写作文的技巧.docx

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写作文的技巧

写作技巧

1、审题：

即审清题意，看懂题目的意思和要求。

拿到一个题目时不要急于下笔写，先认真审察、体会题目中的每一个字，要抓住题目中的中心词。

看是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是书信；是实用文，还是想象文……这些弄清楚了，作文就有了基本的方向。

有的题目很明显，写人记事，一看就知道。

如《我的妈妈》、《我尊敬的老师》，一看就知道是写人的。

又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就知道是写事的。

再如《美丽的小河》，一看就知道是写景的。

《可爱的小狗》，一看就知道是状物的。

《一封倡议书》，属于应用文，《我在2000年》，属于想象文。

但是，有些题目，如《冬天的早晨》，既可以写景，也可以记事；《上学路上》，既可以写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。

（1）弄清题目要写的对象。

例《我这个小孩》和《邻居家的小孩》这都是写小孩，但前面是写自己，后面是写别人。

例《书伴我成长》一文：

高尔基曾经说过：

“书是人类进步的阶梯。

”在我还没上学以前，我每天缠着妈妈讲《365夜》里的故事。

因为只有这些故事，才使我懂得更多的知识。

上学后，我会翻出书橱里的书自己看。

有趣的故事可把我迷住了，不论外国的，中国的，我都爱看，整天钻在书堆里。

当然罗，“书呆子”的绰号自然就落在我的身上。

我在亲戚中最小，在大家的眼里我是个小不点，但有一件事使他们改变了对我的看法：

我并不小，还挺“大”呢！

那天，亲戚们都聚在一起说说笑笑，一阵濛濛细雨，打断了我们的话语。

无意中，我和表哥同时发现屋檐下垂下来的几串鲜花：

娇嫩的花瓣红中带白，色彩艳丽，花瓣丛中陪衬着许多嫩绿的叶子，绿叶和花瓣上垂着无数珍珠般的水珠，晶莹透亮，微动欲滴。

啊！

真美啊！

表哥也神情激动，哟，他也被迷住了。

表哥思索了一会儿，讲道：

“飞花入檐数枝香。

”表哥想不出第二句，故意考我。

我望着这美丽的花朵，想到书中讲过诗句可以用比喻、拟人的手法，我回答道：

“朱唇玉肤纤裙绿。

”表哥微微一惊，看得出这是他没有预料到的。

亲戚们都夸我说得好。

在他们眼里，以前的我是无知、幼稚的。

现在，我还真有点“一鸣惊人”呢！

我真要感谢那些伴我成长的书。

读书不仅给了我许多文学知识，还使我懂得了做人的道理。

记得有一次数学考试，由于计算错误错了两道计算题。

一下子，我就觉得一切都没劲，坐在座位上发呆。

正巧，数学老师因为有事叫我去批考卷。

我带上了笔，来到办公室门口喊了声“报告！

”没有回音。

我推开门一看，办公室里空荡荡的一个人也没有，我拿出第一张考卷认真地批起来。

当我批到自己的一张时，心“嘣嘣”地乱跳，是批对呢？

还是批错？

要是批错了，那分数一定很低，要是批对了……我最后决定就批对，就这一次，反正没有人看见。

我刚想批，手却不自觉地抖起来。

这时，有一个人跑进了办公室，我一看，原来是数学老师的女儿，才读一年级。

她一看见我便说：

“姐姐，你批考卷够辛苦的了，给我讲个故事吧！

”说完，便塞给我一本书，我接过书一看题目是《诚实》。

我一惊，连忙讲了这个故事，我也不知怎么的，慌得讲错了好几处，故事好不容易讲完了。

“这个故事，是不是讲因为小羊诚实了，所以羊妈妈原谅了它。

是吗？

”“是的，我们都要做一个诚实的孩子。

”我含含糊糊地回答道。

“那我要把这个故事讲给小朋友们听，让他们都做诚实的孩子。

”说完，她便一跳一蹦地走了。

我接着又拿起这张考卷，批了两个*，在分数一格写了87分。

写完后，觉得轻松多了，懂得了什么是诚实，多亏了这本书，才使我没做错事。

是啊，是书在伴我成长，我要读更多的书，来丰富自己的知识，做一个博学多才的人，去建设我们美丽的祖国。

每个人的成长都离不开书，因为书是人们实践的总结。

本文开头引用高尔基的话直接点题，并引起下文。

作者选材恰当，剪裁合适。

文章中记叙了两件事，第一件事是略写，说明了书给人以知识的作用；第二件事是详写，其中包括心理活动的描述，突出了书对人们道德品行修养的作用。

文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系，以及“书”如何帮助“我”成长。

（2）审清范围。

审题时，我们还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数量、对象及内容上有哪些限制。

如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易走题。

比如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《快乐的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地点——香山；《记小学生活中的一件事》，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。

