新人教版七上语文第一单元表格教案 李.docx
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新人教版七上语文第一单元表格教案李
课题：
开学第一课
总第课时
教学目标
1、让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。
2、通过自我介绍、师生互动让学生认可教师。
3、通过对话交流对学生进行初步了解，教师的适时适当点评鼓舞学生的表现欲。
4、认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。
教学重点
让学生懂得课前该做哪些准备，课上该如何表现，课下该如何作业。
教学难点
认识语文与生活的关系，激发兴趣，使学生树立“大语文学习法”，更加热爱祖国的语言文字。
教学设计
时间分配
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
一、欢迎词
同学们好，首先祝贺大家顺利完成小学阶段的学习，也热诚欢迎大家来到绿树成荫、幽雅美丽的兖州十八中。
从今天开始我将伴随大家进入中学阶段的语文学习。
二、自我介绍
三、教材介绍：
1、教材封面的色彩：
一改我们小学教材的鲜艳色彩，整个封面显得典雅、清新而又厚重。
寓意为我们已经告别了天真、幻想、好奇、活泼的五彩缤纷的童年，开始踏进理性、思索、追梦的少年。
2、教材封面的内容：
上半部分为文言（小学的《两小儿辩日》就是文言文），这似乎在告诉着我们，这册书里展示了一部分博大精深、灿烂辉煌的中华文化。
下半部分的图案是什么？
——两匹扬蹄的骏马。
有什么寓意？
能想到一些关于马的成语吗？
一马当先（比喻领先）；万马奔腾（成千上万匹马在奔跑腾跃）；龙马精神（像龙状的骏马，比喻人精神旺盛）；马到成功……
3、语文课学什么？
为什么要学语文？
语文课，其中一个重要的内容就是学习我们的母语。
刚才我们用母语做了交流，一点儿障碍也没有。
也就是说，我们运用母语都已经挺熟练了。
那么为什么还要学习语文呢？
为了能够更好地听说读写。
第一、听。
在学习语文的过程中不断增加自己的语文知识，注意训练自己“听”的能力，我们也能从别人的话语中听出更深层的含义，能从各种听觉信息中获取更多的知识、更多有用的东西。
第二、说。
说，这个行为只要不是哑巴，谁都会。
但是同一个内容，不同的人来说，效果就不一样。
为什么？
我们不能断定说，语文学得不好的人，话就一定说得不好。
但是我们可以肯定，语文学得好的人，他所说的话一定会吸引人，会带给人智慧和美的感受。
第三，读。
阅读是语文学习的重要组成部分，课堂上学好语文，我们就可以更好地阅读课外的书籍；反过来说，课外书籍阅读得越多，我们的语文成绩就会更突出。
中考占30分。
第四、写。
“写作”是我们生活的一部分。
不管你爱不爱学语文，不管你的语文学得怎么样，你只要想过一种正常的现代文明生活，就必须去“写”。
为了让我们的生活更容易一点、更轻松一点、更富有情趣一点，我们当然要努力写得更好一点。
这就需要我们学习语文，学好语文。
同时作文在中考所占的分值有40分，半壁江山，想要有好的语文成绩，写作一定要重视。
编班级作文集。
四、学习必须的工具和要求
1、一个作文摘抄本（必须硬皮本）、两个语文作业本（单行或双行，如果字迹潦草将换成田字格）、一叠作文稿纸、一个周记本、硬笔书法描红本。
2、工具书：
新华字典
3、课外阅读推荐期刊：
《散文》、《散文选刊》、《小小说选刊》、《意林》、《中国校园文学》、《杂文选刊》、《青年文摘》、《读者》……
要求：
课前预习四步法：
一看：
看课文前的预习提示，看课文，看注释，看课后后的“字词积累”（在文中找出相应的字词）。
看完后，对课文有初步印象和全面的了解。
二查：
就是查工具书。
弄清字音字形，弄清词或句子的含义，扫清文字障碍。
“看”和“查”是课前预习的起码要求。
三思：
就是思考。
要求依据提示、课文、《同步学习》进行思考，如提示的问题是否懂了、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决。
四批：
标自然段序号，在不懂的地方标上符号，（用铅笔），如不懂的地方用“？
”，重点处用“——”很有感悟的地方可进行简单点评。
五、总结学习语文的方法说说今后的打算
全班交流
通过教师的自我介绍，
学生对教师有所了解。
学生看课本封皮，了解
内容。
讨论、交流
学生交流
教师补充
学生了解语文课学习的内容。
知道必备的学习工具并做准备
了解课前预习四步法，明白以后学习中如何去预习。
总结学习语文的方法说说今后的打算
堂堂清
写一写自己学习语文的方法及今后的打算。
作业设置
预习第1课
板书设计
教学反思
课题：
散步
总第课时
教学目标
1.整体感知课文，理解尊老爱幼的人性美。
2.自主探究课文，感受生机蓬勃的意境美。
3.反复品读课文，体会清新淡雅的语言美。
教学重点
1.感知课文，理解尊老爱幼的人性美。
2.探究课文，感受生机蓬勃的意境美。
教学难点
品读课文，体会清新淡雅的语言美。
教学设计
时间分配
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
一、激活思维
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。
