五年级语文上册S板.docx
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五年级语文上册S板
五年级语文上册第1课
教学内容：
小麻雀
课型：
精读课文
主备人：
沈爱华
教材简析：
这是一篇寓意深刻的童话故事。
讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。
妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。
这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。
学情分析：
五年级的学生有了一定的阅读能力，以学生为主体，以朗读感悟为主线。
通过感情朗读体验角色人物的心理变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。
教学目标：
1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。
3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4．指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：
了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。
教学难点：
正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。
教学用具：
多媒体及相关资料
第1课时（总第课时）
教学内容：
初步把握文章的主要内容
教学过程：
一、激情导入，揭示课题：
同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？
这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，
让我们知道为人处世的道理呢。
今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？
板书：
小麻雀
二、自学字词，质疑问难：
1、自学课文：
一读：
小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
二读：
画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。
标出自然段
2、检查预习：
（1）、认读生字：
摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃
（2）、记、写生字：
蹈、瞪、舔、懊
重点指导：
蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）
右边部分谁认识？
舀（yǎo）
你还知道哪些带“舀”字的字？
（稻、滔、韬）
你有什么发现？
这些字的韵母都是ao
这个字哪最容易写错？
（右边容易写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？
有什么特点？
（馅。
韵母是an）
开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？
（3）、词语：
区分恼脑
恼：
生气、使生气。
烦闷脑：
头。
脑筋……
你能根据意思，选正确的字填空吗？
懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人
三、再读课文，整体感知。
1、拉出成长发展阶段：
默读课文思考：
普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？
找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
出示课件：
开始（），后来（），最后（）
2、根据成长阶段分段：
文中哪些自然段分别讲述了上述内容？
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。
（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。
（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。
3、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。
A、小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？
四、全文小结，承上启下
这节课我们理清的课文脉络，学习了生字词，那么小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子呢？
下节课我们在来学习。
板书设计：
1、小麻雀
一、（1——13）好奇，不听劝
二、（14——18）吃亏后麻雀妈妈相救。
三、（19）小麻雀会飞了
第2课时（总第课时）
教学内容：
精读感悟课文内容
教学过程：
一、激情导入，字词回顾：
同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
想一想这篇文章写了一件什么事？
二、再读感知，质疑问难。
1、这是一对怎样的母子呢？
现在同学赶紧去细读课文画出能体现人物特点的句子，并在旁边做批注。
2、小组交流。
三、细读理解，品味感悟。
1、这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。
（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？
分角色朗读：
同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，
这时这对母子是怎样表现的呢？
默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？
画出重点语句体会。
2、抓住重点词句感受母爱：
妈妈：
不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？
引导学生找到描写妈妈的语句。
①15自然段
A对比读：
出示15自然段：
通过对比读，你有什么体会？
B展开想象。
a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？
你看到什么？
b出示书中的图。
教师激情：
同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻，你仿佛听到什么？
②16自然段：
还从哪感受到这种伟大的母爱？
出示16自然段：
重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。
谈感受，朗读
③让我们再一次感受那母爱。
指名朗读14——16自然段。
（3）角色对话感受小麻雀的成长。
多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。
我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？
是什么力量，使你竟然飞了起来？
当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？
你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？
（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。
）
（4）学习19自然段
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？
这句话还可以怎样说？
普季克你为什么鼻子酸酸的？
此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？
五、拓展延伸，归纳总结。
1、创设新的情景：
看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。
学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。
这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？
想象场景，动笔写人物之间的对话。
注意提示语三种不同位置的使用。
2、学了这篇课文你知道这个童话告诉我们什么了？
3、总结：
这个童话告诉我们，小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的，从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去锻炼，生活的本领能更快地增长起来。
希望同学们能做到这些。
板书设计：
1、小麻雀
普季克
不会飞 样样事情都按自己的意思解释 飞了起来
（对外界很好奇） （不听妈妈的劝告） （竟然飞到窗台上）
有积极的一面 弱点 成长
十分高兴
作业设计：
一、看拼音，写词语。
Wuyanshuaixiadunzhejingying
（）（）（）（）
二、比一比，再组词
嗓（）舔（）坚（）蹈（）
澡（）添（）竖（）稻（）
（选做题）三、巧填动物成语。
（）贯而入（）头（）尾九（）一毛（）到成功（）飞（）舞
（）目寸光狡（）三窟（）假（）威画（）点睛对（）弹琴
