马 3.docx

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马3

马

教学目标:

1、了解人工驯养的马和天然野生马的特点。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。

3、体会作者的思想感情，树立善待动物，珍视生存环境的社会责任意识。

教学重点：

1、了解人工驯养的马和天然野生马的特点。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用。

教学难点：

体会作者的思想感情，树立善待动物，珍视生存环境的社会责任意识。

教学过程

一、新课导入：

欣赏马的视频

【设计意图：

让学生明确本节课的学习任务】

马是人类忠诚而高贵的朋友，是富有情感和人性的生灵，法国博物学家布封的《马》，用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写，给这些“朋友”画像，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，十分感人。

下面就让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品，去了解、关注人类忠实而高贵的朋友，去感受被赋予了人性光彩的马儿吧。

二、自主探究——预习与交流

【设计意图：

此环节旨在让学生整体感知文本】

1．请给下面加点的字注音。

相觑（qù）鬣毛（liè）剽悍（piāohàn）驯（xùn）良

窥伺（kuīsì）

疮痍（chuāngyí）阔绰（chuò）庇荫（bìyìn）颚（è）骨

遒劲（qiú）

犷（guǎng）野畸（jī）形给予（jǐ）驾驭（yù）

羁勒（jīlè）

勒（lēi）得变了形

2．解释下面词语。

耀武扬威：

炫耀武力，显示威风。

慷慨以赴：

毫无私心，毫不吝惜地前往。

相得益彰：

指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处都得到充分展示。

益，更加。

彰，明显。

面面相觑：

你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

有过之无不及：

有超过的而没有达不到的。

剽悍：

勇猛，强健。

羁绊：

束缚，本文指马笼头。

阔绰：

豪华奢侈，排场大。

庇荫：

遮挡阳光的树木等。

妒忌：

对比自己强的人心怀怨恨。

窥伺：

暗中观察情况。

疮痍：

创伤。

遒劲：

雄健有力。

3.作者链接

布封（1707-1788），法国博物学家、作家。

他从小爱好自然科学，26岁入法国科学院。

1739年起担任皇家花园（植物园）主任。

1753年他被法兰西学院接受为院士。

他用毕生精力经营一家花园，并用40年时间写成36卷册的《自然史》。

三、阅读课文．合作与探究

【设计意图：

通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。

】

（一）整体把握

欣赏两种马的图片，自由阅读课文，回答：

1.文章描写了哪两类马？

【交流点拨】人工驯养的马、天然野生的马

2.请同学们再结合文中作者对马的生活描绘，论说你喜欢家马还是野马？

请按照句式“我喜欢马，因为”来陈述理由

（两种马各有什么特性？

请在文中找到依据。

）

3、两类马各自最突出的特点？

【交流点拨】人工驯养的马——驯良

天然野生的马——自由自在

【交流点拨】人工驯养的马：

（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。

（2）驯良、克制、屈从、舍己从人、迎合、无保留地贡献着自己、舍弃生命。

天然野生的马：

（1）美质：

动作的自由、自由自在的生活、“不受拘束，又没有节制”“因不受羁勒而感觉自豪”“呼吸着清新的空气”“强壮、轻捷和遒劲”“充沛的精力和高贵的精神”。

（2）美德：

“绝不凶猛”“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”“和平生活”“欲望既平凡又简单”“无需互相妒忌”。

（3）美貌：

“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最美”“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”“高贵姿态”“它的眼睛闪闪有光，并又目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地装饰着它的身躯的末端。

”

4．请你用自己的语言概括文章的主旨。

【交流点拨】本文描绘了马在两种生存状态下的不同形象，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。

家马野马

（人工改进）对比（美丽的天然）

性情：

驯良天然：

美（自由）

形体：

被奴役品德：

美（和平）

精神：

被玩弄形貌：

美（匀称）

深深同情对比由衷赞美

（二）深层探究

1．你认为给马戴黄金链条等是不是对马的侮辱?