它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。
而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。
今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
（板书课题：
散步）
二、活动过程
活动一：
初读课文，了解内容
听课文录音，注意感情基调、语速、停顿、重音
1.文章写了一个什么故事？
（提示：
这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。
）
2.读了这篇文章后，你认为这是一个的家庭。
活动二：
再读，感受浓浓亲情
1.我们一家人散步的缘由是什么？
2.散步过程中发生了怎样的分歧？
3.我是怎样处理的？
4.最终的结果是怎样的？
活动三：
自由畅谈
这是一个多么让人羡慕的幸福家庭啊！
假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个人？
为什么？
三、课堂小结
再读课文，体会亲情。
第二课时
一、复习导入
二、活动过程
活动一：
精读，赏析文中美景
跳读课文，找出文中写景的片段,说说分别写了哪些景物？
这些景物描写有什么作用？
活动二：
品读，学习优美语言
1．本文语言优美，找出你喜欢的句子，大声读一读，并说说喜欢的理由。
2．教师个别精讲
找一找课文中两两对称的句子，体会它的对称美。
1.有的浓，有的淡。
2.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
3.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
4.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
5.母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有意思。
6.我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
活动三：
感悟，理解主题
1．从这一家的散步中，你体会到了什么人间真情？
2．通过这件事，你悟出了什么道理？
活动四：
体验与反思
晚饭后全家人一起看电视，爷爷、奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸、妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中。
你怎么办？
请谈谈理由。
三、课堂小结
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。
文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。
（板书：
小事情表现大主题）。
所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
用笔画出文章中的生字美词美句，注意读准字音，然后整理到课堂笔记上。
看书自学交流
结合课文思考，自由畅谈
从书中划出，并批注。
自由朗读语句，并批注
讨论交流
跳读课文，找出文中写景的片段
交流畅谈
思考后，自由发言
再读课文，感悟主题
体验反思
堂堂清
积累本课字词，并背诵最后一段。
作业设置
完成《同步学习》中的课外阅读。
板书设计
教学反思
课题：
秋天的怀念
总第课时
教学目标
1．体会作者抒发的感情及母亲话语中含着的意思。
2．领会母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。
3．有感情地朗读课文。
教学重点
了解作品的时代背景，学习文章精选材料，多方面表现人物品质的手法。
教学难点
透过生活小事感受母亲对“我”的爱，透过生活中的小事表达“我”对母亲的深情。
教学设计
时间分配
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
第一课时
一、激活思维
关于母爱，古今中外有多少人在真情地为她唱着赞美的歌。
今天就让我们一起读读残疾作家史铁生的《秋天的怀念》一文，再次感受催人泪下的母爱。
二、活动过程
活动一：
初读感知
1．播放音乐，供学生自己选择。
——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋日私语》。
学生选择后，配以《秋日私语》，师生共同自由诵读，欣赏散文的美。
活动二：
自由感悟
1．不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？
哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？
2．学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。
在这个过程中，教师充当一个忠实的听众，并要注意适当点拨。
（1）当学生提出第三段写得好时，相机激发学生兴趣，进行朗诵训练。
要求读出母亲的无奈和心痛，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。
可以以比赛的方式进行。
