MJ闽教版 六年级英语 下册第二学期春季教学设计 电子教案Unit 8Farewell全单元.docx
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MJ闽教版六年级英语下册第二学期春季教学设计电子教案Unit8Farewell全单元
Unit8Farewell
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
farewell，miss，yearbook，address。
2.学习句型：
Whynot…?
3.学习字母组合tr，dr，ts和ds在单词中的发音。
4.功能：
谈论毕业活动。
◆语言技能目标
1.能用英语为欢送晚会活动提出合理的建议。
2.能用Whynot…?
句型建议他人做某事。
3.能用英语介绍自己的个人信息，并制作毕业留念册。
◆情感态度
教育学生学会热心为他人服务,珍惜同学间的友谊。
教具准备
1.单词卡片：
（1）课文新单词卡片。
（2）本课词组卡片。
2.一本毕业留念册。
3.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.齐唱歌曲：
OurSchoolWillShine。
3.师生自由对话：
Hello，×××.Nicetomeetyou.
What’syourEnglishname?
What’syourphonenumber?
Whatclassareyouin?
WhichschoolwillyougotoinSeptember?
4.揭示课题。
（1）导入：
“YouareinGradeSixnow.You’llgotoamiddleschoolsoon.（出示Sally的头像）Sallywillgotoamiddleschool，too.ShewillgobacktotheUSA.Soherclassmatesaregoingtohaveapartytosaygoodbyetoher.”
（2）揭示并板书课题：
Unit8FarewellPartA。
（3）告诉学生farewell意为“告别，再见”。
“告别”与goodbye同义。
教学单词farewell。
Step2Review
1.教师出示本课的一些词组卡片，将它们贴在黑板上。
如：
amiddleschoolintheUSA
haveapartysaygoodbye
takesomephotosourclass
makeaDVDinviteherparents
2.教师播放课文录音，学生边听边小声模仿，然后给学生一些时间，自读对话内容，并从书中找出词组，根据上下文领会它们的含义。
3.认读上述所有词组，帮助学生巩固它们的音和义。
Step3Presentation
（一）理解对话内容，学习词组yearbook和单词address
1.教师提出问题，并出示下列表格。
Theyaregoingtohaveaparty.Howwilltheyhavethefarewellparty?
Whataretheirideas?
Julia
takesomephotos
YangMing
LiHong
WangTao
2.学生自读对话并将表格填写完整。
教师可请一位学生上台填写黑板上的表格。
3.教学词组yearbook和单词address。
（1）教师出示一本毕业留念册，让学生明白yearbook的含义，练说词组makeayearbook。
（2）教师说：
“Doyouknowhowtomakeayearbook?
Canyoufindtheanswerfromthedialogue?
”学生看书并找出句子。
（3）教学单词address。
教师出示卡片address和dress,让学生通过比较，学习和记忆新词address。
再出示address，复习以s结尾的名词的复数形式要加-es,读作/Iz/的知识。
如：
dress→dresses，bus→buses，class→classes。
（4）在表格makeayearbook旁板书句子：
Wecanputournames，addressesandphonenumbersinthebook.并指导朗读。
该句子较长，要注意意群的划分和语音、语调的处理。
（二）学习本课句型
1.复习以Let’s开头的句子。
（1）请学生读一读课文中Let’stakesomephotosofourclass.这句话，复习以Let’s开头的祈使句的表达法，即它含有表示邀请或建议对方一起做某事的意思。
（2）请学生看黑板上的表格，用Let’s来描述，如：
Let’stakesomephotosofourclass.
Let’smakeaDVDforourclass.
Let’smakeayearbookforour
class.
Let’sinviteherparentstotheparty.
2.复习含有情态动词can的句型。
（1）请学生找出对话中含有can的句型并读一读。
（2）请学生看黑板上的表格，用can的句型来描述。
如：
Icantakesomephotosofourclass.
I
canmakeaDVDforourclass.
Icanmakeayearbookforourclass.
…
3.学习Whynot…?
的句型。
（1）教师出示句子：
Whynotmakeayearbook?
告诉学生Whynot…?
句型表示劝诱、建议或命令，意为“……怎么样？
”“为什么不……?
”
（2）请学生看黑板上的表格，用Whynot…?
的句型来描述。
如：
Whynottakesomephotosofourclass?
WhynotmakeaDVDforourclass?