审明作文范围，还包括用哪一种文体来写比较合适。

比如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目要求写成论说文，讲清楚为什么要讲文明礼貌；《怎样养兔》，要求写一篇说明文，告诉养兔的一般常识。

（3）审准重点。

看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。

比如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点要求在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中受到哪些“教育”。

如果只写雷锋的事迹，而没有写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。

有一年，小学升学考试出了这样一个作文题：

《我进了考场之后》。

要求：

写片断。

把一次语文考试开始时，监考老师的神态、语言、动作及自己的心情续写出来，写到开始答卷为止（开头一节是统一写好的，要求接下去续写）。

湖南省一位考生写了一篇考场作文，得了满分。

这篇作文是这样写的：

我久久盼望的升学考试终于来到了。

今天下午，我怀着激动的心情，以迎战的姿态，健步走进了考场。

整个考场的气氛是严肃而又平静的。

监考老师首先对同学们说：

“你们不要紧张，静下心来再发试卷。

”监考老师面带微笑，也带着对我们的无限希望。

他是那么温和亲切，使我这个一进考场就忐忑不安的学生，也慢慢地平静下来。

接着，监考老师拿起一叠试卷，随着轻快的步子，一张张试卷发到了同学们手中。

我坐得笔直，两眼盯着卷子，生怕得不到似的……随着一声轻微的纸响，一张将要决定我命运的卷子便来到了手中。

拿起卷子，我便迫不及待地先看作文题《我进了考场之后》，啊，是续写！

我还是第一次见到这样的作文题呢！

我又把整个卷子展开，呀！

上面的字密密麻麻，还有许多空格，真叫人眼花缭乱。

见了这张考卷，我仿佛到了另一个热闹非凡的国家，令人应接不暇；见了这张试卷，看到那些难题，又仿佛见到恶魔要征服自己。

看着、看着……我的头就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来——这么多的题，该如何做起呀？

“同学们，做题之前，先好好看看试题，看看每题的要求。

你们第一次参加这样的考试，要沉着、清醒。

一会儿，听到铃声再动笔做题。

”监考老师说得很清楚，真是一位好老师。

望着他那慈祥的眼睛、花白的头发，使我想起我们的班主任老师。

他多像我们的班主任老师啊！

听了他的嘱咐，我仿佛在困难的时候受到了鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量，要跳出胸膛的心安静了下来，于是我又细细地看起题来。

“铃……”铃声响了，我赶紧拿起笔，作起题来。

小作者经过认真审题，用第一人称写，先记录监考老师的语言、神态以及发卷子时的动作，而重点描述自己阅读试题时的复杂心情。

最初，是“迫不及待”，看到是“续写”，用“啊”，表示惊讶，因为这是他第一次见到这样的作文题，接着，他把整张卷子展开，看到密密麻麻的字，看到许多空格，他感到“眼花缭乱”，感到“仿佛到了另一个热闹非凡的国家”，让人“应接不暇”；他“又仿佛见到了恶魔”，他的头“就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来……”这一系列形象逼真的描写，把小作者临场那种复杂的心情惟妙惟肖地描述出来，写出了真实的感情。

最后一段也是文章的重点，由监考老师“慈祥的眼睛”和“花白的头发”的外貌描写，引起联想，监考老师像自己的班主任，从而受到鼓舞，增添了克服困难的勇气和力量。

文章始终扣紧考题的要求，点面结合，重点突出。

在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开思路，展开联想，把文章写活。

比如，《校园的早晨》，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦……总之，审题的时候，既要准确地理解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。

