我是什么二年级语文教案模板.docx
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我是什么二年级语文教案模板
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教学目标：
1、认识11个字。
会写8字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、猜谜引趣：
喜欢谜语吗？
老师这儿有个谜语：
小石猴，人人夸，72变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。
（孙悟空）
2、天老师要和大家一起去认识一位和孙悟空一样会变的朋友。
板书 我是什么 读题
二、初读课文，学习生字词
用你喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，请拼音朋友帮忙，遇到难读的句子划下来。
刚才老师发现同学们这些句子有些难读，出示五个句子（生字套红）
1、升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
2、有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
3、有时候我很温和，有时候我很暴躁
4、我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
5、我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
大家在小组里读读，互相帮助。
指名读，正音 浮 躁 灌溉
这些生字你有办法记住他们吗？
指导写生字，重点指导“器”认真书写，评比欣赏
指名读课文，要求读得正确通顺。
三、创设情境，朗读课文
1、学习一、二自然段。
（1）我是水，我会变，你们也想变吗？
好，闭上眼睛，现在我们都变成了水，听录音，想象你变成了什么？
（2）请变成了云的小朋友说说，你是怎么变成云的？
指导读二、三句
大家都来读读这两个句子，能不能用简笔画把这个变化过程画下来。
相机理解 无数、极小、
这么神奇的变化，再读一读，把这种感受读出来。
我也变成云了，有时候我（引读）
我穿着白衣服，人们叫我白云。
你们都是什么云？
多么美丽奇妙的景色啊，自己练习把这句话好好读读，读给同座小朋友听听。
（3）小雨点，小雹子，小雪花你们都等急了吧，赶快出来吧，说说你们的变化。
可爱的小雨点、小雹子、小雪花们，咱们来做个找朋友的游戏吧（出示三个词卡：
飘下来 落下来 打下来）
朋友找对了，连起来读一读：
小雨点落下来。
雹子打下来。
雪花飘下来。
大家自己练习读第二自然段，把你喜欢的句子读给大家听。
齐读这一段
2、学习第三自然段。
（1）雨点，雹子，雪花，小水珠们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里呀？
读读第三自然段告诉老师。
（2）你们在家里都干些什么呢？
再读读看。
用自己喜欢的方式读好。
可以跟小伙伴商量商量
（3）下面我们来开展一个有趣的朗读活动，
读句子的学生依次增加，感受水的变化。
3、学习第四自然段
今天到你们家里做客，我特别快乐，不过，听说你们脾气有点怪，读一读就知道了。
你知道了什么？
引读理解 温和 暴躁 相机用温和 暴躁练习说话
结合你们课前搜集的有关资料说一说。
让我们做光做好事，温和可爱的小水珠吧。
把课文连起来读一读
三、实践活动
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
植物妈妈有办法教学设计
（一）
一、教学目标1、学会本课的9个生字，会认‘旅、甲、洼、乘、豆、荚’等12个生字。
2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
3、能真确流利的朗读课文，背诵课文
二、教学重点、难点1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。
2、激发学观察爱事物和热爱大自然的情趣。
三、教学准备1、本课的课件
2、图片、苍耳子。
四、教学过程
（一）谈话引入课题同学们，你们知道现在是什么季节吗？
秋天到了，植物种子成熟了，种子宝宝就要离开自己的妈妈，开始新的生活。
那么种子妈妈要用什么办法来送别自己的孩子呢？
今天，咱们班要来一位小客人。
瞧！
她正朝我们走来了！
（课件）
今天我们就来学习第15课《植物妈妈有办法》。
（二）初读课文，处理生字。
1、请学生用自己喜欢的方式读，注意要把字音读正确，句子读通顺。
如果遇到不会的字请拼音宝宝来帮忙。
：
2、这篇课文是一首琅琅上口的小诗歌，请大家看看这首小诗歌一共有几节？
然后再和你的同桌分节读一读，注意一个人读时，另一个人认真听，看他读的字音对不对。
如果你同桌读得很好，你就送给他一个微笑。
3、都谁得到了同桌的微笑了？
看你们表现的这么好，有一些词宝宝从书中跳了出来说要和大家见见面交个朋友呢，你们想不想认识认识它们和他们交个朋友呢？
（课件：
出示词语）
⑴谁想第一个站起来叫一叫这些词宝宝的名字？
（生读词）你可真棒，这些词宝宝的名字你都叫对了。
你是怎样认识它们的呢？
（2）谁还能当小老师领着大家点点这些词宝宝的名字？
（指名领读）你读得很正确，是个不错的小老师。
（3）下面老师要考考大家，我点哪个词宝宝，看你们能不能马上就说出它的名字来。
（师点生读）问：
你见过蒲公英和苍耳吗？
咱们一起来看一看吧。
（课件出示）
（三）读中感悟，理解课文
1、学习第一小节
过度：
同学们真聪明。
把这些字宝宝全认下来了，现在我们把这些字宝宝送回课文里，谁敢来把课文的第一小节朗诵一遍？
第一小节给我们提出了一个问题，谁知道是什么问题？
（植物要靠的啥办法？
）
那这篇课文给我们介绍了哪几种植物妈妈传播种子的办法？
（相机板书）咱们先来看看蒲公英吧！
2、学习第二小节
指名读：
（1）师：
蒲公英妈妈用什么办法让孩子四海为家呢？
（乘着风）降落伞指的是什么？
