中考复习教案.docx
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中考复习教案
扬州市江都区真武中学语文备课用纸
课题
知识积累：
书写
主备教师
陈庆林
执教
季华红
班级
九
（2）班
时间
3月
教学目标
1、培养学生书法欣赏的能力，增强爱国情怀；
2、帮助学生提高汉字书写的能力，促促进其全面发展；
3、督促能拿到3分的书写分。
重点难点
1、帮助学生提高汉字书写的能力，促促进其全面发展；
2、督促能拿到3分的书写分。
课时总数
1课时
教学过程
集体预案
执教方案
一、考点分析：
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。
在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
二、具体评分方法：
由对书法有研究的老师对中考卷中学生作文的汉字书写进行评分，书写美观3分，基本入体2分，规范工整1分，马虎潦草0分。
三、学生评满分样卷
四、教师提希望
教学反思
扬州市江都区真武中学语文备课用纸
课题
知识积累：
字音、字形
主备教师
陈庆林
执教
季华红
班级
九
（2）班
时间
3月
教学目标
1、《语文课程标准》（实验稿）提出“学会汉语拼音，能说普通话”。
2、初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，
3、“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。
”
重点难点
1、准确地读准字音，能辨识形似字、形声字的读音；
2、能辨识常用的同音字、形似字、多音字和易读错写错的字。
课时总数
2课时
教学过程
第1课时
分课时
目标
1、准确地读准字音，能辨识形似字、形声字的读音；
2、能辨识常用的同音字、形似字、多音字和易读错写错的字。
教学准备
集体预案
执教方案
一、考点分析
同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。
同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。
从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。
有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。
以双音节词或者成语为考查重点。
考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。
在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。
二、备考指南
语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。
同时要了解一些有关注音的常识。
语音复习，重在扎实的复习。
同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。
1、掌握好声母和韵母
2、四声的准确标定与标调位置
标调识记口诀：
"有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。
"
隔声符号运用：
ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用（’）隔开，如皮袄（ｐí’ǎｏ）。
3、拼写注意事项
拼写规则要领：
ü行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居（ju）、去（qu）、需（xu），与n、l相拼，两点不能省略，如女（nü）、吕（lü）。
4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。
误读的原因主要有：
①多音字误读。
常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义；
②形声字误读。
形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。
如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。
③形近字的误读。
5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。
（1）注意平时的积累。
要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。
遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。
日积月累，误读的情况就会大大减少。
（2）定期检查巩固。
为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。
要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。
（3）提高复习实效。
字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。
要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。
三、题型介绍
见《语文中考指要》P3
四、中考典例
见《语文中考指要》P4-5
五、附录：
《重点汉字的读音》、《常见多音多义字辨析》、《常见容易读错的成语》（详见《精通中考语文》第1－11页）
六、模拟练习：
（参见《精通中考语文》第12－14页）
第2课时
分课时
目标
1、准确地读准字音，能辨识形似字、形声字的读音；
2、能辨识常用的同音字、形似字、多音字和易读错写错的字。
教学准备
集体预案
执教方案
一、考点分析
《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。
在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。
从近几年的中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。
有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。