2、确定中心：

即文章的主题。

文章的中心就是这篇文章的“灵魂”（文章的主题+作者要表达的感情）。

例《窃读记》的中心思想是：

作者小时候由于没钱买书，悄悄躲在书店里窃读的事。

表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴求。

例《梅花魂》的中心：

课文记叙了一个身在异国他乡的老华侨眷恋祖国、思念祖国的几件感人的事。

表现了外祖父崇尚梅花精神，立志要做一个具有梅花秉性的中国人的决心。

3、选材

（1）要围绕中心去选

（2）要真实（3）要新颖、典型，不落俗套

4、结构

（1）按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写

（2）按时间顺序来写（3）按空间顺序来写（4）按实物的几个方面安排材料说明文，多采用此方法。

5、列提纲

（1）题目

（2）中心思想（3）内容要点及写作顺序（段落、条理）（4）祥写、略写的提示。

列提纲可以使中心明确，条理清楚，重点突出。

开头——要引人入胜。

一篇作文一般是由四个部分组成，即题目、开头、中间、结尾。

古人把作文的开头、中间、结尾，比喻成凤头、猪肚、豹尾，大概的意思是：

“凤头”是说作文的开头要像凤凰的头那样秀气、漂亮。

“猪肚”是说文章的中间主体部分要像猪的肚子一样沉甸甸、有份量，充实丰满。

“豹尾”是说作品的结尾要像豹子的尾巴那样有力、刚健。

俗话说：

万事开头难，很多同学在写作文的时候，常常感到不知如何下笔。

今天老师教大家一个作文的开头写法：

1开门见山，直入正题；直接说重点，不要绕圈子。

作文一开头，就直奔中心，这样一读文章的开头，就能立刻了解作者的写作目的是什么。

例如：

《桂林山水》的开头：

人们都说：

“桂林山水甲天下。

”我们乘木船荡舟的漓江上，来观赏桂林山水。

《颐和园》的开头：

“北京的颐和园是个美丽的大公园。

”

《我的好朋友.》：

王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。

又如《我的怪妈妈》：

我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我不听话时,她就咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。

又如《我要“嫁”给书》：

我要将自己“嫁”给书。

是书教给我许多知识，是书教会我怎样做人，是书给我了许多的喜怒哀乐…

例如《书趣》：

我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。

注意：

开头要新颖,与众不同,切忌千篇一律。

2提出问题，引人注意。

如《海底世界》的开头：

你可知道，大海的深处是怎样的吗?

首先这类写法，很容易激发读者兴趣的同时，也给后面的内容做好的铺垫，顺着主题描写，语意清楚，就一定能够拿高分。

又例《假文盲》：

奇怪！

“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？

难道那些男人不识字？

　　3描写环境，渲染气氛。

小学作文除了叙事以外，更多就是抒情、描写环境、人物、风景等文章，但是有很多孩子对于此类作文的写法都是过于平淡，三言两句的轻描淡写如何能够取得高分呢?

适当的学会对这些事物进行渲染，言简意赅的把握住主题，文章就一定可以写的很出彩。

例《那天，我真后悔》：

傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。

每个车站点里都站了许多候车人。

　　4先说结果，倒叙开头。

即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。

例《梅花魂》

7、结尾——要耐人寻味。

（1）自然式结尾这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。

（2）总首尾呼应法。

例《梅花魂》就用了首尾呼应。

（3）启发式结尾：

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。

《我的长生果》我又悟出了一点道理：

作文，要写真情实感，作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

比如：

《一件小事》的结尾：

这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。

事情虽然小，但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：

人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

比如《第一次拖地》一文的结尾看着干净的地面，我觉得收获很大，因为我不仅学会了拖地，还懂得了一个道理；做事前虚心请教，掌握要颔，学会做事就不难了。

（4）点题式结尾，即点明中心法。

有些文章，还常紧扣中心来结尾。

《窃读记》结尾：

我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

例《校园的早晨》结尾“校园的早晨多美呀！

”

8、过渡——力求自然，承上启下

9、作文修改——是作文必不可少的环节，对提高写作大有好处。

（1）内容修改（A）语句是否通顺，流畅。

（B）内容是否符合题意。

（C）材料是否恰当地表现中心。

（E）中心是否明确、集中。

（F）观点是否正确、鲜明。

（2）格式修改（A）层次是否清楚。

（B）详略是否得当。

（C）汉字占格、标点占格使用是否正确。

有没有错别字

应用文格式是否完整、正确。

（3）修改方法，可采用增、删、调、换等方法，考场作文还要使用相应的修改符号，以保证卷面的干净、整齐