睁大眼睛看偶像.docx
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睁大眼睛看偶像
睁大眼睛看偶像
活动目标
1．同学们正确认识什么是偶像崇拜
2．同学们正确对待偶像，并正确选择偶像
3．引导同学们形成积极的审美观
活动方法
1．例子与评论
2．提问与讨论
3．角色扮演
4．作业
活动过程
一、放演与讨论
揭示课题：
1、同学们，今天我们来谈一个大家都很感兴趣的话题，就是偶像崇拜，请看：
（出示课题）睁大眼睛看偶像
2、出示课件：
一些明星的照片
3、出示课件：
1.上述图片有你的偶像吗？
如果没有，请说出你偶像的名字
2.你为什么会崇拜他/她？
3.你认为你可以向他学习到什么？
四人小组讨论
4、向全班分享一下你的观点。
提问：
开火车的形式
5、校园里也有一片小天地，时时会刮起一阵流行风，让我们一起回顾近年来校园都流行什么？
课件出示：
A、有几个同学特有趣，他们特意将皮带的一端从腰间搭拉下来，说是某歌星在某电影里的特别造型。
我也想学学，“酷”一下。
B、台湾电视连续剧《流星花园》热播后，同学们开始迷上了动感十足，高大帅气的F4。
于是开始收集他们的贴纸、钥匙扣等小玩意。
我也不甘落后，买了好多他们的贴纸。
想一想：
这是什么心理造成的？
6、课件出示：
你知道吗？
（1）中小学生都有崇拜偶像的特点
（2）中小学生追星是由从众心理、时尚心理的心理特点造成的。
二、例子与角色扮演
1、过渡：
我们都有崇拜偶像的特点，是不是对于偶像的一言一行我们都可以去模仿呢？
提问学生
2、课件出示：
有些偶像有时也会做出一些不当行为，例如：
“小燕子”赵薇穿有日本国旗的服装而伤害了民族感情；贝克汉姆因对裁判做出一些不文明的动作而被罚停赛。
3、对于这些偶像的这些行为我们应怎样看待？
请看由同学们扮演的小品《这样的明星，不值得我崇拜！
》（见附录）
4、学生扮演小品：
《这样的明星，不值得我崇拜！
》
5、课件出示：
提问与讨论：
1、为什么张明说“这样的明星，不值得我崇拜！
”？
2、你对这明星的评价又是什么？
3、我们应该怎样看待明星？
三、总结：
有些明星偶像的某些方面做得好的，我们应该学习他；有些明星偶像虽然也很出名，但他在某些地方有不良的影响，我们不应该盲目地崇拜他。
所以偶像崇拜应做到：
课件出示：
1、不盲目
2、不疯狂
3、善于从自己崇拜的偶像中吸取积极经验
四、我们需要怎样的偶像
1、崇拜偶像是我们中小学生的从众心理、时尚心理的心理特点造成的，崇拜偶像是我们青少年的成长过程中一个正常的现象。
有个心理专家说过：
“青少年崇拜偶像、追星本身并不是一件坏事，关键在于青少年追什么星，崇拜怎么样的偶像。
那么现今社会我们究竟需要怎样的偶像呢？
2、在前段时间，有一个组织举行了一个评选活动“我们需要怎样的青春偶像”请看：
3、课件出示：
我们需要怎样的偶像。
上面的五个青年，是我们现今青少年学习的榜样。
下面有一话老师与同学们共勉。
五、课件出示：
与同学共勉：
只有思想和灵魂独立的人才能成为一个伟大的人。
六、体会、心得：
写一篇日记，根据以下两点任意选一个主题
1.假如你是某某大明星，想象你一天的工作与感受。
2.假如你有机会去采访你崇拜的那个明星，或与他共同工作一天，你这一天是怎么过的？
你从中收获了什么？
附：
小品剧本：
人物：
共5人，戴明星、张明、李欣、王建、老太太（老爷爷）
道具：
墨镜、三盘CD、三支笔、老太太的扮相（如拐杖、头饰等）
这样的明星，不值得我崇拜！
某明星戴着墨镜在街上闲逛。
张明、李欣、王建发现了他，三人兴奋地追上他。
三人：
戴明星！
（三人先后兴奋地大喊）
见到你真幸运！
我们都很崇拜你呀！
明星：
没想到我在这么偏僻的小街里也有人认得我，看来我的名气也真不小啊！
（骄傲地）