…
（三）教学单词miss，并熟读课文
1.教学单词：
miss。
（1）请学生看I’llmissher.这句话，看看能否猜测出miss的含义。
教师出示卡片miss和kiss，通过比较来学习miss的发音。
（2）出示下列句子，请学生读一读。
I’llmissmyclassmates.
I’llmissmyteachers.
I’llgivemymomabigkiss.
…
2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
3.请个别学生示范读一读对话。
4.学生每五人一组，在小组内分角色将对话熟读，然后上台展示，表演对话。
（四）巩固练习
1.完成课本第58页的Lookandsay.部分。
请学生同桌间互相用句型Whynot…?
描述图片内容。
2.完成课本第61页的Learntowrite.部分。
（1）学生独自完成练习，教师巡视指导和帮助学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案，全班学生核对、订正。
3.情感渗透：
教育学生要互助互爱，珍惜同学间的友谊。
（五）语音学习
1.请学生翻开课本第58页，教师播放ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生听音模仿。
2.教师告诉学生字母组合tr，dr，ts和ds在单词中的发音。
3.教师再次播放录音，学生跟读。
4.游戏——步步为营。
游戏规则：
请四位学生到讲台前，面向全班学生站成一排，教师将tr，dr，ts和ds四张卡片分别发给他们，然后站在他们身后，随机举起一张单词卡片，如：
tree，全班学生齐读该词，手持卡片tr的学生就要迅速说出tree并往前进一步。
做出错误反应的学生要往后退一步。
活动结束时，站在最前面的学生为获胜者。
Step4Extension
综合活动：
制作毕业留念册。
1.请学生模仿课本第61页Makeayearbook.部分，根据个人喜好，制作一张本人信息表。
2.教师展示一些字迹工整、有个性的个人信息表，供全班学生参考。
3.教师邀请几个小组的代表上台说一说自己的信息情况，其余学生认真听，然后教师提出问题，奖励答对的学生。
4.教师收集已经完成的一些学生信息表，装订成册。
Step5Homework
1.听录音，模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.根据自己的信息表，以“It’sMe”为题，写一篇小短文介绍自己。
4.找出几张近几年班级活动的照片，下节英语课带来。
Unit8Farewell
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
information，gave，leave。
2.学习句型：
Doyourememberthisphoto?
Itwas….
3.学习韵律诗：
OpenMyYearBook。
4.功能：
谈论过去的活动。
◆语言技能目标
1.能使用句型Doyouremember…?
询问过去的活动。
2.能根据近几年班级活动的照片，用英语描述照片中的活动内容。
◆情感态度
培养学生热爱生活、珍惜友情的良好品质。
教具准备
1.课文新单词卡片。
2.课文图片：
（1）本套教材六年级下册课本第38页图片。
（2）本册课本第11页图片。
3.班级近几年活动照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生问答：
WhereisSallynow?
WherewillSallygoinSeptember?
Howwillherclassmatessaygoodbyetoher?
WillSallymissherfriends?
学生自由回答，在学生说的过程中，教师根据学生所说的内容板书（或出示卡片），如：
haveafarewellparty，takesomephotos，makeaDVD，makeayearbook，invitetheparents等，复习上节课学习的知识。
2.揭示
课题并板书：
Unit8FarewellPartB。
Step2Presentation
（一）整体感知课文，了解对话内容
1.教师提出问题，请学生带着问题整体感知课文。
如：
Todaytheyarehavingafarewellparty.
WhatdidtheysaytoSally?
WhatdidtheygivetoSally?
Whatdidtheywatch?
2.请学生看课本第59页，教师播放录音，学生认真听，然后找出答案并回答问题。
3.教
师根据学生的回答板书。
Theysaid“We’llmissyou.”toSally.TheygaveSallyayearbookoftheirclass.TheywatchedtheDVD.
（二）学习课文内容
1.学
习单词information和第一段对话。
（1）教师在黑板上句子中的ayearbook词组下面画一条线，问：
“Whatcanwefindfromtheyearbook?
”学生自由回答，如：
names，addresses，phonenumbers，email，age等。
教师板书学生所说内容后，请学生读课文的第一段，从中找出一个词来代替它们。
（2）教学单词information，然后请学生利用已掌握的语言知识造句。
如：
Wecanfindtheinformationfromthecomputer.