（课件出示）理解“纷纷”。
活动：
大家喜欢蒲公英吗？
好，现在你们就是蒲公英，老师对你们吹一口气，你们怎么样出发呢？
（先挑一组同学来表演，哦，原来纷纷是一个接一个的飞走。
然后对全班同学吹气，让他们一个接一个的出发。
）
（2）师：
现在你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？
（自由回答）说得真好，蒲公英多么可爱、多么勇敢。
蒲公英妈妈看到自己的孩子四海为家她是多么的高兴呀。
现在让我们带着微笑用愉快的语气一起把第二小节朗读一遍
3、学习第三小节
过渡：
蒲公英妈妈可真有办法，让风带着自己的孩子四海为家，那苍耳妈妈又有什么样的好办法让孩子也到处安家呢？
指名读，问：
苍耳妈妈靠的是什么办法呢？
（板书：
动物）
问：
你们见过苍耳吗？
老师这里有一些你们想看看吗？
这就是苍耳子，用手摸摸、再用力捏捏，你的手有什么感觉？
谁能把你感觉到的说给大家听听？
师：
像不像古代士兵打仗时穿的衣服？
那又书上的一个词叫什么？
（带刺的铠甲）那么苍耳妈妈是怎么样让动物来传播种子的呢？
表演：
挑选几个穿毛衣的同学来扮演小动物，把苍耳子挂在他们身上。
师：
你们把苍耳带到哪里安家？
师：
苍耳能在田野、山洼中生活多么的高兴啊！
你把自己当成苍耳读出这种高兴劲吧！
4、学习第四小节
过渡：
苍耳妈妈确实是有办法，可豌豆妈妈既没有降落伞也没有带刺的铠甲，那可怎么办呢？
师：
请大家和老师一起来看一看吧！
边看边想想豌豆妈妈用的是什么办法？
（课件）
问：
谁能说说豌豆妈妈用的是什么办法？
（板书：
太阳：
么意夕书中跳了出来说要和大家一起）
刚才，老师看到了豌豆妈妈的办法了，于是我写了两句话，请小朋友们帮我选一选看看哪句好一些：
比较：
（1）“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
（2）豆荚炸开，孩子离开妈妈。
哪一句写得好，好在哪里？
（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）指导朗读。
（四）结合板书，背一背
学到这儿，我们认识了三位植物妈妈，你们喜欢她们吗？
请你们看板书，喜欢哪个妈妈就试背哪个自然段。
角色转换：
老师当妈妈背给妈妈听
（五）拓展延伸，“我们还想学”。
老师当爷爷背给爷爷听，爷爷年纪大了，有一件事想不明白，难道自然界中就只有这三种植物传播种子的办法吗？
你还知道哪些呢？
（课件播放：
其它植物传播种子的办法）
师总结：
我们小朋友以后要养成勤学习、爱思考、认真观察的好习惯，到大自然中去了解更多的知识，探索它们的奥秘！
植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识，什么样的小朋友能得到它？
齐读第五小节。
（六）、全课总结：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
（七）、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
植物妈妈有办法教学设计
（二）
教学目标：
1、认识12个生字，学习三个新偏旁，会写7个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解薄公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式。
激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重难点：
1、识字、写字、背诵课文。
2、培养观察事物的兴趣。
教学准备：
挂图、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文
2、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，（）激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
一、复习导入
1、读词语：
“植物旅行降落伞轻轻豆荚”等。
2、听录音朗读课文，说说课文讲了一件什么事？
二、朗读感悟
1、个别朗读第一小节。
（1）说说自己对“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”在本文中的理解。
（2）“谁能用一个词来换掉”“啥办法”中的“啥”字？
指导朗读第一小节，练习背诵第一小节。
2、自由朗读二、三、四小节：
课文中讲了哪几种植物妈妈传播种子的方法。
（1）看图：
说清她们用什么办法送自己的孩子去旅行呢？
（2）理解“轻轻一吹”“纷纷出发”“体会带刺的铠甲”。
（3）边读边用动作演示，体会豌豆妈妈办法的巧妙。
（4）指导朗读，练习背诵。
（5）引导小结：
植物传播具备地两个条件，一是本身条件，二是外界条件。
3、齐读第五小节。
（1）说说自己对“观察”“那里”“它”等词语的理解。
（2）围绕“很多很多”交流自己知道的植物传播种子的方式，再说说这些知识是怎样获得的。
（3）指导朗读，练习背诵。
三、拓展作业
蒲公英降落伞
苍耳带刺铠甲
豌豆晒豆荚
搜集关于植物传播种子方式的图片，资料，与同学们交流。
可仿照课文的表达方式，把它们传播种子的办法说一说，再写一写。
植物妈妈有办法教学设计（三）
[教学设想]：
1、知识与能力：
会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：
看懂图、理解诗句的意思。
知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：
培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：
引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]：
了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）