考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。
此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。
对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。
二、备考指南
同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。
把每一课中出现的重点字词都罗列出来。
对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。
对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。
（一）纠正、防止错别字的方法
1．分辨形旁，注意字音。
2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。
3．分辨形似字意义，如"菅"和"管"；分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。
4．记住少数带多数。
"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个：
"廷、建、延"，其余均从"辶"。
5．不随意简化
（二）笔画和笔顺
在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。
汉字基本笔画有八种，即：
点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。
每一种笔画有一种或几种变形写法。
写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。
常见的笔顺规则有以下八种：
先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等；
先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等；
先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等；
先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等；
从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等；
先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等；
先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等；
先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。
学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字体工整美观，提高书写速度。
（三）形声字
形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。
表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。
形旁和声旁结合方式主要有六种。
左形右声：
偏铜冻征硝城
右形左声：
攻劲削瓢故雌
上形下声：
管霜爸芳崖界
下形上声：
慈斧贡忿凳膏
外形内声：
固病阀园裹衷
内形外声：
闻问闷辩
（四）形似字、同音字、多音多义字
有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。
例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。
正确书写和运用形似字，主要靠认真。
把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。
还要在积累词汇的同时，分辨形似字。
有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。
还有些字读音相近，如"浊"（zhuó）和"烛"（zhú）。
分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。
不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。
分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。
例如：
薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度；用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱；用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。
（五）查字典
1．音序检字法
如果知道某个字的读音，想查这个字的意义，就可以使用音序检字法。
例如查"津"字的意义。
知道"津"读jīn，按这个音节的声母"j"去查"汉语拼音音节索引"，知道属于jīn的音节的字在哪一页，然后再找到这一页，就查到"津"字了。
2．部首检字法
如果不知道某一个字的读音，就可以使用部首检字法。
例如查"津"字，首先确定要查的这个字属于"氵"部，然后从"部首目录"中找到"氵"部在"检字表"中的哪一页，再从"检字表"查出"津"字在字典的哪一页。
注意：
在"检字表"中查"津"字的笔画，只查除去部首部分的笔画，即只查"聿"的笔画--6笔。
（六）正确识记汉字的字形，应注意以下几点：
（1）掌握汉字的字形要靠日积月累，平时读书看报，看电视都要做有心人，遇到不认识的或拿不准的字，一定不要随便放过，要勤查字典，积累多了，出错也就少了。
（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起来识记，这样比死记硬背掌握要轻松得多，记得也要牢固。
第一，要了解汉字的基本特点。
音形义统一是汉字的基本特点。
要从三者的对应关系入手，根据现代汉字的字音和字义，正确识别它的字形。
第二，要了解现代汉字的结构特点，现代汉字据85%以上是形声字，一般来说，声旁表音，形旁表意，因此可以通过形旁加以辨别。
第三，要了解错别字产生的原因：
①音同或音近造成错误。
②形近造成错误。