李欣：
你能帮我签个名吗？
一直以来我都很崇拜你的！
我最喜欢你的歌了！
（从包里拿出一盘CD和一支笔）
张、王（同时）：
是啊，我也很崇拜你的，也给我签个名吧！
明星：
不行。
我的签名这么珍贵，怎能随便给你们签的呢！
（作冷酷状）
李欣：
你就签一个吧！
你看，我刚买了你的最新专辑！
（指着CD）
张、王（附和）：
签一个吧。
明星：
不行，每个人都要排上一个上午的队才能等到我的签名，怎可以随便就给你们签呢！
我可忙着呢！
没时间跟你们耗！
（作冷酷状，并快步朝前走）
明星撞倒了一位老太太。
老太太：
哎哟！
明星：
哼！
你不长眼啦！
连我戴明星都不认得吗？
！
把我撞伤了你赔得起吗？
！
（扭头就走）
三人冲上去扶老太太起。
张明：
哼！
这样的明星，不值得我崇拜！
三人愤怒地望着戴明星远去的背影。
课后反思：
学生对该课的兴趣很浓，课前收集了很多自己偶像的资料，课堂上积极投入，积极举手发表自己的看法，见解。
自己彩排的小品很受同学的欢迎，学生也很受启发。
从学生的课堂表现，此节课的教育目标已达到。
自尊的天平
活动目标
1、了解学生实际的自尊程度。
、帮助学生认识自尊心过强或者自尊心过弱可能带来的危害。
3、引导学生进一步调节自己的自尊水平，使其恰如其分。
[活动重点]
帮助学生认识自尊心过强或者自尊心过弱都是不好的心理现象。
[活动难点]
如何引导学生主动调节自己过强或过弱的自尊心。
[活动准备]
1、准备悠扬或欢快的音乐，供心理测验时使用。
2、对小故事进行录音。
3、教师通过个别谈话了解学生的自尊程度。
4、收集关于“谈自尊心”的名人名言。
[活动过程]
一、听故事，导入新课。
1、听故事《可怜的小乌鸦》
树林里住着一只小乌鸦，他总是昂着头“哇，哇，哇”地喊叫，觉得自己是最美丽、懂得东西最多、本领最高的动物。
夜幕降临，乌鸦在自己的巢里舒舒服服地睡觉。
这时，蝙蝠在黑暗里捉蚊子，当他飞到树枝头打算休息一下时。
惊醒了正在睡觉的乌鸦。
乌鸦睁眼瞪了一下蝙蝠，不高兴地说：
“你这只老鼠真讨厌，打断了我的好梦。
”
蝙蝠有礼貌地说：
“对不起，不过我不是老鼠，我刚才是飞过来的。
”
没等蝙蝠说完，乌鸦打断了蝙蝠的话说：
“哇，哇，我还以为是老鼠呢，原来是会飞的喜鹊呀！
你这只飞不快的喜鹊要干嘛？
”
蝙蝠解释道：
“我不是喜鹊，我正忙于捉蚊子呢，我是……”
乌鸦又急忙说：
“哇，哇，别吵，你是难看的蜘蛛。
”
蝙蝠听了又气又好笑，便说：
“蜘蛛是白天织网捉虫，我可是晚上出来……”
“哇，哇，你这个傻瓜，说来说去晚上出来你不还是只老鼠吗？
……”乌鸦不容分辨地说。
蝙蝠看了这只时时强调自己正确、却又什么都不懂的乌鸦一眼，摇摇头飞走了。
2、启发讨论：
蝙蝠为什么摇摇头飞走了？
3、教师点拨：
在生活中，每个人要真正地认识自己，既不可处处以自我为中心，即自尊心过强；又不可认为自己处处不如别人，即自卑感过重。
如果存在自尊心过强或过弱，都对你的成长不利。
今天我们就要和大家一起来摆好自尊的天平。
二、测测你的自尊
1、你认识自己的自尊程度吗？
请同学们完成小测验（测试题见活动手册第5页）。
2、同桌互相说说自我测评的根据，并举出生活中的一些例子。
3、教师点拨：
看来，我们每个人的自尊程度同他的生活是密切相关的。
三、小品表演
1、观看表演。
小品内容：
见活动手册6——7页《军军和龙龙》。
2、小组讨论：
军军错在哪里？
他应该怎样想？
怎样做？
龙龙又错在哪里？
他应该怎样想？
怎样做？
3、教师归纳：
我们要保持一定的自尊心，但不能过分自信，强调只有自己才最好；也不能自卑自轻，一点自尊心也没有。
四、自尊心失衡小处方
今天，请同学们结合自己的实际情况给自己开张小药方。
1、独立开处方。
（见活动手册第9页）
2、小组交流处方并讨论：
保持自尊心平衡的关键是什么？
