日月潭的传说教案.docx

日月潭的传说教案.docx

《日月潭的传说教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日月潭的传说教案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

日月潭的传说教案

日月潭的传说教案

一、复习、概述课文主要内容

师：

今天我们继续欣赏日月潭的美丽传说，齐读课题。

师：

这是一篇传说，像这样的课文该怎么学呢？

师：

老师有一秘诀，可仔细听好了，一般人我不告诉他。

带着想象读书。

师：

你听到了什么？

生：

带着想象去读书。

师：

传说描绘着古代劳动人民的美好想象，寄托着他们的美丽理想。

因此要带着想象去读书，去还原，去感受，去体验。

板书：

想象。

师：

接下来，老师要考考大家想象力。

首先请读读词语，你能读准确吗？

注意要带着想象去读词，一个词语就是一幅画面，一组词语就是一个故事。

出示

龙吞日月漆黑一团降伏恶龙一筹莫展

挺身而出千辛万苦化作青山永远守卫

师：

读的真好呀！

一组词语的朗读让我们看到了一个动人的故事。

一一很久很久以前，两条恶龙吞吃了日月，天地间漆黑一团。

人们为了降伏恶龙，聚在一起商量办法，一筹莫展。

这时候，大尖哥和水社姐挺身而出，他们吃尽千辛万苦，拿到了金斧头和金剪刀。

杀死了恶龙，救出了日月，他们却因为吃了龙肉化作了青山，永远地守卫在日月潭的两边。

来，让我们一起通过读词语把这个动人的传说演绎出来吧。

二、导读第一自然段

师：

大家动情的朗读，把我们都带到了美丽的去日月潭边。

生欣赏不由发出惊叹“哇，真美啊！

”。

师：

读读课文第一小节，看看课文怎样描绘这美丽的风光。

师：

作者只用了两个词青山环抱，树木葱茏两个词就概括地写出日月潭的美丽，真是惜墨如金，让我们美美地读一读吧。

生读书。

师：

日月潭不仅风景秀美，还有一个动人的传说！

板

书：

动人

师：

请同学们细细品读课文2-5自然段，想一想这个

传说中的什么地方打动了你？

把打动你的词句画下来，反复读一读你画下来词句，再想一想从这些词句中你读出了什么。

三、读好故事

交流第一处

让我们按照故事发展的顺序进行细致地读书交流。

出示：

就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥

和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙

1.理解词义

师：

把目光再缩小一些，各自读读，在这句话中，最让你感动的是哪个词语？

生：

“挺身而出”

师：

，“挺身而出”是什么意思？

生：

勇敢地站出来。

2.理解环境，读出想象

当时发生了什么事？

大尖哥和水社姐是在什么样的情况下挺身而出的呢？

太阳和月亮没有了，人间会变成什么样呀？

过渡：

没有了太阳和月亮，百姓们陷入了无边的黑暗，看来降伏恶龙已经刻不容缓了。

为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了什么办法？

办法是有的，可降伏恶龙的人好找么？

大家商量了几天几夜还是没有办法，用书中的一个词来说就是一一一筹莫展。

就在这个时候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏妖龙。

这是一条怎样的恶龙呀？

大尖哥和水社姐水社姐只是凡人，他们能打的败妖龙吗？

那天晚上，大尖哥和水社姐的家里发生了激烈的争吵。

是谁在和他们争吵呢？

是他们的老妈妈。

老妈妈说：

孩子，恶龙那么厉害，你们打不过他们的。

大尖哥和水社姐：

老妈妈说：

固然你们的水性很好，但是到哪里去找金剪刀和金斧头呢？

大尖哥和水社姐：

老妈妈说：

就算有了金剪刀和金斧头，恶龙本领那么高强，你们可是九死一生呀！

若是你们回不来了，让我这个八十岁的老妈妈怎么活呀？

大尖哥和水社姐：

师小结：

明知此去困难重重，凶多吉少，偏要站出来，不退缩，这就是挺身而出从“挺身而出”，你读出大尖哥

和水社姐是怎样的人？

勇敢的人、舍已为民的人、不怕牺牲的人。

让我们把对大尖哥和水社姐的敬意通过朗读表达出来

吧。

拿起语文书，朗读课文的第三小节。

4.小结学法

师：

“挺身而出”一词带给我们多少丰富的想象！

我们品味着词语、想象着课文情境，感受到勇敢的大尖哥和水社姐。

课文还有那些地方让你感动？

。

交流第二处

“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从

阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。

”

