秋苏教版数学四年级上册第一单元《升和毫升》word单元教案.docx
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秋苏教版数学四年级上册第一单元《升和毫升》word单元教案
解放桥小学备课纸
课题
认识容量和升
教学内容
第1—2页
教学目标
1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。
2.结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。
3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。
教学重点及难点
重点：
感知1升有多少。
难点：
培养学生对容量的估计能力。
教学过程
一、口算。
26×30=250×4=290＋53=40×17=
96÷8=61－22=17×2=60×500=
二、理解容量的意义
1.出示两个大小有明显区别的空杯：
这两个杯子哪一个能盛比较多的水？
2.出示两个容量差不多的杯子：
观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？
提问：
怎样才能知道到底哪个杯子的容量大呢？
你有什么方法？
学生回答后演示往杯子中倒水。
提问：
通过倒一倒，你们发现了什么？
根据学生回答，板书：
容量。
3.出示“练一练”第1题。
通过讨论明确：
中间一个杯子的容量最大，最后一个杯子的容量最小。
三、感受容量单位统一的必要性
小组活动：
借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。
提问：
这个黄水壶的容量到底是几杯？
从这两次倒水中，你发现了什么？
明确：
同样一壶水倒入容量不同的杯子，能倒满的杯数不同。
要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。
谈话：
同学们的想法很好。
为了准确测量和计算容量的多少，我们要使用统一的容量单位。
（板书：
容量单位）
四、感受容量单位“升”
1.出示超市平面图：
我们到哪里去会找到容量单位？
（平面图上标有：
蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等）
2.视频播放超市及商品商标特写（色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等）。
提问：
从这些商品的商标中你都看到了什么？
根据学生的回答，板书：
升、L。
解放桥小学备课纸
教学过程
再问：
你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的？
小结：
计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”作单位。
可以用“L”表示。
（让学生读一读）
3.通过“你知道吗”介绍“升”和“净含量”
“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。
五、感知1升的多少
1.谈话：
实际上，里面长、宽、高都是1分米的正方体容器容量是1升。
出示正方体的容器，用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。
提问：
这个正方体容器的容量是多少？
2.引导：
我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。
出示1升的量杯，边说边演示（注意指导学生看量杯的刻度）。
3.体验1升的多少。
操作：
1升的水可以装满几杯。
（1）让学生用平时饮水的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。
（2）让学生用平时喝牛奶的杯子倒一倒，说一说大约这样的几杯就有1升。
4.了解饮水的常识：
研究发现，成人一天的饮水量为1升~1.5升。
少年儿童一般在1升左右。
要分多次饮用水，不要一次大量饮水。
5.出示“练一练”第2题，了解生活中容量大于1升的的器皿。
六、课堂总结
本节课你对容量与升都有哪些认识和收获？
作
业
课堂：
练习一第2、3题
回家：
《补充习题册》第1页
板
书
设
计
认识容量和升
容量升L
长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。
教
后
记
解放桥小学备课纸
课题
认识毫升
教学内容
第3-4页
教学目标
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点及难点
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学过程
一、口算。
270＋430=60÷2=70÷14=270＋38=
120－34=26×3=27×30=710－230=
二、认识毫升
师：
计量液体的多少，通常用升作单位，但如果容器比较小，盛放的液体少，那么这时计量的单位是什么呢？
生：
毫升。
师：
的确，计量比较少的液体，常用毫升作单位。
（板书课题：
认识毫升）
1、体验、认识1毫升
师：
你知道一毫升的液体有多少吗？
下面我们通过实验来探究。
首先来研究1毫升的水有多少滴呢？
（1）出示针管，抽取1ml的水放入试管，让学生首先观察试管里的1ml。
（2）用滴管吸入1ml，一滴一滴的挤，大约15滴。
再将1毫升的水倒在手心里，让学生感觉多少和轻重。
（让学生巡班一圈）
小结：
看到1ml的水，你觉得怎样？
2、体验，感受几十毫升到一百毫升。
（1）了解较小的容器的容量：
想想做做1，读一读。
（2）研究1瓶盖的容量。
（装满水倒入学生的小量杯）
（3）研究1汤勺的容量，然后追问饭后喝了10汤勺的汤，是多少毫升？
（4）研究50毫升。
用量筒量出50毫升的红水分别倒入小碗和茶杯和脸盆，巡视一圈，观察水面在哪里。
然后让学生估计碗和茶杯、脸盆分别盛满多少毫升的水。
（5）研究100毫升的容量。
用量杯量出100毫升的水，在让一个学生喝AD钙奶,数数几口喝完。
再算一算，喝一口大约有多少毫升？
（6）你知道吗?
