五年级语文上册S板.docx

1、五年级语文上册S板五年级语文上册第 1 课教学内容：小麻雀课型：精读课文主备人：沈爱华教材简析：这是一篇寓意深刻的童话故事。讲的是一只小麻雀对外面的世界充满好奇，由于不听妈妈的告诫而掉到了大花猫旁边。妈妈奋不顾身地去保护他，小麻雀飞到了窗台上，而妈妈尾巴上的毛却被大花猫咬掉了。这篇童话一方面告诉人们，小孩子自作聪明，往往是要吃亏的；另一方面又说明，只有让孩子们在实践中经受锻炼，生活的本领才能更快地增长起来。学情分析： 五年级的学生有了一定的阅读能力，以学生为主体，以朗读感悟为主线。通过感情朗读体验角色人物的心理变化；利用学生已有的生活经验，调动学习的积极性，进行大胆的交流与讨论。教学目标： 1

2、认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。2把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。3引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。4指导学生有感情地朗读课文。教学重点：了解普季克是怎样的一只小麻雀，麻雀妈妈是怎样的妈妈。教学难点：正确认识麻雀母子理解课文最后一段话所表达的意思。教学用具：多媒体及相关资料第 1 课时（总第 课时）教学内容：初步把握文章的主要内容教学过程：一、激情导入，揭示课题：同学们，以前我们学了好多篇有

3、意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话小麻雀，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀二、自学字词，质疑问难： 1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段2、检查预习： （1）、认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）、记、写生字：蹈、瞪、舔、懊 重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。） 右边部分谁认识？舀（yo） 你还知道

4、哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬） 你有什么发现？这些字的韵母都是ao 这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。 你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an） 开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）、词语：区分恼脑 恼：生气、使生气。烦闷 脑：头。脑筋 你能根据意思，选正确的字填空吗？ 懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人三、再读课文，整体感知。1、拉出成长发展阶段：默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。出示课件：开始（），后来（），最后（）2、根据成长阶段分段：文中哪些自

5、然段分别讲述了上述内容？（113）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。（1418）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。3、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。A、小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？四、全文小结，承上启下这节课我们理清的课文脉络，学习了生字词，那么小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子呢？下节课我们在来学习。板书设计：1、小麻雀一、（113）好奇，不听劝二、（1418）吃亏后麻雀妈妈相救。三、（19）小麻雀会飞了第 2 课时（总第 课

6、时）教学内容：精读感悟课文内容教学过程：一、激情导入，字词回顾：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。想一想这篇文章写了一件什么事？二、再读感知，质疑问难。 1、这是一对怎样的母子呢？现在同学赶紧去细读课文画出能体现人物特点的句子，并在旁边做批注。2、小组交流。三、细读理解，品味感悟。1、 这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。（1）以读代讲，初步体会人物特点。默读课文113

7、自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。指名读。（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。 普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，这时这对母子是怎样表现的呢？默读1418自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。2、抓住重点词句感受母爱：妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。15自然段A对比读：出示15自然段：通过对比读，你有什么体会？B展开想象。a读着这样的语句

8、，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？出示16自然段：重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。谈感受，朗读让我们再一次感受那母爱。指名朗读1416自然段。（3）角色对话感受小麻雀的成长。多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么

9、感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）（4）学习19自然段 你能用既又的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？五、拓展延伸，归纳总结。 1、创设新的情景：看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学习的？想象场景，动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。 2、学了这篇课文

10、你知道这个童话告诉我们什么了？ 3、总结：这个童话告诉我们，小孩子自作聪明，不听劝告是要吃亏的，从另一方面又告诉人们，只有让孩子们在实践中去锻炼，生活的本领能更快地增长起来。希望同学们能做到这些。板书设计：1、小麻雀普季克不会飞 样样事情都按自己的意思解释 飞了起来（对外界很好奇） （不听妈妈的劝告） （竟然飞到窗台上） 有积极的一面 弱点 成长 十分高兴作业设计：一、看拼音，写词语。Wu yan shuai xia dun zhe jing ying( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词嗓（ ） 舔（ ） 坚（ ） 蹈（ ）澡（ ） 添（ ） 竖（ ） 稻（ ）（选做题）三、巧填动

11、物成语。（ ）贯而入 （）头（）尾 九（ ）一毛 （ ）到成功 （）飞（）舞（ ）目寸光 狡（ ）三窟 （）假（）威 画（）点睛 对（）弹琴如（）得水 （）立（）群 一（ ）平川 （ ）刀小试 千军万（ ）指（）为（）五年级语文上册第 3课教学内容：“没头脑”和“不高兴”课型：略读课文主备人：沈爱华教材简析：本课是一篇非常有趣的童话，讲了一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四，一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。但他们都因为自己的毛病，给大家带来了害处，造成了苦恼。从此他们明白了，从小