师：

这句话中的哪几个词语让你产生丰富的想象？

出

示：

生：

翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦

师：

让我们把目光停留在这些词语上。

读一读，

师：

同学们，你知道阿里山是一座怎样的山吗？

阿里山由十八座大山组成，最高峰达到2600多米。

山

上树木茂密、荆棘丛生。

师：

根据刚才的介绍，再来读这

个词，“翻山越岭”这都是些什么样的山岭？

生：

陡峭、险峻、有悬崖绝壁

师：

攀越山岭的时候有太阳吗？

四周漆黑一团，能够照亮的只有两支火把，他们可能遇到什么困难？

是怎么解决的？

生：

差点摔进山崖，他们抓住了一条枯藤又爬了上来。

生：

火把也可能引来野兽的袭击。

师：

他们是怎样战胜野兽的？

生：

用火把赶走它们，用砍刀砍死它们。

带着想象，

读好这个词：

翻山越岭

师：

再看第二个词“披荆斩棘”，“荆棘”是什么样

的植物？

生：

带刺的植物。

师：

读了这个词语你仿佛看到了什么?

生：

大尖哥和水社姐可能被被荆棘刺得遍鳞伤。

带着想象，读好这个词：

披荆斩棘师：

“千辛万苦”，他们究

竟吃了多少苦呢？

让我们展开的想象。

四周漆黑一团，大尖哥和水社姐举着火把翻山越岭，

也许也许

也许也许？

?

他们真是吃尽了千辛万苦。

生自由想象后，同桌交流。

师：

就这么三个词，十二个字，可却留给了我们无限的想象空间，在整个路途大尖哥和水社姐遇到了无数的险境，他们是凭借什么一次又一次的战胜了灾难，化险为夷了呢？

在困难面前，大尖哥和水社姐心中只有一个信念：

降伏恶龙，拯救日月。

师：

从“终于”一词，你读出了什么呀？

师：

现在让我们一起来读读这句话，读出大尖哥和水社姐舍生忘死的精神，读出我们对他们深深的崇敬之情。

交流第三处

1.巩固方法，自主学习

师：

金剪刀和金斧头是拿到了，大尖哥和水社姐能战胜可怕、凶猛的恶龙吗？

老师想请同学用抓住关键词语想象的方式自学文章的这个部分，哪些词语你让联想到了什么？

先圈画出来词语来，再慢慢地读一读想一想

“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

大尖哥用金斧头砍死了他们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。

”

生自主学习后交流。

2.交流所得，读出激战

生：

我从“冒着”看出不怕牺牲的大尖哥和水社姐。

生：

我从“纵身”读出他们很坚决勇敢。

生：

我从“三天三夜”知道他们战斗了很长时间。

师：

三天三夜的激战啊，他们累不累？

三天三夜不眨眼，他们困不困？

三天三夜什么也没吃，他们饿不饿？

“三天三夜”，他们心中只有一个信念，就是再困再饿再累，也要--降伏恶龙，拯救日月。

师：

展开想象，再读读这场激烈的战斗。

生读。

师：

多么艰难的寻找，多么的艰险的激战啊，请同学完整地读读这一节。

交流第四处

1.自读自悟，读传情感

师：

故事有一个我们都不愿看到的结局，轻声读读，你的心里是什么滋味？

出示：

大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

学生读书，

师：

说说你的心里是什么滋味？

生：

我的心里很难过。

师：

你们的心声，已经被变成这两座山峰的大尖哥和水社姐听到了，瞧他们来到了我们的身边，大尖哥和水社姐他们后悔么？

想想他们会对我们说些什么呢？

师：

假如还有其它的恶龙，他们还敢不敢吞吃日月。

师：

让我们读好这一部分吧：

大尖哥和水社姐又累又

饿，

生齐读：

便用龙肉来充饥。

他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长，转眼间，大尖歌和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。