③音近形近造成误读。
④不明成语典故造成错误。
第四，要掌握识别错别字的方法，了解了错别字产生的原因，就可以通过读音，字形及其意义去识别了。
近几年中考的语音、汉字题，更多地着眼于实际运用，更加贴近生活。
如在具体语境中给汉字注音，根据拼音写出汉字，改正错别字。
材料多取材于报刊、杂志，在实践中考查学生语音、汉字的语言知识。
三、题型介绍
见《语文中考指要》P3
四、中考典例
见《语文中考指要》P4-5
五、附录《容易写错的字》（详见《精通中考语文》第8－9页）
六、模拟练习（参见《精通中考语文》第15－17页）
教学反思
扬州市江都区真武中学语文备课用纸
课题
知识积累：
词语
主备教师
陈庆林
执教
季华红
班级
九
（2）班
时间
3月
教学目标
1、掌握课文中常用词语的书写；
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
5、能根据语境正确运用关联词。
重点难点
1、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
2、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误
课时总数
2课时
教学过程
第1课时
分课时
目标
1、掌握课文中常用词语的书写，了解中考题型；
2、能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误。
集体预案
执教方案
一、考点分析
近几年中考试题中，对于词语的考查，主要偏重于理解词语在具体语言环境中的意义，分辨词语在具体语言环境中的感情色彩，并能能够根据语言环境正确使用词语。
中考中所考查的词语，往往是两音节的或者是成语。
分值往往在四到六分。
对于词语的考查，可以在语文基础知识中进行，也可以在阅读中进行。
词语是我们学好语文的基础。
在写作当中，我们同样会用到词语。
词语掌握的好坏，也直接关系到作文水平的高低。
二、备考指南
对于词语的识记，同学们要尽可能地在理解课文的基础上，来揣摩和理解词语的意义。
同学们应该总结教材中每一篇课文中出现的重点词语。
要复习词语的时候，要注意以下几个方面的内容。
三、复习要点
1、掌握课文中常用词语的书写；
2、理解重要词语在具体语境中的含义，并能根据语境进行揣摩，理解词语的比喻义、引申义；
3、能根据语境需要正确选用词语，并能根据语境辨析词语（或成语）运用的正误；
4、能根据语境准确、得体、连贯运用词语（或成语）；
5、能根据语境正确运用关联词。
（一）正确理解词义
了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。
（二）词语的感情色彩
（三）辨析近义词：
1．从意义方面来辨析
2．从色彩方面来辨析
3．从用法方面来辨析
（四）正确使用成语
考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：
1．望文生义。
如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家。
”“大方之家”是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。
2．意思弄反。
如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。
与句意相反，应该改为“事半功倍”。
3．张冠李戴。
如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。
”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，按句义可以改为“另眼相看”。
4．色彩不当。
如正因为他具有自命不凡的崇高理想，才在工作中取得了出色的成绩。
“自命不凡”意思是自以为很了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。
（五）填充关联词语的方法
1．所填关联词语要适应语句表达的具体内容，语句结构所表达的是怎样的意义关系，就选取与之相应的关联词语。
2．在运用和填充关联词语时要注意关联词语常成对成套的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系上的混乱。
3．如果要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字，那么就要从两方面考虑：
一是总观全题，分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系，根据不同的关系，选出不同的关联词语。
（六）复习小结：
要解答好这类题，首先要重视平时对词汇的积累，尤其对词义的用法要有准确的理解和掌握。
其次，应对不同的题型采取不同的解答方法。
如词语运用性选择题，可以从四方面入手：
①注意题干显示测试要求的关键性词语；②快速浏览句子，了解句子的基本意思；③把备选词语进行相互比较，找出其细微差别；④根据提供的语境推敲备选词语，以确定恰当的选项。
再如，解答结合语境理解某一词语的确切含义这类试题，也应注意三点：
①准确把握题干所示的语境；②准确判断词语在特定语境下的特定含义；③把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验，保证其使用的准确性。
四、题型介绍
见《语文中考指要》P10
五、中考典例
见《语文中考指要》P10-12
六、模拟练习（参见《语文中考指要》第13－17页）
七、巩固练习（《精通中考语文》P39-44）
第2课时
分课时
目标
巩固练习，师生交流
教学准备
集体预案
执教方案
一、教师说明作业批改情况
二、学生小组交流
三、重点解决错题
参见《语文中考指要》《精通中考语文》P39-44
四、学生自我纠错
五、教师提出希望
教学反思
扬州市江都区真武中学语文备课用纸
课题
知识积累：
标点符号
主备教师
季华红
执教
季华红
班级
九
（2）班
时间
3月
教学目标
1、熟悉各种标点符号的功能，能正确使用常见的标点符号；
2、了解冒号、引号的用法，体会顿号、分号与句号的不同作用；
3、能综合运用各标点符号。
重点难点
能综合运用各标点符号。
课时总数
1课时
教学过程
集体预案
执教方案
一、复习要点
标点符号是书面语言中不可缺少的部分，用来表示停顿、语气以及词语性质和作用。
常见的标点符号考查方式有：
①判断所给的几句或一段话中标点符号使用的正误，选出正确的一项；