五、小结：
现在的社会竞争十分激烈，我们要学会调节自己的自尊心，一方面要保证自己积极向上，在人与人的竞争中充满自信，即使失败了，也要树立自我尊重的良好形象，继续向前冲刺；另一方面也要保持虚心态度，不可盛气凌人，不要以自我为中心，这样的人才有可能获得更多的成功！
教学后记；通过这节课的的教学，学生通过交流表演来交流心声，通过大家的诉说使学生对自尊心有了更生的认识，同时对他的正面认识有了新的导向，可以看出这节课对学生的教育是深刻的教学效果显而易见的
教学反思；通过本节课的教学，学生交流表演的方对自尊心的含义有了更深刻的认识，使学生懂得只有自尊自爱才能获得别人的尊重同时自己的形象才会提高。
换个角度
1、教师通过谜语或诗歌导出“桥”。
1、出示“桥”的谜语或诗歌。
师：
同学们，老师给大家出一道谜语，谜面是这样的“一道长虹跨两岸，万里天堑变通途。
”
生：
桥
2、学生画出心目中的桥
师：
对了，我们南京是长江之滨的历史名城，这里有一座雄伟壮观的长江大桥，同学们曾经无数次乘车坐船从桥上桥下通过，现在就请同学们在你们的画纸上画出你观察到的长江大桥。
（学生画时教师播放音乐）
2、通过学生的观察分析学生的观察角度从而3、介绍运用不同4、的观察角度观察桥。
1、出示学生的画稿，2、请学生讲出自己平时的观察。
师：
同学们都画好了，现在我就请同学们来展示你所观察的长江大桥。
（将学生的作品放在实物投影仪上展示）
师：
你发现同学们观察长江大桥的角度有什么相同与不同之处吗？
生：
（答不同之处）
相同之处在他们所观察的角度都是桥的侧面。
（教师可放映侧面桥的课件）
2、教师由浅入深，展示不同角度的桥，引起学生的思考。
师：
想一想，假如换个角度会不会看到不一样的桥？
（教师边说边展示课件——出示课题《假如换个角度》）
师：
（教师逐一出示从不同角度观察到的桥）让我们一起来观察，然后说说你图片都是从哪些角度观察桥的。
（教师放映完让学生说出感受）
生：
答
从侧面看桥，桥像一道彩虹卧在江面上。
从飞机上俯视桥，就好似一根彩带系在江面上。
我们站在桥面上看桥，感觉人桥合一，与桥齐越，凌空飞架。
站在正面看桥，实际上我们所看到的已经是路的延伸，这条路引领我们走向未来。
。
在想象我们坐着游轮从桥洞下面过的时候，我们感觉到了桥像一座无比坚固的山，我们可以在山洞里避风躲雨。
师：
你知道为什么同样是桥会给人不同的感受？
生：
因为我的观察角度产生了变化，所以我们有了不同感受。
3、教师小结
刚才，通过对大桥不同角度的观察，使我们对大桥有了不同的认识，我们感受到了桥像路，像山洞，像彩带……
5、学会换个角度观察大海
1、请学生应用观察桥的方法观察另一个事物——大海
师：
同学们，世界上的事物何止桥一种，我们能不能用观察桥的方法来观察另一个事物——大海。
同学们，你们可以八人小组进行讨论。
师：
能不能将你的讨论结果和大家分享一下？
生：
答
师：
教师根据学生所讨论的结果出示课件。
（出示课件平静的大海）人在海边看大海感觉平静、温馨、浪漫。
（出示人在海中游泳或在船上）人坐在轮船上看大海，感觉人溶入大海，真正的感受到了大自然的宽阔胸襟，可以包容世界上的万事万物。
出示空中看海）若是飞上蓝天俯视大海，我们会看到蔚蓝天空和碧蓝的海水在海的尽头相接，分不清哪里是海哪里是天，这时我们会有感于大海的优美和广阔。
（出示海底景象）若是潜入海底，海底又是一个神秘的世界。
刚才，同学们从不同的角度观察了桥、海，使我们对事物有了进一步的认识，也产生更深层次的感受。
但是你们有没有察觉到，刚才观察时，被观察的桥和大海都是静止的，而观察者人是运动的，不同观察结果的产生是由于作为观察者的人的角度在不断变化而引起的。
但是，世界上很多事物不仅有静态，还有其动态，这时我们观察的角度又要变化，就出现了被观察者是动态的，而观察者是静态的。