如（）得水（）立（）群一（）平川（）刀小试千军万（）
指（）为（）
五年级语文上册第3课
教学内容：
“没头脑”和“不高兴”
课型：
略读课文
主备人：
沈爱华
教材简析：
本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。
在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。
但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。
从此他们明白了，从小要养成好习惯。
学情分析：
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。
教学目标：
1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2．认识“咒、暂”两个生字。
教学重点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学难点：
把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。
教学用具：
插图、课件
（总第课时）
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题：
同学们，你们喜欢学习童话吗？
为什么？
今天，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》
二、自读课文，概览全文：
1.自学课文：
（1）小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？
（2）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。
（3）提出不懂的问题。
三、展开交流，质疑问难：
1.整体把握课文内容（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）
（1）初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段？
变化前：
（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。
“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。
“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。
他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。
）
哪几个自然段介绍了这个内容？
（1—11）
变化后：
他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。
哪几个自然段写了这个内容？
（12—20）
变回原来的样子：
（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。
）
（2）归纳文章主要内容：
（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）来概括主要内容。
2.探究明理
（1）提出探究专题
这个故事告诉了我们什么道理？
浏览课文，画出来。
（文章最后一段：
“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！
”）
“没头脑”为什么这么说？
默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
（2）小组交流
（3）全班分段汇报
A、读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。
B、读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。
“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢？
读第二段，从第二段中找答案。
（3）角色换位，明道理，此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？
（4）你喜欢这个童话吗？
（5）生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？
他们遇到过什么麻烦吗？
四、课外拓展，针对积累:
想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？
板书设计：
3、“没头脑”和“不高兴”
好朋友
做事总想不周全，丢三落四
做事总和大家相反，经常闹脾气
要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病
作业设计：
一、比一比，再组词。
脑（）福（）代（）拦（）
恼（）副（）袋（）栏（）
二、补充词语，并选择其中的两个词语，各写一句话。
满不（）（）人（）人（）意（）非凡
垂（）丧（）（）有（）有（）（）十足
（选做题）三、按要求写句子。
1、仙人把“不高兴”一下子变成了大人。
（改为“被”字句）
2、累得气喘吁吁的武松央求老虎。
（缩句）
3、要找到剧场，没有十天半月还真不行，不带吃的还不饿死？
（改为陈述句）
五年级语文上册第5课
教学内容：
坚定的锡兵
课型：
略读课文
主备人：
沈爱华
教材简析：
这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。
他认为这是一个锡兵的责任。
锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：
一定会回去，保护要保护的人。
他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。
《坚定的锡兵》向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。
学情分析：
本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。
教学目标：
1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。
教学重点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教学难点：
引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。
教学用具：
多媒体课件及相关资料
（总第课时）
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。
二、初读感知：
1．链接安徒生：
你读过哪些安徒生的童话？
对他有什么了解？
2．新课：
①检查预习情况：
抽读卡片：
铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小
②围绕“坚定”，品读课文。
三、整体把握，提出问题：
1、题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？
突出写他的什么？
（坚定）
2、围绕“坚定”全文探究。
默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。
A、第四自然段：
默读，你读懂了什么？
过渡：
锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。
有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。
开始了危险的旅程。
你还从哪感受到锡兵的坚定？
B、第5—12自然段
你从哪些自然段中感受到了他的坚定？
6、9、10、12
指名读，你发现了什么？
（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。
）
角色换位：
你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？
你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？
把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。
表达出自己不怕危险，坚定的决心。
C．第13—14自然段
当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？
四、拓展延伸：
如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？
为什么？
总结：
通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！
板书设计：
5、坚定的锡兵
不怕危险，坚定的决心
善良、坚定执着、有责任心
作业设计：
一、给加点的字选择正确的读音，用“”标出。
铸造（zhushou）宫殿（diedian）漩涡（wuwo）
狭小（xiajia）倒栽葱（daodao）绸缎（danduan）
二、把下面三个词语分别填在文段中的括号里，连成一段通顺的话。
就是但是仍然
那里面是多么黑暗哪，而且空间又那么狭小！
（）锡兵没有放弃自己的想法。
他是坚定的，（）当他直直地躺下来的时候（）紧紧的扛着自己的长枪。