二、内容研讨
1
（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：
在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：
植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读
思考：
种子把植物称作什么？
（妈妈）
“植物妈妈”指的是什么样的植物？
（已经成熟的植物）
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？
（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）
（2）全文共分为几小节？
（5小节）
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？
（234这三个小节）
指名分小节读、小组学习、说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：
它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：
蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！
我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：
谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？
（板书：
吹）
刚才大家看到了什么？
（许多种子有高有低的落下来）
这叫什么？
在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？
（乘着风）
师概括：
蒲公英的传播需要两个条件？
（自身条件，风）
课件出示：
多有意思呀！
谁谁愿意读给大家听听？
（男女生合作读）
过渡句：
蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
（4）师“铠甲”是什么？
刺在这里又起什么作用？
（挂住动物的皮毛）是所有的动物都能挂住吗？
（不是）谁能给老师举个例子，生：
仙人掌上面的刺就不能挂在动物的身上
出示苍耳的实物：
（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）
动物们会把种子带到哪里去呢？
（田野山洼）还可能去哪里？
板书：
动物皮毛带
豌豆妈妈的办法是什么呢？
（让豌豆在太阳光底下晒太阳，太阳一晒，豆荚就会炸开，豆子们就蹦跳着离开了妈妈）板书：
晒太阳
4、启发引导
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？
为什么？
（自由发言）
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！
从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？
（种子）
“长大”是什么意思？
（已经成熟了）
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？
（世界各地）
植物要旅行指植物要干什么去？
（到处生根发芽）
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？
（仔细观察）
（1）齐读第5小节
（2）哪里指的是什么？
（大自然）它指的是什么？
（知识）
师总结：
我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价
1、按课文的内容填空
（1）蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。
2、刚才同学们说的都非常好，你们可真的不简单啊！
老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
教学目的：
1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。
2、掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3、鼓励同学们读而优则背，试着背诵。
教学重点、难点：
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。
2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。
教学构想：
以读为本。
设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。
层层递进，引人入胜，达到能读、会读和读好的目的。
教学过程：
一、联系生活实际导课。
1、师：
同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？
（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）
2、师：
谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？
3、揭题。
师：
也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
齐读课题两遍。
师：
说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？
二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。
遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。
（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。