大海就有动和静的两种截然不同的状态，同学们想一想，静态的人去观察动态的大海会有哪些不同角度，又会产生哪些不同的感受呢？
生：
答
师：
（展示日出大海）火红的太阳跳出海面，我们感受到了生命的朝气蓬勃。
（展示波涛汹涌的大海）我们看到到波涛汹涌，巨浪排空的大海。
我们感到可怕、恐惧、不可一世、感受到了人的渺小、不堪一击。
（展示日落的大海）我们看到了日落的大海，大海有着落日熔金般诗情画意。
当我们以静止的状态，观察运动着的大海时，好象找到了崭新的角度，有了一个全新的感受，他孕育着新的生命。
四：
由换个角度观察事物引申到换个角度看问题。
师：
通过观察桥和大海，我们知道观察事物时不仅要从不同角度观察事物，而且不同的事物还有其不同的状态，在不同状态下给我们的感受是不一样的。
其实不仅观察事物需要换个角度，考虑问题，看待一件事情也需要换个角度，这样我们会有一个全新的认识。
前几天，余老师遇到一件这样的事情，有一位五年级的同学因为在一次数学考试当中一连错了三道应用题，为这件事情他一闷闷不乐，老是埋怨自己，吃不下，睡不着。
余老师想如果有我们五
（一）班的同学在一定会告诉他假如换个角度，我们该怎么想。
生：
答
师：
同学们，你们的生活中有没有假如换个角度去想去看就会豁然开朗的事情吗？
请八人小组讨论，然后和同学分享你的感受。
生：
讨论后回答。
6、小结
师：
同学们说的真好，通过我们今天的讨论，你从中悟出了什么道理呢？
请八人小组讨论。
学生八人小组讨论然后回答。
师：
其实古人早已对看待问题，观察事物有了精辟的论断，那就是北宋著名诗人苏轼在《题西林壁》的四句诗词，让我们一起来朗诵。
（教师放映课件）师生一起
教学反思：
目前在教育中独生子女的教育问题成了教师教育难题许多孩子个性强不懂得相处因此造成许多矛盾。
这节课就是教会学生学会换位思考，通过学生小组活动表演体验使学生感到有些事情需要换位思考这样你的生活才会更精彩，总的来说通过学生的表现可以看出学生门对这节课的收获。
学会合作
活动设计
心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。
在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。
而目前城市小学生多为独生子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。
因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。
在本节课的教学中，本着充分发挥教师主动作用，引导学生主动探究，在合作中学会合作的原则，针对学生的实际情况，设计了以下三个主要的教学环节：
活动目的
1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。
2、了解合作一般应有的正确态度和方法。
3、通过训练，培养学生初步的合作能力。
活动重点
1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。
2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。
活动难点
1、在活动中领悟到学会合作的重要性。
2、通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。
活动前准备：
多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。
活动过程
一、在问题情境中了解合作
1、导入
问题情境1
想一想：
世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?