（2）在学生提到最后一个自然段时，利用多媒体课件展示有关菊花的画面，巧妙地引导学生和老师一起熟读成诵。
三、课堂小结
再读课文
第二课时
一、复习导入
二、活动过程
活动一：
质疑讨论
1．在欣赏、感悟这篇文章之时，你们的头脑中是否已经产生了一些疑问呢？
2．学生自由质疑。
含义深刻的句子主要有：
（1）当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红到看着我。
“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”她总是这么说。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活。
好好儿活……”
（3）母亲进来了，挡在窗前：
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸现出央求般的神色。
（4）我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
活动二：
感受母爱
1．伴随舒缓深沉的乐曲，再次有感情地朗读课文。
2．假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？
3．课件出示怀念母亲的名言警句，让学生熟读、背诵。
三、课堂小结
母亲走了，带着对子女深深地挂念；母亲走了，遗留给儿子永无偿还的心情。
联系你的生活实际，回忆你的父母为你做的点点滴滴的小事，此时此刻，你想对他们说些什么呢？
你又打算怎么回报他们呢？
学生谈想法
边读边思考。
讨论、交流。
交流、评点
结合课文内容及收圈点勾画
再读课文
感情朗读
阅读，交流读后的感受。
再次有感情地朗读课文。
积累有关母亲的名言警句
堂堂清
写写你打算怎么回报自己的母亲。
作业设置
课外阅读《同步学习》中的史铁生《合欢树》一文及之后的话题，谈谈你的感受。
板书设计
教学反思
课题：
《羚羊木雕》
总第课时
教学目标
1、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。
2、了解插叙手法的运用及其作用。
3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。
教学重点
学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。
教学难点
了解插叙手法的运用及其作用。
教学设计
时间分配
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
第一课时
一、激活思维
同学们！
我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。
今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？
它向我们提出了一个什么问题？
让我们一同走进《羚羊木雕》（教师板书课题、作者）
二、简介作者
三、活动任务
1、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感，分析人物形象。
2、了解插叙手法的运用及其作用。
3、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。
四、活动过程
活动一：
朗读课文，整体感知课文内容
文章讲述了一个怎样的故事？
让学生用“文章讲述了的故事。
”的句式说话。
活动二：
深入研读，理清思路。
1、学生逐段速读，并标出文中回忆开始和结束的句子。
2、提问：
回忆部分从叙述方式的角度看属哪种顺序？
（点拨：
插叙，即在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况）插叙这一内容有何作用？
3、简介小说的有关知识。
三要素：
人物、情节、环境；情节过程：
开端、发展、高潮、结局），并提问：
全文按情节可分几部分？
各部分写了什么内容？
五、课堂小结
再读课文
第二课时
一、复习旧课导入
二、活动过程
活动一：
探究小说人物：
读课文，思考下列问题：
1、小说人物鲜明生动，那么文中写了哪些人物？
用浪线划出人物的语言描句
2、从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？
，并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话，提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达。
明确：
①妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）
②爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）
③万芳妈是一个比较泼辣的人。
（或性格粗暴）
④奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）
⑤万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）
⑥“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）