【交流点拨】是侮辱，因为这些做法使马失去了与伙伴的平等地位，沦为人类的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽。

精神的泯灭是最大的悲哀。

2．你怎样看待人类对马“高贵的征服”？

【交流点拨】马是人类的朋友，人类却不是马的朋友。

人类致使“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”；人类还用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它。

更悲惨的是，许多人为了满足自己的“虚荣”，把马变成了自己的玩物。

3.假如你是一匹马，你愿意做哪一种马呢？

你会怎样想呢？

【交流点拨】是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。

如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

（梁晓声《如果我为马》中的片段）

自学指导

自学内容：

课文2.3自然段

自学方法：

快速浏览课文，找出文中关键的语句。

自学时间：

2分钟。

自学要求：

赏析句子，能体会作者感情

（三）品味语言、体会情感

作者对两种马各持什么态度？

找出最能饱含作者情感的语句，读一读，评一评。

1．如何理解它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终这句话？

【交流点拨】首先，教育一词是拟人化用法，指的是人类对马的驯养。

其次，以丧失自由而开始指马一出生就受到人的照料，被人喂养，而不是自由自在地自己去觅食；以接受束缚而告终，包含两层含义：

（1）指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；

（2）指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。

文章用这一句话概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的政治理想。

2．这篇文章语言很美，请举例加以赏析。

【交流点拨】

（1）它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣。

这个句子句式工整，读起来琅琅上口，有韵律美。

（2）嘴巴被衔铁勒得变了形，腹侧留下一道道的疮痍或被马刺刮出一条条的伤疤。

“一道道、一条条”是叠词，读起来有韵律美。

（3）它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐。

这个句子运用了拟人的修辞手法，有修辞美，赋予马以人格的魅力，形象生动地写出了马在战场上的冲腾蹿跃。

（4）它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人打照面；它们不屑于受人照顾。

这个句子运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了天然马的豪迈与自由。

（四）手法探究

欣赏各种动物的图片，找出文中对比描写的相关内容，并思考其作用。

【交流点拨】

（1）就全文来看，作者是将家马与野马作比，以家马的驯良来衬托野马的自由奔放。

（2）作者在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。

通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。

四、课堂检测（中考链接）：

（一）、根据拼音写出汉字。

1、但是它xùnliáng（）不亚yǒngyì（）。

2、除了晴明的天空外又别无任何bìyìn（    ）。

3、它眼看着危机当前而kāngkǎiyǐfù。

（）。

4、野马远比大多数家马来得强壮、轻捷和qíujìng。

（）

5、这种动物的天性绝不凶猛，它们只是豪迈而guǎngyě（      ）。

（二）、找出运用关联词恰当的一项是（   ）

           力气在大多数动物之下，它们       从来不攻击其他动物；       它们受到其他动物的攻击，它们并不屑于和对方搏斗，仅只把它们赶开或者把它们踏死。

A、虽然却如果                

B、因为 所以 如果

C、由于 于是 但是                

D、虽然 但是如果

•（三）、指出没有运用对比手法的一项（）

•Ａ、天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

•Ｂ、如果我们拿它和比它高一级或低一级的动物相比，就发现驴子长的太丑，狮子头太大。

•Ｃ、它们绝不对其他动物作战，也绝不互相作战。

•Ｄ、马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副蠢相，如牛的那副呆相。

•（四）、仿写句子。

•人们爱马，爱它那洒脱的气势；

•人们爱马，爱它那;

•人们爱马，爱它那。

•（五）、能力提升阅读课文最后一段

•1、本段文字的中心句是什么？

•答：

•2、阅读选段，看看选段分别从哪些方面来描写马的外形？

主要用了什么写作手法？

这样写有什么好处？

•答：

五、课堂小结（由学生小结本节课的收获）

课文是一篇介绍马的科学小品文，也是一篇礼赞自由的优美散文。

作者用文学的笔调，不仅给我们展示了两种马的特质，而且，字里行间流露着作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的被奴役之马的深切同情。

附板书设计

马

对比

人类驯养的马天然

野生的马

个性：

勇毅、驯良、奴役美质、美德、美貌

命运：

遭受摧残奴役享受自由快乐

情感：

同情赞美

六、布置作业

1.在你看来，我们该不该驯化动物呢?

•2.搜集整理与马有关的历史故事，如王亥驯马、赵高指鹿为马、田忌赛马。

•3.用对比方法写一段话，描绘自己喜欢的动物，要求重点刻画其外貌，字数在150字左右。