有没有必须靠两个人以上才能完成的事情?
那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?
试举例。
学生简答后教师归纳：
世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。
问题情境2
请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成。
（图片略）
①出版一本书；
②制造一辆汽车；
③唱一台好戏；
④三峡工程。
师生共议后归纳：
完成每一项工作都需要众人合作!
小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都需要合作。
只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!
就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。
（板书：
出示形似握手的合作两字）
2、引出“合作”
（1）要求学生结合问题情境分析合作的含义
（2）学生讨论后教师归纳：
合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。
3、了解合作
（1）学生看表演并分析得出：
共同的目标是合作的基础。
学生表演：
两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最后只好各做各的事了。
（同学们边看边思考“他们能在一起合作吗?
为什么?
）
学生小议后分析：
这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必须有“共同的目标”。
（2）学生辨析后明确：
合作要坚持原则
（课件呈现问题）
①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?
为什么?
②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。
你认为这种“哥们义气”的做法对吗?
教师补充：
对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。
二、在合作的游戏中学会合作
1、合作性游戏：
比比谁的气球多
以组为单位进行游戏，边竞赛边思考：
怎样才能使合作获得成功?
（哪些行为有利于合作?
）
游戏要求：
①每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西（充气管、气球、棉线）给气球充气，不能用嘴吹。
②在规定时间内给气球充气，多者为胜。
③时间3分钟。
（非参赛同学边为本组加油边观察和思考老师的问题）
2、领悟有效合作的行为基础
①学生分组讨论。
②请冠军组的同学说说自己在比赛中的想法，做法。
③请同学们结合比赛谈谈认识，并找出有利于合作的行为。
教师在学生交流的基础上概括并板书。
板书（围绕合作二字呈花瓣状）：
互相友爱互相谦让互相配合合理分工知识和能力
3、辨析判断，深化理解
（1）请同学们看看、想想：
哪种做法是有利于合作的?
哪种做法是不利于合作的?
课件呈现有17种行为的不规则图形。
（红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色）
（2）在合作中怎样使对方满意你，接受你呢?
以三道判断题帮助大家理解。
（分组判断：
每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思考其分析的合理性。
）
①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?
A、心里不痛快，不高兴。
B、甩手不管，看笑话。
C、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?
A、心中很委屈，但不作声。
B、由此发生争吵。
C、不争吵，在背后发牢骚。
D、真诚地说理，想办法消除误解。
③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?
A、抢在别人前边先得到。
B、合理协商，共同使用。
C、为了成功，主动谦让。
（3）结合上述分析，要求学生分析自己是否善于合作，并与好朋友互相合作交换心得，共同进步。
老师强调：
发现了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，可是老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于合作的人转变成为一个受人欢迎的，善于合作的人。
三、在实践活动中尝试合作
结合理论尝试合作游戏：
板鞋比赛。
1、拓展合作广度，激发合作意愿
（1）要求学生利用所学的知识为班级参加秋季校运会的“板鞋比赛”出谋划策。
介绍“板鞋比赛”的规则。
（2）全班交流讨论参加“板鞋比赛”的选手怎样合作才能成功。
要求各组同学要挑选最能展现本组实力的同学参加，不参加的同学也要为他们鼓劲加油，大家齐心协力争取胜利!
2、在合作中体验成功，感受合作的喜悦
（1）学生按照他们想出的合作方法尝试板鞋比赛的活动。
（2）老师小结：
在刚才的板鞋比赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在走板鞋的同学团结一致，互相配合，更重要的是老师看到了没有能上去参加比赛的同学并没有感到不高兴，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到高兴!
秋季运动会我们班一定会取得胜利的，大家有没有信心?
好，愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的合作之星!