（选做题）三、指出下面破折号在句子中所起到的作用。
破折号的作用：
A、表示后面的解释说明；B、表示声音延长；C、表示意思的转换，跳跃或转折。
1、“呜——”火车开动了。
（）
2、大厅前面有几颗小树，围着一面小镜子——这算一个湖吧。
（）
3、“好香的菜，——听到风声了吗？
”赵七节站在七斤的后面说。
（）
4、穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。
（）
五年级语文上册第7课
教学内容：
海上日出
课型：
精读课文
主备人：
沈爱华
教材简析：
这是一片写景的散文，但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。
文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情，描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪，为形象的描述海上日出，作者将多种描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美丽壮观。
学情分析：
学生在理解句子上略显吃力，可能会理解的不够透彻，需要教师逐步引导，达到理想的学习效果。
教学目标：
1、在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。
体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子
2、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。
3、引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。
领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
教学重点：
借助画图理解海上日出的几种不同景象景象。
教学难点：
凭借图片及课件结合文字描述，展开想象，感受日出时的壮观景象，品味巴金描写日出的优美语言。
教学用具：
图片、课件。
课前布置学生搜集巴金的资料和写作《日出》的历史背景。
第1课时（总第课时）
教学内容：
初读课文，整体感知
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。
今天，我们学习《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。
（板书课题）
二、自学字词，质疑问难
1、播放课文录音，感知课文内容。
3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。
4、出示生字，检查读音。
注意“范”、“辨”、“扩”。
5、再读课文，看看课文讲了什么？
你有什么不懂得或有什么疑问？
6、交流以上问题。
三、初读课文，整体感知
1、多种形式朗读课文。
2、朗读课文，思考：
作者描绘的几种情况下的海上日出？
3、这篇课文哪几个自然段是描写海上日出？
（引导学生讨论各自然段内容并归纳）
4、作者是按什么顺序进行观察的？
学生讨论，探究。
四、全课小结，承上启下
这节课我们理清的课文顺序，那么天气晴朗时的海上日出和天空有云时的海上日出怎么样呢？
为什么作者称是伟大的奇观呢？
下节课我们再来学习。
板书设计：
7、海上日出
天气晴朗时天空有云时
第2课时（总第课时）
教学内容：
细读课文品味美景
教学过程：
一、激趣导入，字词回顾
1、听写生字词
2、作者描绘的几种情况下的海上日出？
二、再读感知，质疑问难
1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。
2、从课文中把描写作者观看日出后感受的句子。
为什么作者称是伟大的奇观呢？
三、细读课文，品味感知
1、这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：
按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。
2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。
实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。
那么作者是怎样描写海上日出的过程的？
同学们读第二、三自然段，全班边读边想象
（1）、再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。
（2）、日出前天空的景色有什么变化？
默读第三自然段。
（3）、太阳是怎样出来的？
自由朗读第四自然段。
（4）、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。
3、出示练习：
按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。
A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。
B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。
朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。
这两个自然段讲的是什么。
4、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？
5、出示图，指导观察：
注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。
观察后说说。
6、云薄时的日出是怎样的？
指名读第四自然段。
这一段讲的是什么，用自己的话说说。
7、云厚时的日出又是怎样的？
指名读第五自然段。
8、出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。
学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。
9、出示练习：
它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。
后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。
换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。
体会作者用词准确、生动、形象。
10、读了课文那现在同学们知道这伟大的奇观指的是什么？
（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。
）
表达了作者怎样的思想感情？
（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。
用“这不是……么”的句式表达有什么好处？
（使这种思想感情更加强烈。
）
四、拓展延伸
1、学了这一课，你有哪些收获？
2、学习课文第三自然段的写法，描述一种变化中的景象。
写好后交流
板书设计：
7、海上日出
天气晴朗时天空有云时
奇观
作业设计：
一、看拼音，写词语。
Chanabianbietengtangxiangmangyunfeng
（）（）（）（）（）
二、给下列多音字注音并组词。
—（）—（）—（）
提数的
—（）—（）—（）
—（）—（）—（）
着重相
—（）—（）—（）
（选做题）三、将加点词语换个词语，使句子意思不变。
1、转眼间（），天水相接的地方出现（）一道红霞。
2、很难分辨（）出哪里是水，哪里是水，只看见一片灿烂（）亮光。
3、我知道（）太阳就要从天边升起来了，便目不转睛（）地望着那里。
五年级语文上册第９课
教学内容：
西风胡杨
课型：
精读课文
主备人：
沈爱华
教材简析：
《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。
学情分析：
五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。
阅读的重点开始由理解词句的意思转向体会文章的思想感情。
这一学段的孩子有着很强的表现欲。
因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。
学生对胡杨的知识了解甚少，对于胡杨那坚韧无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解。
对于文中作者包含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟，但对于文中蕴涵的环保关注需要教师点拨、补充。
教学目标：
１、学习课文中的生字和新词。
2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
３、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱。
4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。
５、学习课文中的生字和新词。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
教学难点：
理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情
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