人体每天需要的水份大约是1600毫升。
一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
小结：
现在如果让你估计一个容器的容量是多少毫升，你该怎样估计呢？
比如一瓶红墨水，你是怎样估计的？
解放桥小学备课纸
教学过程
（我们通过观察、测量已经知道了一些容器的容量，如果将这些容器作为标准记在脑子里，在估计时与它们进行比较，就能使我们估计的比较准确了）
三、生活中以毫升为计量单位的物体。
师：
生活中还有哪些物体的容量是以毫升作单位的？
我们一起来看看。
师:
如果你是个有心人，就会发现这些饮料大部分都没有装满？
比如一瓶600毫升的可乐，上面空了一截，这是不是可乐公司的欺诈顾客的行为呢？
师：
眼见为实，我们可以试验证明一下。
（净含量指的是瓶子里的饮料的多少）
四、研究升和毫升的进率
1、你能看着烧杯的刻度，说出每格是多少毫升吗？
现在里面有多少毫升水吗？
2、将1升倒入这样的量杯里，每杯500毫升，能倒几杯呢？
提问：
你发现了什么？
（1升＝1000毫升）
3、完成5页第4题，说说怎样想的。
4、完成5页第6题，说说怎样想的。
5、阅读：
“你知道吗？
”读后指明说体会。
五、课堂总结。
本节课你认识了什么？
有哪些收获？
作
业
课堂：
练一练第3题
回家：
《补充习题册》第2-3页
板
书
设
计
教
后
记
解放桥小学备课纸
课题
升和毫升练习课
教学内容
第6-7页
教学目标
1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。
2、知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算
教学重点及难点
使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学过程
一、口算。
18×3=600÷4=170＋150=52÷4=
76÷2=170×3=280－190=50×19=
二、完成书上的练习：
1、深入认识容量单位升和毫升：
（1）练习一第7题：
下面各容器的容量用什么单位计量比较合适？
先让学生独立完成，再交流：
可让学生分别说说每个容器具体的容量，如热水瓶约2升……
（2）练习一第8题：
在括号里填上“升”或“毫升”
先让学生独立完成，再交流：
你是怎样想的？
（3）练习一第9题。
看图说说每个量杯里各有多少毫升水？
再估一估，算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多？
交给学生认读液面所对应刻度的方法
2、深入练习升和毫升的进率：
（1）练习一第10题。
在○里填上>、<或=
900毫升○1升6升○6000毫升
3升○2500毫升7000毫升○8升
指名说说怎样想的，帮主学生进一步熟悉升和毫升之间的进率以及换算方法。
（2）练习一第11题。
①理解题意，弄清每次的服药量不是一个固定的数值，而是一个范围。
计算是否够3天的服药量应选择最大值，这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。
②列式解答。
③交流：
怎样计算3天的服药量，为什么要这样计算？
④让学生提出其他问题并回答
三、制做量器
1、前面一节课，我们学习了容量的概念，并学习了升这个容量的单位，这节课，我们将继续学习。
（出示课题：
认识升）
2、请每个小组拿出准备的瓶子。
我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
解放桥小学备课纸
教学过程
3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。
现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。
请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4、接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。
现在，我们自己的量器就完成了。
请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，
升，
升
，
升各是多少。
5、请每个小组拿出准备的三种容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。
再用你们的量器量一量，大约有多少升。
作
业
回家：
《补充习题册》第4-5页。
板
书
设
计
教
后
记
升级会员 