教学反思：
这节课教师选择了与学生息息相关的活动让学生体会合作的重要，通过这样的活动学生亲自参与体会，印象是深刻的同时对学生的教育也是很实际的学生的从中会有所体会。
教学效果很好。
《情绪万花筒》
活动目标：
培养孩子们的团结、友爱精神，初步养成你帮我、我帮你的良好习惯！
活动重点：
初步养成你帮我、我帮你的良好习惯！
活动难点：
让孩子们能真正做到团结、友爱，相互帮助！
活动过程:
一、 小朋友，我们来做个“盲人过马路”的游戏，好吗？
师找个学生做盲人，蒙上眼睛，准备过马路。
当你被蒙住双眼成了盲人时，你觉得怎么样？
这时你最需要什么？
通过谈话，引出今天活动的课题：
请让我来帮助你。
二、 创设情景，集体讨论。
１、出示班级徐震洋的画，看他的画多好呀，可是，他缺少一支红色的笔。
所以，太阳没有涂上颜色。
哪个小朋友愿意借给他一纸红色的笔呢？
愿意的小朋友，请给太阳涂上颜色，等他涂好后，让他说说他愿意帮助徐震洋的理由。
２、课件出示讨论：
小朋友需要我吗？
小品表演：
①课间两个小朋友追跑，一个同学不小心摔倒了。
另一个小朋友一边说不是我撞的，就跑走了。
看完请学生说小朋友是怎么做的？
对不对？
为什么？
②写字时发现铅笔断了，问同桌借，可同桌不肯借给他。
看完请学生说小朋友是怎么做的？
对不对？
为什么？
③行为指导
如果你是他们，你会怎么做？
请你帮他们一下好吗？
指名表演。
（1）有同学下课了在草坪上乱跑乱跳。
（2）美术课做手工，小明做了一个精致的火箭，可是桌子底下却布满了小明扔下的废纸屑。
（3）丁丁不小心碰翻了冬冬的铅笔盒，摔断了几只铅笔，冬冬原谅了他。
１、 小朋友，你们看（课件出示蓝蓝的天空、闪闪的星星），在蓝色的天空里有无数的小星星，它们唱呀跳呀！
多么欢畅呀！
！
你们知道星星为什么这样开心吗？
小星星和那么多的伙伴在一起，唱起歌来特别好听，作起游戏来特别有趣，你帮我，我帮你，就是遇到风风雨雨也不怕，天空给了他们力量，给了他们许多许多的快乐！
我们小朋友生活在一（１）班里面，就像那一颗颗的星星，多快乐呀！
（集体听音乐，表演《闪亮的小星星》）
２、 小朋友，看着你们的笑脸，我想你们的爸爸、妈妈也一定在为你们高兴，那么你能说说你在家里怎么帮助大人做事的。
集体表演歌曲：
《洗手绢》
三、 在音乐声回忆自己在家里，在学校帮助过别人的事，完成快乐图。
（祝你平安的乐曲）
每个小朋友一张白纸，上面着很多苹果，你想到一件帮助过别人的事，就用你自己喜欢的颜色给一个苹果涂颜色，比一比，谁是个帮助别人的孩子，发奖状。
四．总结
今天这堂课，使你学到了什么本领？
是呀，只要我们都有一颗宽容别人的心，相互帮助，团结友爱，我们就会收获、很多的快乐·这个世界也会变得更美丽。
全班齐唱《请让我来帮助你》
然后全班同学一起登上快乐火车，回教室。
小朋友，让我们一起带着今天的收获，带着帮助别人的爱心，一起登上快乐火车，嘟嘟嘟，火车开动啦，奔向前方，然后带着学生回教室。
教学反思：
学生通过活动体会各总心情，使学生体会到人生的多姿多
彩，同时对喜怒哀乐应有的太度，通过活动可以看出学生受益匪浅这也是我们预期的效果。
心理活动课教案——《心胸开阔》
一、 实话实说。
1、同学们，你们都看过中央电视台的“实话实说”这个栏目吧，喜欢吗？
今天我们把“实话实说演播室”搬到我们这个现
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