）
（2）交流识字成果。
A、师：
通过学习，你们认识了哪些字？
能把你的识字的好方法推荐给大家吗？
简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。
（教师要以激励性的语言表扬这些同学）
对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。
如“唇”字：
“唇”在哪里啊？
用手摸一摸。
“赤”字：
书空笔顺。
B、全班齐读生字词。
C、听音辩字游戏。
（老师或同学说生字，学生快速举出这个字，并由他请另一个同学组词或造句。
）
三、细读课文，深入感悟。
小朋友，生字新词认识了，下面我们再来感受一下这首诗歌。
1、先默读课文，划出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。
并想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么？
2、
（1）读。
你喜欢哪一节？
能读一读吗？
（评议）喜欢读这一节的同学请举手，（哇，瞧，你有这么多的志趣相同的同学。
）
（2）问。
好，你们能说说为什么喜欢这一节吗？
对于这节，你还有什么疑问吗？
学生自由质疑，解疑。
（3）再读。
喜欢这一节的同学，咱们一起美美地读一读吧。
强调有感情朗读。
每一节都学完之后，让全班同学跟着录音齐读课文。
（4）再问。
学完诗歌后，对于课文重点，学生没提出的，老师再提，可组织讨论。
师：
读了诗歌后，你还有哪些问题想问吗？
（或老师还有些不明白的，你们能帮老师解决吗？
）
1为什么哥哥跌了一跤，说糟糕的同时，脸上却发射出兴奋和骄傲？
2为什么妹妹轻轻地跑，心里却希望自己也这么痛快地摔一跤？
师：
以学习小组为单位，以自己喜欢的方式进行学习：
讨论后交流。
师：
从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。
雨后，一切都是那么清新，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！
这是不是和你们上次雨后玩水的感想一样呢？
三、背背课文，画画雨后。
5－6’
以下两种可让学生自由选择。
1、背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。
可以找同学背或找老师背。
2、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画上次在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。
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中国石的教学设计
教学目标：
知知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“戈、壁、倾、泄、酷、驻、聚、姗、裸、舀、版、挺、腾、屡、魁、迷、漂、筏”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“戈壁、营房、倾泻、酷似、起伏、驻、积聚、姗姗迟来、裸露、舀、版图、挺立、腾、屡次、夺魁、称心、漂流、筏子、出发、防止、丢失、处境、讲究、交易、交换”等常用词及词组。
3、在理解词句和读懂每个自然段的基础上，继续练习为课文分段，归纳段落大意。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《分数的个数》，初步了解一些自然学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、了解“中国石”的形状，理解边防战士对“中国石”的热爱，体会热爱祖国的情感，从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
6课时
教学过程
授课时间累计课时
第十课时
课时内容：
检查课文一《中国石》的词语学习
课时目标：
知知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
2、按“预习”要求初读课文，了解“中国石”是哪里的一块石头，为什么称它为“中国石”，并初步了解作者拣到“中国石”的经过及“中国石”的特点。
过程与方法：
3、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
4、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
课时重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。
重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
课时难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、提前测评
1、让学生听写词。
（分两组进行）
抬眼望去石头迷姗姗来迟奔出营房风清气爽朝霞倾泻珠光玉彩
长流不尽傲然挺立精心保管……
二、导入新课
1、看了《中国石》这个题目，你们有什么问题吗？
（“中国石”在哪儿？
它是什么样子的？
为么叫它“中国石”？
它是谁发现的？
怎么被发现的？
等等）
三、教师范读课文（读的练习）
1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。
2、老师先把词语范读，并板书重要词语。
3、让学生全班齐读，分组读。
老师纠正学生读错的地方。
4、学生自由读词语并识记词语。
四、学生写的练习
1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。
2、同桌互相交流学习。
五、找朋友，区别形近字
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