12、要养成好习惯。学情分析： 根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。教学目标： 1指导学生默读课文，把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。 2认识“咒、暂”两个生字。教学重点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学难点：把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。教学用具：插图、课件（总第 课时）教学过程：一、激趣导入，揭示课题：同学们，你们喜欢学习童话吗？

13、为什么？今天，我们再学一篇童话“没头脑”和“不高兴”二、自读课文，概览全文：1.自学课文：（1）小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？（2）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。（3）提出不懂的问题。三、展开交流，质疑问难：1.整体把握课文内容（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前变化后变回原来的样子这个线索）（1）初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前变化后变回原来的样子这个线索给文章分为三段？变化前：（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人

14、的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）哪几个自然段介绍了这个内容？（111）变化后：他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。哪几个自然段写了这个内容？（1220）变回原来的样子：（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）（2）归纳文章主要内容：（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前变化后变回原来的样子这个线索）来概括主要内容。2.探究明理（1）提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性

15、的认识。（2）小组交流（3）全班分段汇报A、读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。B、读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？读第二段，从第二段中找答案。（3）角色换位，明道理，此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（4）你喜欢这个童话吗？（5）生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？四、课外拓展，针对积累:想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，

16、又会发生怎样的故事呢？板书设计：3、“没头脑”和“不高兴”好朋友 做事总想不周全，丢三落四做事总和大家相反，经常闹脾气要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病作业设计：一、比一比，再组词。脑（ ） 福（ ） 代（ ） 拦（ ）恼（ ） 副（ ） 袋（ ） 栏（ ）二、补充词语，并选择其中的两个词语，各写一句话。满不（）（） 人（）人（） 意（）非凡垂（）丧（） （）有（）有 （）（）十足（选做题）三、按要求写句子。1、仙人把“不高兴”一下子变成了大人。（改为“被”字句）2、累得气喘吁吁的武松央求老虎。（缩句）3、要找到剧场，没有十天半月还真不行，不带吃的还不饿死？（改为陈述句）五年级语文上册第

17、5 课教学内容：坚定的锡兵课型：略读课文主备人：沈爱华教材简析：这篇略读课文讲的是在小男孩儿的玩具中，有一个锡兵，只有一条腿，但他总是坚定地站着，并一直保护着一条腿站着跳舞的小姑娘。他认为这是一个锡兵的责任。锡兵被风从三楼的窗台刮下去了，经历了许多艰险，但他都坚定地想着：一定会回去，保护要保护的人。他终于回到了以前的那个房间，继续手握长枪履行自己的职责。坚定的锡兵向人们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。学情分析： 本文设计以培养学生的兴趣为主，把主动权让给学生，放手让学生自学，让他们独立阅读，独立思考，解决问题。教学目标： 1引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。2指导学生学习本

18、课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。教学重点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。教学难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。教学用具：多媒体课件及相关资料（总第 课时）教学过程：一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话坚定的锡兵。二、初读感知：1链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？2新课：检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小围绕“坚定”，品读课文。三、整体把握，提出问题：1、题目是坚定的锡兵，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）2、围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A、第四自

19、然段：默读，你读懂了什么？过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？B、第512自然段你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。C第1314自然段当你历尽艰

20、辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？四、拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！板书设计：5、坚定的锡兵不怕危险，坚定的决心善良、坚定执着、有责任心作业设计：一、给加点的字选择正确的读音，用“ ”标出。铸造（zhu shou） 宫殿（die dian） 漩涡(wu wo)狭小（xia jia） 倒栽葱（dao dao） 绸缎（dan duan）二、把下面三个词语分别填在文段中的括号里，连成一段通顺的话。 就是 但是 仍然那里面是多么黑暗哪，而且空间又那

21、么狭小！（ ）锡兵没有放弃自己的想法。他是坚定的，（ ）当他直直地躺下来的时候( )紧紧的扛着自己的长枪。（选做题）三、指出下面破折号在句子中所起到的作用。破折号的作用：A、表示后面的解释说明；B、表示声音延长；C、表示意思的转换，跳跃或转折。1、“呜”火车开动了。（）2、大厅前面有几颗小树，围着一面小镜子这算一个湖吧。（）3、“好香的菜，听到风声了吗？”赵七节站在七斤的后面说。（）4、穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分中央大厅。（）五年级语文上册第 7课教学内容：海上日出课型：精读课文主备人：沈爱华教材简析：这是一片写景的散文，但字里行间无不透出作者进步向上的情绪。文章描写