②选出几组句子中误用标点符号的一项；
③根据表达的需要，为一段话中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；
标点符号的使用具有一定的综合性，初中阶段主要考查学生对常见标点符号的用法及其作用的掌握情况。
因此，解答此类试题时要做到：
①准确掌握常见标点符号的用法和作用；
②在正确感知句意、段意的基础上，弄清句与句之间的关系，以便准确判断、合理使用标点符号；
③认真审读题干，准确捕捉有关标点的考查信息，揣摩命题者的设计意图和规律；
④平时要总结、积累标点符号使用的特点，并运用它们去解决相关的问题，还要注重在语境中准确把握各种标点符号的使用方法。
二、标点符号用法
标点符号包括两大类：
点号和标号。
常用的点号有七种，标号有九种，共十六种。
点号的作用是点断，主要表示语句的停顿、结构关系的语气。
按照使用的不同位置，点号可分为句末点号和句中点号两种。
（一）句末点号：
句号、问号、感叹号三种：
（二）句中点号：
逗号、顿号、分号、冒号。
3：
分号的作用主要是使各分句间的结构层次清楚。
注意：
（1）单句排比，要求气势贯通，一般用逗号，不用分号。
（2）并列关系句，分句较短的用逗号不用分号。
（三）标号：
引号（“”）、括号（（））、破折号（——）、省略号（……）、着重号（.）、连接号（-）、间隔号（.）、书名号（《》）
参见《精通中考语文》P45-48
三、标点速记口诀
（一）口诀复习法
1、问号：
第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
2、感叹号：
关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
3、顿号：
大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
集合词语连得紧，中间不要插进顿。
概数约数不确切，中间也别带上顿。
4、分号：
分句内部有了逗，分句之间才用分。
5、冒号：
提示下文用冒号，总结上文要带冒。
6、引号：
引用之语未独立，标点符号引号外。
引用之语能独立，标点符号引号里。
7、括号：
注释局部紧贴着，注释整体隔开着。
（二）口诀解说与例句
四、中考标点符号运用常考点和难点突破
（一）难点一：
问号的运用的三个难点：
1、在一个句子中用了疑问代词但全句是陈述语气的，句末不用问号。
2、选择问句中间的停顿不能用问号，要用逗号；但选择问句句群（3个以上）的每一问都要用问号。
3、问话中含有称呼语的，无论称呼语是在前还是在后，问号用在句末；成分前后倒置形式的问句，问号不能跟着倒置到句中，仍然用在全句末尾。
（二）难点二：
引号的运用与引文末点号位置的确定：
1、普通词语不能滥用引号：
一般情况下，引号标明行文中直接引用的话、一些特定的称谓、具有特殊含义的词语或需要着重论述的对象，除此外，普通词语不能滥用引号。
2、非直接引用不用引号：
3、加引范围要清：
4、引语末标点位置的确定：
A、引用的话是独立的，末尾标点应放在引号里面；B、如果只作为作者自己话的一部分，末尾不用其他标点；C、特别注意：
引语末的标点如果是问号或感叹号，那么即使作为作者话的组成部分一般也要保留。
如，鲁达走到门前，叫声“郑徒！
”
（三）难点三：
顿号的运用的难点：
1、并列词语结合得紧，中间不用顿号；但表序数时要用顿号。
2、表示约数的两个数字中间不能用顿号。
3、并列词语中又有并列词语时，大并列中的停顿用逗号，内部小并列中的停顿用顿号。
4、并列的短语比较长，停顿较大的，不用顿号，用逗号。
5、并列的短语作定语时要用顿号；而作主语、谓语、补语等表强调时，并列的介宾短语用作状语时，不用顿号，用逗号。
6、并列的短语之间带有语气词时，不用顿号，用逗号。
（四）难点四、句内括号和句外括号的运用的难点：
1、括号内的注释语是解释句子中的部分词语或部分句子（局部）时，括号用在点号前；不需停顿时括号后不用点号。
2、括号内的注释语是解释前面整个句子（全局）时，括号用在点号后面。
（五）难点五、并列分句间的停顿是用逗号还是用分号：
（六）难点六、省略号运用的难点：
1、用了省略号就不能在省略号后再用其他的点号。
2、用了省略号不能再用“等”，用了“等”就不能再用省略号。
（七）难点七、冒号的运用：
1．冒号一管到底，句中短暂停顿不用冒号。
2．同一句中不能有两个冒号。
3．部分引用（引文不独立）前不能用冒号。
4．同一人话语未完不用冒号。
（八）难点八、书名号运用的难点：
――书名号用来标明书名、报名、期刊名、篇章名、剧目名、歌曲名和法规文件等名；而专栏名、专题名、丛书、单位等名称不能用。
五、示例精析
见《语文中考指要》P18
六、模拟练习（参见《语文中考指要》第19－21页）
七、巩固练习（《精通中考语文》P50-52）
教学反思
扬州市江都区真武中学语文备课用纸
课题
知识积累：
默写
主备教师
季华红
执教
季华红
班级
九
（2）班
时间
3月
教学目标
1、对精选出来的名句名篇，学生必须熟记；
2、要熟练背诵并理解需要背诵的内容，对背诵的内容能灵活运用，同时能准确无误地写下来。
重点难点
要熟练背诵并理解需要背诵的内容，对背诵的内容能灵活运用，同时能准确无误地写下来。
课时总数
2课时
教学过程
第1课时
分课时
目标
掌握方法，加强记忆。
集体预案
执教方案
一、考点阐释
“背诵常见的名句名篇”是指对中国古代优秀诗文作品及其重要语句进行考查。
意在引导考生重视诵读，培养语感，强调语文学习中的积累、感悟及熏陶，提高人文素质。
这些名句名篇，或揭示了人生的哲理，或反映生活的真谛，或描摹了人物的情貌，或表现了事物的真相，具有思想性、哲理性、艺术性，语言简炼，涵义深刻。
千百年来一直为人们所喜爱，而且常读常新，具有永恒的思想价值和艺术魅力。
“常见的”’是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇。
能力层级为A。
二、热点透视
名言名句“名”的界定：
我们便不难探寻出界定“名”的三条基本原则：
1.朝代：
例重于先秦和唐宋
2.文体：
侧重于诗歌和散文
3.内容：
侧重于思想性、教育性和审美性。
（1）思想性：
能体现高远的人生境界或高尚的道德情操
（2）教育性：
能概括生活的一般道理或为人处世事的方法等。
（3）审美性：
描绘景物凝练传神，意境深邃。
三、常见题型，攻关对策
详见《语文中考指要》第22页
（1）
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