活动二：
领悟一个道理
1.和父母交流一下，假设本文中的这件事情发生在你们的家里，会如何解决呢？
2.试根据你对课文的理解，想想怎样避免类似的事情发生在自己身上？
3.读了这篇文章，你最深的体会是什么？
三、课堂小结
人生活在这样世界里，不可避免的与人交往，理解显得尤为重要，父母与子女之间、老师与学生之间，同学们之间都需要理解，理解是永恒的话题。
（课件出示）让我们多一些理解，少一些忧愁。
学生介绍收集的作者情况
读活动任务，了解人物
带着问题默读课文，边读边思考。
讨论、交流理清文章内容。
朗读课文
思考、交流
再读课文
读课文，思考问题
谈自己的理解和看法
学生可以发表自己的见解，不要求统一答案。
小组交流
交流心得
堂堂清
完成《配套练习册》课内部分
作业设置
完成《配套练习册》课外阅读部分
预习下一课
板书设计
教学反思
课题：
诗两首
总第课时
教学目标
1、反复诵读诗歌，感悟诗歌的感情内涵。
2、结合语境理解重点词句，体味人间挚爱真情。
教学重点
反复诵读诗歌，感悟诗歌的感情内涵。
教学难点
结合语境理解重点词句，体味人间挚爱真情。
教学设计：
时间分配
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
第一课时
一、激活思维
（播放歌曲《世上只有妈妈好》）今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期待一次美的洗礼！
（板书文题、作者）
二、活动任务
1、反复诵读诗歌，感悟诗歌的感情内涵。
2、结合语境理解重点词句，体味人间挚爱真情。
三、了解金色花和泰戈尔
教师补充：
（投影出示）
金色花：
印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣'。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
四、活动过程
活动一：
倾情诵读，感受语言美。
1、学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！
例句：
（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（孩子的调皮、快乐）
（2）你要是叫到：
'孩子，你在哪里呀？
'（母亲的焦急惦念）
（3）'你到哪里去了，你这坏孩子？
'（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）
（4）'我不告诉你，妈妈。
'这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）
2、小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。
3、齐读，再次感受语言美。
活动二：
合作探究，品味情感美。
1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？
（三次嬉戏：
母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。
母亲读书时，“我”将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。
）
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？
活动三：
拓展阅读，升华情感美。
1、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用'假如我变成了什么'作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？
2、请你今天回家为父母做一件无需花钱的实事来让父母感受一下你对他们的爱。
四、课堂小结
世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；……这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……
第二课时
一、激活思维
配乐播放“繁星”、“春水”的精美图片，教师语言导入：
20世纪，中国文坛翩然走过一位女作家。
她的文字清新隽永，如文学夜空颗颗璀璨的繁星，至今仍熠熠生辉；她文字里流淌的情感，如文苑里的一池春水，微风过后，荡起阵阵爱的涟漪。
她就是著名作家冰心女士。
今天就让我们一起走进冰心的散文诗代表作《荷叶母亲》。
二、活动过程
活动一：
读“荷”，说印象：
1、1、2小组用小黑板交流展示预习学案上的作家作品简介和重点字词。
2、第3小组选代表进行范读，其他小组听读，一方面准备从字音、节奏、重音、感情方面进行点评。
一方面关注诗歌最触动你心灵的内容。
3、学生点评朗读，教师补充：
本文适宜用缓慢的语速，轻柔而饱含深情的语调来读。
4、谈谈触动你心灵的地方。
教师给予准确而有针对性的肯定和鼓励。
活动二：
品“荷”，赏语言：
1、同学们，你们和作者一样，都被5—7段中展现的画面感动了，请你和着优美的旋律自由的、动情的大声朗读，让美好的画面浮现在你的脑海中。
2、小组合作探究：
以6人小组为单位对5-7段进行品位和赏析，提示：
（1）、为画面拟写小标题、