22、日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情，描写太阳在云层后的非凡气魄和巨大威力，显露出作者坚定的、乐观的、欢快的情绪，为形象的描述海上日出，作者将多种描述手法合理的穿插使用，使人感受到海上日出的美丽壮观。学情分析： 学生在理解句子上略显吃力，可能会理解的不够透彻，需要教师逐步引导，达到理想的学习效果。教学目标： 1、在理解课文内容、了解叙述顺序的基础上有感情地朗读课文，背诵课文。体会作者遣词造句的妙处，注意积累词语和优美的句子2、学习作者观察事物的方法，培养认真观察事物的习惯，提高仔细观察事物的能力。3、引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。领会作者

23、追求光明的精神，培养热爱自然的情感。教学重点：借助画图理解海上日出的几种不同景象景象。教学难点：凭借图片及课件结合文字描述，展开想象，感受日出时的壮观景象，品味巴金描写日出的优美语言。教学用具：图片、课件。课前布置学生搜集巴金的资料和写作日出的历史背景。第 1 课时（总第 课时）教学内容：初读课文，整体感知教学过程：一、激趣导入， 揭示课题在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）二、自学字词，质疑问难1、播放课文录音，感知课文内容。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。4、出示生字，检查读音

24、。注意“范”、“辨”、“扩”。5、再读课文，看看课文讲了什么？你有什么不懂得或有什么疑问？6、交流以上问题。三、初读课文，整体感知1、多种形式朗读课文。2、朗读课文，思考：作者描绘的几种情况下的海上日出？3、这篇课文哪几个自然段是描写海上日出？（引导学生讨论各自然段内容并归纳）4、作者是按什么顺序进行观察的？学生讨论，探究。四、全课小结，承上启下这节课我们理清的课文顺序，那么天气晴朗时的海上日出和天空有云时的海上日出怎么样呢？为什么作者称是伟大的奇观呢？下节课我们再来学习。板书设计：7、海上日出天气晴朗时 天空有云时第 2 课时（总第 课时）教学内容：细读课文品味美景教学过程：一、激趣导入，字

25、词回顾1、听写生字词2、作者描绘的几种情况下的海上日出？二、再读感知，质疑问难1、分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写作者观看日出后感受的句子。为什么作者称是伟大的奇观呢？三、细读课文，品味感知1、这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。2、图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？同学们读第二、三自然段，全班边读边想象（1）、再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接

26、”“范围”“目不转睛”“一刹那”。（2）、日出前天空的景色有什么变化？默读第三自然段。（3）、太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。（4）、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。3、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。A 太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。B 到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。4、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？5、出示图，指导观察：注意观察天上的云，太阳在什么地方，由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。6、云薄时的日

27、出是怎样的？指名读第四自然段。这一段讲的是什么，用自己的话说说。7、云厚时的日出又是怎样的？指名读第五自然段。8、出示课件，理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。9、出示练习：它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。体会作者用词准确、生动、形象。10、读了课文那现在同学们知道这伟大的奇观指的是什么？（作者在前边讲到的海上日出雄奇、壮丽的景象。）

28、表达了作者怎样的思想感情？（赞美大自然，热爱大自然的思想感情。用“这不是么”的句式表达有什么好处？（使这种思想感情更加强烈。）四、拓展延伸1、学了这一课，你有哪些收获？ 2、学习课文第三自然段的写法，描述一种变化中的景象。写好后交流板书设计：7、海上日出天气晴朗时 天空有云时 奇观作业设计：一、看拼音，写词语。Cha na bian bie teng tang xiang mang yun feng( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、给下列多音字注音并组词。 （ ） （ ） （ ）提 数 的 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）着 重 相（ ） （ ） （ ）（选做题）三、将加点

29、词语换个词语，使句子意思不变。1、转眼间（ ），天水相接的地方出现（ ）一道红霞。2、很难分辨（ ）出哪里是水，哪里是水，只看见一片灿烂( )亮光。3、我知道( )太阳就要从天边升起来了，便目不转睛（ ）地望着那里。五年级语文上册第 课教学内容：西风胡杨课型：精读课文主备人：沈爱华教材简析：西风胡杨是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。学情分析： 五年级的学生对于语文已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力。阅读的重点开始由理解词句的意思

30、转向体会文章的思想感情。这一学段的孩子有着很强的表现欲。因此，课堂应充分凸显学生的主体地位，努力营造自主空间，创设展示的机会，让他们主动、大胆地参与朗读、讨论、交流。学生对胡杨的知识了解甚少，对于胡杨那坚韧无私而悲壮的品格不能较深刻地把握理解。对于文中作者包含的热爱、赞美与同情能在精读中领悟，但对于文中蕴涵的环保关注需要教师点拨、补充。教学目标： 、学习课文中的生字和新词。2、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱。4、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。、学习课文中的生字和新词。教学重点：引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。教学难点：理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情