修辞及作用.docx
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修辞及作用
一、《诗经》的手法
1、《诗经》的三种基本手法:
赋:
敷陈其事(直接描写,特点是细致详尽),如:
“求之不得,寤寐思服。
优哉游哉,辗转反侧。
”发展到汉代,与“楚辞”句式结合,便形成一种文体,“体物写情,铺陈排比,气势恢弘”;也影响到汉乐府和唐乐府,出现杂言体古风,类似于散文诗。
比:
相似并举(用于局部即比喻,用于全篇为象征),如《硕鼠》:
硕鼠硕鼠,无食我黍!
三岁贯汝,莫我肯顾。
逝将去女,适彼乐土。
乐土乐土,爰得我所。
硕鼠硕鼠,无食我麦!
三岁贯汝,莫我肯德。
逝将去女,适彼乐国。
乐国乐国,爰得我直。
硕鼠硕鼠,无食我苗!
三岁贯汝,莫我肯劳。
逝将去女,适彼乐郊。
乐郊乐郊,谁之永号?
兴:
由彼及此(一般用在开头,不直言其人其事,先描写景物再引出主体),如“关关雎鸠,在河之洲。
窈窕淑女,君子好逑。
”注意开头所写事物,与主人公可以形成对比或映衬,有三种基本关系:
A、相似(比喻即为“比兴连用”)关系,如:
关关雎鸠,在河之洲。
窟窿淑女,君子好逑。
B、相反(即对比或反衬手法)关系,如:
相鼠有皮,人而无仪。
人而无仪,不死何为?
相鼠有齿,人而无止(通耻)。
人而无止,不死何俟?
相鼠有体,人而无礼。
人而无礼,胡不遄(速)死?
C、相关(与主人公的身体、生活、劳动等相关联)关系,如:
桑之未落,其叶沃若。
吁嗟鸠兮,无食桑葚;于嗟女兮,无与士耽。
士之耽兮,犹可说也;女之耽兮,不可说也。
2、《诗经》的结构手法:
重章叠句:
全诗两节以上,结构相似,句式相同,甚至有很多句子重复,看起来“大同小异”。
其好处是:
线索一贯,结构一致;形成排比,增强气势;反复咏唱,突出强调;大同小异,易于记唱。
参见上述《诗经》例子,结构特点一目了然。
二、诗歌中常用(高考也要求掌握)的修辞手法:
比喻:
如“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
”(明喻)“所守或匪亲,化为狼与豺。
”(暗喻)“不知明镜里,何处得秋霜。
”(借喻)
作用或效果:
化抽象为具体,化陌生为熟悉,表达更直观、形象、生动。
比拟(拟人、拟物):
如“满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
”
作用或效果:
拟人手法的运用,可以将物人格化,赋予其人性味,人物相衬,借物言情,生动活泼,含蓄委婉,或表现作者对事物的喜爱之情。
借代:
如“随意春芳歇,王孙自可留。
”“浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。
”
作用或效果:
以小代大,以少代多,以局部代整体……特征突出,表达婉曲,耐人寻味。
夸张:
如“白发三千丈,缘愁似个长。
”“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。
”
作用或效果:
从数量或程度上夸大或夸小,突出事物特点,给人更鲜明的印象。
排比:
如元代白朴《庆东原》:
忘忧草,含笑花,劝君闻早冠宜挂。
那里也能言陆贾,那里也良谋子牙,那里也豪气张华?
千古是非心,一夕渔樵话。
作用或效果:
结构相似,句式相同,从不同方面描绘事物或突出事物的同一特点,增强气势,抒情强烈。
对偶:
如“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
”
作用或效果:
结构一致,句式整齐,节奏鲜明;不同方面,两相映衬(正衬或反衬)。
设问:
如“飘飘何所似?
天地一沙鸥。
”
作用或效果:
设置悬念,引人思考,自问自答,突出答案意思。
反问:
如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?
”
作用或效果:
问而含答,语气强烈,突出作者的情感思想。
另外经常用到可能考到的:
引用:
(诗中可能是用典)如“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
”“凭谁问,廉颇老矣,尚能饭否?
”
作用或效果:
引用内容与文意古今映衬,增加内涵,深化中心,借古言今,表达委婉。
反复:
如“行路难,行路难,多歧路,今安在?
”
作用或效果:
反复的主要功能是强调句意。
如果是间隔反复,还可以起到线索作用,使结构严谨,浑然一体。
顶针:
如“蜀道之难,难于上青天。
”
作用或效果:
前后句在文字或内容上重复连接,如行云流水,一气呵成,语意连贯,关系紧密。
通感:
如“嘈嘈切切错杂弱,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
”
作用或效果:
通常是用直观的视觉来写抽象的听觉、嗅觉等(因为声音、气味不直观具体),化抽象为具体,表达更形象生动,鲜明具体。
双关:
“行路难,行路难,多歧路,今安在?