（2）、重点词语的表达效果、从这三个方面进行合作探究。
每组一个主要发言人，一个记录员，其他同学补充。
3、小组代表交流展示，教师点评。
4、让我们再次用饱含深情的声音大声齐读5-8段，回味这温馨感人的画面）。
活动三：
悟“荷”，感诗情
1、看资料，悟诗情。
此时，面对幸福的红莲，勇敢慈怜的荷叶，作者就想到了自己的母亲，让我们来认识一下作者的母亲。
引入冰心母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己女儿的冷暖这一感人资料。
于是乎，作者在文中不由得发出了深情的呼喊，请大家大声朗读出来并体会其中蕴含着怎样的情感？
2、让我们用饱含深情的声音大声背诵第9段，20秒后竞赛。
活动四：
拓展仿写，表达爱
1、讲述母爱故事：
有人说：
天下的母亲有着不一样的面容，但唯有母爱，是完全一样的。
同学们，我们享受母爱十余载，你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？
请你打开记忆的闸门讲述自己的母爱故事。
2、写作练习：
让我们摘下两颗星星，点亮母亲的双眼；让我们掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起你手中的笔，诉说对母亲的爱。
请你模仿本文，不妨用这样的句式仿写：
母亲啊，你是，我是，除了你，谁是我____________
三、课堂小结
小时候，冰心曾经天真的问母亲：
妈妈，你为什么爱我？
母亲抚摸着她的头，轻轻的说：
傻孩子，因为你是我的女儿。
是啊，因为爱，所以爱。
母爱就是这样的无私，母爱是清晨厨房里忙碌的身影，出门前的一句关爱的叮咛；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。
最后，我提议，我们全体起立，大声说：
妈妈，我爱您，谢谢您！
学生跟唱，展示图片，感悟母爱。
明确活动任务
学生介绍
教师补充介绍
自由读课文，初步感受语言美
选择自己喜爱的段落朗读。
齐读，再次感受语言美
学生通读全文
思考问题
小组交流
全班展示
学生讨论交流
谈自己的做法
观看图片
朗读课文
学生小组交流，并推举代表在班上发言
再读课文
浮现画面
赏析5-7段
小组代表交流展示
看资料
背诵第9段
讲述母爱故事
写作练习
交流
全体起立，大声说：
妈妈，我爱您，谢谢您！
堂堂清
完成《配套练习册》课内部分
作业设置
完成《配套练习册》课外阅读部分
预习下一课
板书设计
教学反思
课题：
《世说新语》两则
总第课时
教学目标
１、积累文言词语。
２、反复朗读课文，直至基本成诵。
３、分析文中人物形象，并能概括其性格特征，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点
积累文言词语。
教学难点
分析文中人物形象，并能概括其性格特征。
教学设计
时间分配
教师活动
学生活动
集体备课修改意见
第一课时
一、激活思维
说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
同学们，我们都知道“司马光砸缸”的故事。
其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?
让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
（板书文题、作者）
二、活动任务
１、积累文言词语。
２、反复朗读课文，直至基本成诵。
３、分析文中人物形象，并能概括其性格特征，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
三、了解《世说新语》和刘义庆
教师适当补充：
（投影出示）
四、活动过程
活动一：
一读课文：
1.听录音，注意字音、断句。
2.自由朗读。
3.点名读课文，师生点评。
4.齐读课文。
活动二：
二读课文，疏通文意
1.结合注释翻译课文，标出疑问处。
2.全班交流。
3.通译课文。
4.复述故事。
活动三：
三读课文，研讨问题
①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?
同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
活动四：
四读课文能背诵
活动五：
拓展思维
说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
四、课堂小结
今天的课堂上涌现了一批聪颖机智的同学。
但是你知道七岁的王戎为什么在大家竞相摘吃李子时而他却不为所动吗？
你知道十岁的孔文举面对别人“小时了了，大未必佳”是如何机智应答的吗？
你知道时年九岁的徐孺子是怎样一鸣惊人的吗？
请大家课下走进《世说新语》！
去了解更多的这样的少年。
第二课时
一、激活思维
在上节课，我们学习了《世说新语》两则的第一则，今天让我们来一起学习第二则《陈太丘与友期》，板书课题。
二、活动过程
活动一：
一读课文，扫除生字词
1、听课文录音。
2、朗读课文，比谁读得正确，声音响亮。
3、生轮流读，有错即停，指名更正，师板读错的字于黑板左侧。
4、生齐读课文。
活动二：
二读课文，疏通文意
1、生自读，自译课
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