三、走出传说，认识传说

师：

为了纪念这两位为民造福的年轻英雄，人们就把

这两座山叫做大尖山和水社山。

把这个潭叫作日月潭。

师：

将来有一天，你能够去台湾，到了日月潭，你一定会看到两座山，那就是大尖山和水社山你一定想到

两个人，他们是大尖哥和水社姐。

你一定能听到一个动人的传说一一日月潭的传说。

师：

这个动人的传说，不知流传了多少年，不知打动过多少人，再次完整地读读课文，结合板书想一想，这个传说真正打动你的是什么？

生：

是大尖哥、水社姐为民造福的精神、不畏牺牲的

精神、惩邪除恶的精神。

师：

不仅大尖哥水社姐有这种精神，在我国古代神话及许多的传说中，都有这样的人物，他们都有这样的精神，比如哪吒，

生：

沉香、后羿、夸父、孙悟空？

？

师：

是的，传说中的这些人物都有这种精神，他们为

了人民的幸福，不畏艰难险阻，惩邪除恶勇往直前？

?

古代生

活在穷苦环境中的人们借助传说中的英雄寄托着自己美好的愿望，这种英雄的精神影响了一代又一代的劳动人民。

四、拓展

这则传说在宝岛台湾广为流传，当地还流传着这样的一则民谣呢，老师把它作了改编。

同学们轻声读一读。

有兴趣的同学可以把它摘抄下来，读一读和课文作个比较。

有个美传说千秋万代传一对好夫妻勤劳又勇敢

远方有恶龙藏在深水潭红日被它吞明月被它咽勇敢两夫妻匆匆把路赶饥了餐野果渴了饮山泉攀上九险峰跨过九天涧踏破九双鞋闯过九重关

斩除两恶龙坚守深水潭化作两山峰守卫日月潭

《日月潭的传说》教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；

2.能借助关键词概括课文内容；

3.用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思；

4.能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。

教学重点：

能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们的见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。

教学难点：

结合课文内容开展想象、说话、写话训练（教学准备：

多媒体课件

所教课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1.同学们，今天我们继续学习第23课《日月潭的传说》上节课，我们已经初读了课文，学习了生字词，了解了课文的大意，现在老师就来考考大家，看谁把本课的生字词掌握得最棒？

2.出示生字词，指名读，评价，齐读，评价

3.你们读得真准确，非常棒！

老师还想考考大家，敢不敢接受挑战？

请选择上面的词语，串起来说一说这篇课文讲了一个什么故事。

生串词讲故事

师评价：

从他的讲述中我们知道了这个故事的主人公

是?

?

大尖哥和水社姐；

你概括得真全面，相信你在课下一定把课文读过许多

遍了，非常棒！

二、整体感知人物形象

过渡：

大尖哥和水社姐的故事为什么会被人们世代传颂呢？

现在就让我们再次走进课文，去细细品味这个动人的传说。

1.请同学们翻开课本130页，齐读第6自然段，看看在人们心中大尖哥和水社姐是什么样的人。

生齐读，回答：

英雄。

2.从哪儿可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？

请认真默读第3、4自然段，画出重点句子，圈出关键词语。

3.师生交流，相机出示：

“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

”

A找关键词：

一筹莫展、挺身而出

B师：

人们为什么会一筹莫展呢?

生：

因为找不到水性特别好的人，拿不到阿里山里的金斧头和金剪刀。

师：

太阳和月亮都被吞吃了，现在却找不到水性特别好的人，拿不到金斧头和金剪刀，此时人们的心情是怎么样的？

你能把这种心情读到这两个问句中吗？

出示问句，指名生读，齐读。

师：

是啊，人们是多么着急，却又无可奈何，真是?

?

一筹莫展

C就在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐？

?

挺身而出D挺身而出的他们会说什么呢？

师评：

从你的话中老师听出你是个见义勇为的好孩子；你真勇敢；从你的话中老师听出了你坚定的决心。

E在别人身处危难的时候大尖哥和水社姐挺身而出，你

看出他们什么样的品质？

F指名读：

谁能把这句话中大尖哥和水社姐的见义勇为、勇敢、坚定读出来？

齐读

“他们