机动性比传统

演示文稿更加方便

可行。

白板超链接功能。

链接听力内容。

（2）核对答案

况。

4、GameLet'shelp

（1）语言输出，请同学帮助老师整理自

通过游戏内容，复习所有出现

己的房间。

的句型和

（2）学生小组

单词，以白

间进行讨论，

板操作的

根据指令卡分

形式，引起

析操作内容

学生兴趣，

（3）学生进行

和参与的

白板操作。

热情。

五、作

完成表格填写：

完形填空的形

任务型作

业布置

根据图片填写

式使学生填写

业布置，利

巩固操

单词。

家具单词和方

于学生操

练。

位介词，巩固

作和掌握

所学内容。

新知识。

白板的拖动功能，

更为直观的使学生

参与到整理家务的

过程中，视觉效果，

可操作性大大增

强。

数学

F面以数学课中的《圆的认识》为例学习白板课件的制作

为例，介绍如何使用白板软件备课以及授课。

1、教学设计

根据授课内容，进行教学设计，设计中每个环节根据教学

内容结合白板工具使用。

圆的认识教学设计如下:

学校

*****附属小学

设计者

*****

学科（版

本）

数学人教版

章节

圆的认识

学时

1课时

年级

六年级

教学目标

1、使学生了解圆是一种曲线图形。

2、使学生理解和掌握圆的各部名称及圆的特征。

3、会用圆规画圆。

4、培养学生的观察比较、分析推理、抽象概括、敢于求异的创新精神。

教学重点难点

以及措施

1、教学重点：

圆的各部分名称及圆的特征。

2、教学难点：

圆的特征。

3、措施：

利用白板学科教学工具以及通用工具教会学生从实际到抽象的认识。

环

节

教学内容

活动设计

活动内容

白

板

功能使用

（1）感知

利用智能笔在

提问：

同学们认为哪

智

圆的特

“图形比较”

个图形与众不同，请

能

征，独立

白板页面上出

根据图形特点将这些

笔

归纳总

示：

三角形、

图形分成两类。

、

结。

菱形、长方形、

学生：

讨论、思考分

数

正方形、梯形

类。

学

以及圆形。

活动：

请两位冋学到

工

新

白板上将图形分类，

具

课

使用白板拖动功能，

栏

导

将任意图形拖拽到任

平

入

意位置。

面

教师：

与全班同学共

图

同讨论操作结果的正

形

确与否。

利用选择键

、

选择任意一个图形，

对

进行旋转，拖拽，并

象

将线段拆分；将圆选

的

中，进行旋转，拖拽。

旋

活的实物

中找到圆

结论：

一角形、菱形、长方形、正方形以及梯形均是由线段组成，而圆是由闭合曲线组成。

转

等

O

利用日常场景

提问：

通过上面分析

智

的照片，寻找

我们得出结论圆是曲

能

日常生活中的

线图形，那么在我们

笔

圆形实物。

的生活中哪些物体的

、

表面是圆形的呢？

让

资

我们起来看看。

源

活动：

在“生活中的

库

圆”白板页面中打开

、

资源库功能，将课前

资

准备好的文件中拖拽

源

出示硬币、卡通挂钟、

平

中国瓷盘、剪纸和中

台

秋月饼。

课

活动：

下面我们就请

程

同学亲自在白板上来

资

画出这些实物的轮

源

（2）在生

（1）提出

问题

廓，说说都是什么图

形。

学生：

利用智能笔工

具，在白板上呈现的

实物图周边画出轮

廓，不同实物选择不

同颜色、不同粗细的

智能笔加以区分。

教师：

将学生所画轮

廓拖拽出来，然后分

析，让学生了解什么

是轮廓，沿着物体的

外沿来画移走实物

后，留下的就是轮廓。

利用游戏设

计，让学生分

组进行讨论，

通过动手得出

圆的基本特

性。

教师：

展示白板课件，

题目为小组共有6个

人，有一个礼品，设

个方案，6人与礼

品相同距离的位置上

套圈，看谁能套中礼

品，条件是方案对每

个人是公平的，且必

须保持同时套圈。

活动：

帮助学生一起

分析，提问学生有哪

几种方案，根据学生

所给方案做出分析。

教师：

在白板上展示

课前准备好的课件，

直线、三角形、正方

形以及圆形四种方

案。

直线：

将6个人，依

次放置在直线上，利

用智能笔工具在礼品

和排列好位置的人之

间画直线，然后打开

工具中的直尺工具，

依次量出每条直线的

距离，然后将数值用

硬笔工具记录在白板

页面上。

三角形、正方形与圆

形如上所述，依次将

）

小组匚

F人物排列好，

并测量出离礼品的距

离。

结论:

在所有图形中，

只有圆形保证了每个

人到中

□心礼品的距离

相等，

满足题目的公

平条件。

从方案中得到

教师:

将圆形方案页

选

圆的基本特性

中的人物利用橡皮工

择

后，认识圆的

具的区域删除删掉，

、

半径以及圆

只留圆以及所画半

删

心。

径。

除

教师:

我们给这些相

、

同距离的线段一个名

显

字，冋时教师在页面

隐

上书写“半径”定义：

等

连接圆心到圆上的任

功

意一点的距离叫做半

能

径。

、

线

（2）认识

圆的要素

（3）圆的

数学语言

通过实验得出

圆的半径数学

教师：

根据上面的操

作，请同学们说半径

性质。

以及半有哪些性质?

径直径之间的

选中任意一条

关系

半径线段，利用白板

的线段旋转功能，说明圆的所有半径都是相等的。

结论：

在同一个圆内，所有的半径长度都相同，半径有无数条，用字母r表示。

教师：

为什么取名叫半径？

我们把两条半径连接起来，可以叫做圆的直径。

将课前准备好

的课件中的局部遮挡器移走，D=2r的公式

（5）练习

圆规画圆

利用圆规教具

教会学生画不

同半径的圆。

显示出来。

A判断是否是半径、

直径

B、根据所给的条件，

计算圆的半径或直

径。

教师：

出题过程中利

用拉幕、聚光灯、计

时器以及局部遮挡器

工具。

教师：

认识了圆后，

我们来看看，我们自

己怎么画出一个完美

的圆，这里为大家介

绍一个工具：

圆规。

活动：

在白板中调用

圆规工具，为学生依

次讲解，圆规，以及

如何定位圆心、半径

以及如何旋转。

教师：

用所学知识回

答下列问题

1、汽车的轮子为什么

是圆形的？

车轴应该

安装在什么位置?

2、在篝火晚会上，人

们为什么会不知不觉

地围城一个圆圈?