”
作用或效果:
包含表面意思和含意,或者本意和喻意,或者直指和暗指,往往要通过字面意思去揣摩言外之意,使表达更含蓄委婉,耐人寻味。
互文:
如“主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
”“秦时明月汉时关,万里长征人未还。
”
作用或效果:
为了诗句和精练,往往将相同的内容省去一半,理解时要补充出来。
使表达精练含蓄,耐人寻味。
叠字:
“拔剑捎罗网,黄雀得飞飞。
飞飞摩苍天,来下谢少年。
”
作用或效果:
叠字类似反复,可以强调某些文字内容,使事物的形态动态等特点更突出;增强音乐性,读来朗朗上口。
反语:
如“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。
”
作用或效果:
正话反说,表达婉曲,耐人寻味。
如果是褒贬反说,可以增强讽刺力度。
点化(化用):
如“碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。
晓来谁染霜林醉,总是离人泪。
”
作用或效果:
这是对前人诗句的继承与创新,可以推陈出新,给读者熟悉而有新意的感觉。
三、诗歌中常用的表现手法
表现手法,即通过什么内容来表现中心主旨。
一般用于全篇,也可以用于局部。
1、对比(对照)
特点相反的事物之间互相参照,突出要表现的一个方面,如“今昔对比”“人物对比”等。
如“岂无山歌与村笛,呕哑嘲哳难为听。
今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明。
2、婉曲:
即不直言其事,不直抒其情,而是委婉曲折地表达,使之含蓄,耐人寻味。
A、借古讽今:
多用于怀古诗,看似写前朝旧事,实则影射当代时事。
如:
边庭流血成海水,武皇开边意未已。
B、托物言志(象征手法):
多用于咏物诗,看似写物,实为表现自己的思想感情。
如:
虞世南《咏蝉》:
垂缕饮清露,流响出疏桐。
居高声自远,非是藉秋风。
C、移情于物、借物写(衬)人、借景抒情或说理,如:
自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。
山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。
古道西风瘦马。
越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。
宫女如花满金殿,只今唯有鹧鸪飞。
(李白《越中览古》)
3、虚实(浪漫手法):
虚实是一组相对的概念。
现实为实,过去或未来为虚;眼前为实,联想回忆为虚;真实为实,想象虚构为虚。
可以由实入虚,也可以由虚入实,从而形成虚实结合。
如:
杜甫《蜀相》:
“丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。
出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。
”前四句为实,后四句为虚。
结尾也可以看作是自古而今,由虚入实。
又如杜甫《兵车行》中,送行场景为实,行人讲述为虚;征夫苦难为实,冤鬼悲哭为虚。
李白《蜀道难》中,“扪参历井”为虚,“仰胁息”和“以手抚膺坐长叹”为实。
4、衬托(烘托、映衬):
为了突出主体景物或人物,用其他景物来陪衬。
如常说的“烘云托月”,月是主体,云是陪衬;万绿丛中一点红,红花是主体,绿叶是陪衬。
如:
《梦游天姥吟留别》“天台一万八千丈,对此欲倒东南倾”,以天台山来衬托天老山。
衬托可以是正衬也可是反衬,如“去年今日此门中,人面桃花相映红”,以桃花衬托美人,是正衬;“国破山河在,城春草木深”,则以山河依旧,春色依旧,反衬国家破亡,繁华已逝。
衬托还可能是以人衬人,比如:
“晓镜但愁云鬓改,夜吟应觉月光寒”,以相思的男女相衬,即以思念的对象来衬托自己。
“遥怜小儿女,未解忆长安”,则以儿童不知离别苦来反衬妻子对自己的思念之苦,又以妻子的思念之苦来映衬自己对家人的牵挂之愁。
5、渲染:
也是借景抒情的一种手法,侧重从描写背景环境营造氛围的角度来看。
比如《雨霖铃》“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,一开始就用寒蝉的悲鸣、秋雨的寒冷,营造一种离别的凄凉气氛,使读者未见其人,先感其情。
又如《蜀道难》通过“悲鸟”“子规”的啼叫,渲染蜀道的冷清、荒凉,让人感受行人的孤独寂寞。
四、诗歌的结构手法
即古人所谓“起承转合”,讲究开头结尾和中间的衔接过渡,行文的曲折变化。
1、起兴(开头方法)
诗文开头,要么直截了当,要么绕个弯子。
从相关的景物开始,可以起到含蓄而形象的作用,并先营造一种景象或氛围,未见其人,先知其景。
例如《诗经·兔爰》:
有兔爰爰(huǎn),雉离于罗。
我生之初,尚无为。
我生之后,逢此百罹。
尚寐无吪(é)。
有兔爰爰,雉离于罦(fú)。
我生之初,尚无造;我生之后,逢此百忧。
尚寐无觉!