Wecanfindtheinformationfromthebook.
Wecanfindtheinformationfromthenewspaper.
…
（3）全班学生读课文第一段，然后请读得好的学生当“小老师”，领读对话。
2.学习单词gave和第二段对话。
（1）教师在黑板上句子中的DVD下画一条线，问：
“WhatcanweseefromtheDVD?
”
（2）学生自读课文，然后总结出答案，教师在单词DVD旁板书：
somephotos，Sally’sbirthdayparty，Thanksgivingdinner。
（3）教学单词give的过去式gave,并复习部分动词的过去式。
请学生读一读第二段对话，引出新词gave的教学，告诉学生该单词是动词give的过去式。
然后出示单词have,通过比较学习，巩固g
ave的音和形。
教师出示make，watch，do，is/am，are，go，take，have，give，sing，swim等动词，先全班学生一起拼读单词，然后教师说动词，学生说出该动词的过去式，并请一位学生在黑板上写出过去式，其余学生写在本子上。
请学生说一说动词过去式的用法及动词过去式的变化规则。
（4）请学生读一读第二段对话，重点学习Doyouremember…?
这个句型。
3.学习第三段对话，巩固表示过去时间的单词或词组。
（1）请同桌同学相互读一读第三段对话，进行互助学习。
（2）出示词组lastyear，请学生说一说它的意思。
告诉学生，在谈论过去的事情时，常常有一些表示过去时间的单词或词组。
请学生回忆一下还学过哪些，然后请几位学生说一说，如：
lastyear，lastnight，yesterday，yesterdaymorning等。
（三）熟读课文
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生边听边
看课文，并小声模仿跟读。
2.请个别学生示范，当“小老师”领读。
3.请学生在小组内分角色练习对话。
（四）巩固练习
1.完成课本第62页的Listenandcircletherightpicture.部分。
（1）请学生看这8幅图，在图下写出相关单词。
（2）教师播放录音，学生圈出所听到的图片。
（3）教师出示正确答案，学生订正。
听力材料：
W:
WangTaoS:
Sally
①W:
Hi，Sally.WhenwillyouleaveChina?
S:
OnJuly18th.
②W:
Willyougobyplane?
S:
Yes，byplane.
③W:
WillyouflyfromBeijing?
S:
No.IwillflyfromShanghai.
④W:
PleasetakesomephotosofyournewschoolintheUSA.
S:
Sure.AndIwillsendthemtoyoubyemail.
W:
Thankyou.
参考答案：
①A②A③B④B
2.完成课本第60页的Read.Tickorcross.部分。
（1）教师出示单词卡片leave，请学生快速阅读短文，并根据短文内容猜测单词的意思。
（2）教学单词leave，告诉学生在短文中，其意为“离开”，另一种意思是“遗留”，其过去式是left。
（3）请学生再次细读短文，判断句子正误。
（4）教师请学生说出自己的判断，并指出自己的判断所依据的句子。
3.学习韵律诗：
OpenMyYearBook。
（1）教师播放录音两遍，学生认真听，熟悉其韵律和节奏。
（2）教师再次播放录音，学生跟着录音有节奏地说韵律诗。
（3）师生一起边做动作，边说韵律诗。
Step3Extension
综合活动：
最美好的回忆。
1.完成课本第60页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）同桌合作，根据图片提示，进行问答练习。
2.最美好的回忆（Ⅰ）。
（1）教师出示本册教材第11页的图片，请学生回忆。
T:
Doyourememberthispicture?
S1:
WangTaobrokehisleg.
S2:
Hisclassmateswenttoseehim.
S3:
Theygavehimabasketoffruits.
…
（2）教师出示五年级下册教材第38页的图片，请学生回忆。
T:
Doyourem
emberthispicture?
S1:
TheyhadaSportsDay.
S2:
Peterran100meters.
S3:
Sallytooksomephotos.
…
3.最美好的回忆（Ⅱ）。
（1）请学生８个人一组，拿出带来的照片，回忆这几年的班级活动内容。
（2）每组选取一至二张照片，并推举一位学生向全班汇报。
如果讲述有不足之处，其他小组成员可给予帮助或补充。
Step4Homework
1.听课文录音，并模仿跟读。
2.完成本课的练习。
3.选择一张照片（或画一幅画），写下当时的活动情景。
4.完成课本第63页的自我评价。
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