有兔爰爰,雉离于罿(chōng)。
我生之初,尚无庸;我生之后,逢此百凶。
尚寐无聪!
2、铺垫,即行文中,为了后面内容的表现,在前面做“准备”,比如为了衬托主体,在前面先描写客体,然后与下文主体形成烘托、正衬或反衬关系;为了后面的扬,先在前面抑之;为了后文叙事,后在前面写景渲染,等等,都可以称为铺垫。
如《蜀道难》为了写蜀道的艰险,先写无路可走的历史。
“无路之难”就是为“开路之难”和“行路之难”做铺垫。
3、伏应,即前面设下疑问,造成悬念,后面再加以交待,在结构上前后呼应,在内容上前后联系。
如《沁园春·长沙》上片“问苍茫大地,谁主沉浮”与下片“曾记否,到中流击水,流遏飞舟”形成伏应。
4、抑扬:
即要肯定某人物,在前面先否定之。
反之亦然。
从而造成行文的曲折起伏,情感的骤然变化。
如《越中览古》,前三句极写得胜之盛,结尾突写物是人非之衰,先赞后叹,大起大落。
5、点睛:
即结尾通过议论或抒情,点明全文中心。
对于诗文来说,都要求“卒章显志”,写好结尾。
如“随意春芳歇,王孙自可留”,表明作者对田园生活的热爱与归隐思想。
“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”,直接点明对朋友的牵挂之意。
6、结景:
高明的作者,一般不会直接抒情或说理,而是通过景物描写来融情含理,结束全篇。
如“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,将送别的不舍之情,化为眼前不尽的江流,给人形象的画面,久久的回味,言已尽而情无终,达到情景交融的艺术效果。
7、过渡,就是内容转换,层次分解时,为了前后的衔接连贯而安排的语段,既总结上文,又开启下文。
如。
《将进酒》中:
“岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。
与君歌一曲,请君为了侧耳听。
”这两句,照应上文“烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯”,引出下文“怀古”等内容。
五、诗歌的景物(包括人物)描写手法
景物描写主人从五种感官描写景物的形态、动态、颜色、声音、气味;描写的作用,主要是交待时空环境,渲染气氛,烘托人物,蕴含情理等。
人物描写主要是外貌、动作、语言和心理四大方面。
注意景物对人物的表现作用。
1、动静声色:
要分辨景物描写的角度或描写出的景物特征。
2、远近高低:
要分析景物描写的层次思路,所构成的画面(意境)的立体感。
3、冷暖明暗:
要感受景物色彩特征与情感特点之间的内在联系,即色调与情调的联系。
4、粗细详略:
用绘画手法来说,要注意“工笔细描”与“粗线勾勒”的区别,注意细节描写的对象及其作用。
5、点面总分:
要注意分辨景物的总体与局部的关系,分析分对总的细化作用,总对分的概括作用;点对面的补充作用,面对点的延伸作用。
6、虚实正侧:
关于虚实,此处不再多说,注意分析虚与实的关系。
要能分辨正面描写与侧面描写,尤其是分析侧面描写对主体的间接表现作用。
景物描写手法一般不直接考查,往往结合修辞手法来考查描写的作用或效果,如“以动衬静”;结合层次来考查对内容的分析,如“从面到点”“先分后总”;结合表现手法来考查写景的目的或效果,如“借物衬人”“借景抒情”“情景交融”“渲染气氛”等。
这一点,请参阅《诗歌中景物描写的作用》一文。
高考关于诗歌鉴赏的试题中,包括“了解诗歌内容、理解诗歌主旨、分析诗歌结构(把握作者思路)、分析手法效果”等。
若提“手法”或“写法”,可以根据诗歌内容,从上述几者中选择较为突出的一两个方面来谈;若明确提出“修辞手法”,则只能从上述修辞手法来谈;若提“表现手法”,一般要就全诗表现主题的角度来谈,就算涉及到修辞手法或景物描写手法,也要联系到全诗的主旨去谈。
中学阶段诗歌鉴赏的要求不高,所以只要能够识别常见手法,用恰当的术语分析阐述,说出手法运用的目的(作用)或效果即可。
言不在多,在于用语准确。