教学会议发言稿多篇.docx

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教学会议发言稿多篇

教学会议发言稿

XX年9月八年级教学工作会议发言

黎建新

各位老师：

下午好，今天召集大家来开八年级教学工作会议，就是要一起认清形势，研究存在的问题，进一步明确思路，明确任务，明确目标，团结一致，通力合作，实现新的突破。

本学期八年级重新进行了平行分班，带来了新的气象，这为进一步引入竞争机制打下了良好的基础。

刚才两位班主任代表分析了各自班级的情况，也谈了下一阶段工作的打算，四门主要学科的备课组长也分析各自学科的情况和下一阶段工作的重点。

下面我就本学期的教学工作谈几点想法：

一、问题与不足

通过分析八年级学生的学习生活状况，我们发现存在以下一些问题和不足：

1、课堂教学效率有待提高，规范化训练不够

今年区教育局教研室明确指出，必须变革教学模式，讲课内容不多于15分钟。

在课堂教学中，部分老师讲得多，对学生不放心，恐怕学生学不会，从前往后泛泛地讲，学生只是听，不是主动地去思考去探索，而是被动接受，老师喊累，学生叫苦；老师讲了好几遍的题，考试时学生依然如故，即使会也得不了全分，老师生气，学生丧气。

这种症状的根本原因是学生没有独立思考，消化巩固不到位。

2、对待教学中存在的问题找客观原因多，主观原因少。

有这样的现象：

任课教师所教学科成绩没考好，不是埋头备课，不是查找自己的原因，对自己很宽容，而是一味埋怨这班学生笨，纪律不好，不爱学习。

其实主要原因是别人进班时，自己没进班，别人备课时，自己在休闲，别人认真改作业，自己应付了事。

自己班成绩不好、纪律不好时，不是查找自己在班级管理中的漏洞，而是强调一些客观原因。

殊不知作为班主任，有时间忘了要做到三勤，嘴勤、手勤、腿勤。

你到班看到有些不好的现象，及时制止了没有？

看到有纸屑、卫生工具摆放不整齐你动手了吗？

你在平时其他老师上课时，你是否经常到教室查看学生听课学习情况？

我想，不是咱班的学生比别班差，而是我们的管理有漏洞。

3、作业重布置，轻检查，导致不完成作业现象严重。

作业难收，作业不完成，成了困扰大家的一大难题。

一说就是作业布置了，1

他们不做，不按时交作业，我没有办法。

首先我想说的是我们老师有职责想办法让学生按时完成作业，学生不按要求完成我们布置的作业，是对我们教师权威的挑战，是在拷问我们老师的能力。

我们既不能破罐子破摔，也不能急躁。

我们应学会反思：

反思我们的工作是不是存在漏洞。

我们一味的埋怨学生不按时完成作业，学生做的作业我们及时检查了没有，及时批改了没有。

我想问题往往出在我们平时只是重视布置作业，而对作业的检查没有做到及时，更别说及时批改了。

因此，从今天讲过之后我们要注意作业布置一是要讲究，不搞重复机械性训练，二是作业的要求要明确，三是检查要及时，四是批改要认真，我想这个问题会慢慢得到解决的。

4、习惯仍是学生发展的一大瓶颈

这包括生活习惯和学习习惯。

班上纪律不好，是因为学生没有一个良好的习惯，班上成绩不好，也是因为生没有一个良好的习惯。

比如说，上自习课的习惯，课间提前三分钟进教室预习的习惯，晚上在家学习的习惯，早上到校后抓紧时间读书的习惯，当天复习的习惯，提前预习的习惯等等，而这些习惯没有养成，是跟我们没有提出明确要求有关，好习惯没有养成，坏习惯去不掉，这就永远不可能有大的发展。

二、改进措施

1、优化集体备课，提升备课质量

通过集体备课，才能集思广益，实现脑力资源的共享，解决教师水平参差不齐的问题，提高备课的质量。

要求任课教师站在整体的高度，抓好自己学科的教学，做好自己教学班的工作。

树立团队意识，加强各备课组之间的团结协作，加强备课组内部老师之间的团结协作，打整体战，行政深入到备课组，参与集体备课，加大研讨力度。

集体备课要保证工作程序化，落实制度化。

即备课过程要做到个人钻研，集体研究优化，回头修改完善，具体分析细化。

为此，在以后的教学中要充分发挥新老教师的优势，增强新老教师间的互相切磋，把老教师的专业知识深厚扎实与青年教师的思维灵活结合起来，优势互补，共同提高。

通过集体备课优选教学内容和课堂教学设计，哪些该讲或不该讲，哪些多讲或少讲，讲到什么程度，一堂课到底解决哪几个问题，达到什么样的效果，学生落实的怎样等切切实实做好、落实好，确保每一节课高标准、高质量，努力提高课堂效率，通过教师的创造性劳动，圆满完成本期教学任务。

2、增强教学针对性，优化精选题目、提高课堂效率、保证学习质量

为了加强教学的针对性，讲学稿必须编好用好，讲学稿是我们在研究我校学生实际的情况下出台的师生共用资料，是高于任何一种现成资料的我们智慧的结晶。

是我们在参考其他资料的基础上精选出的题目，更具有典型性和代表性。

如何用好讲学稿我提出以下几点建议：

一是主备教师要认真研究课标和教材，先进行备课，依据备课情况编写最优化的讲学稿；二是集体备课要落实，认真研究主备教师的备课和讲学稿，提出修改意见，主备教师认真修改，完善教案和讲学稿；三是其他教师依据讲学稿写出自己的教案，要切实可行；四是讲学稿要提前发至学生手中，让学生根据讲学稿进行认真预习，尽可能的去完成讲学稿上的题目；五是上课时用好讲学稿，讲学稿应以学生讲为主，学生在讲讲学稿的过程中学，学生是讲学稿的主人，教师应该是在学生的学习过程中讲，教师的讲只要起到引领、帮助、解惑、知道的作用即可。

如果这样用讲学稿，我想讲学稿的作用也就可以得到发挥。

题目的选取要坚持精选，切记贪多嚼不烂，学生消化不了，落实不到学生身上，讲练再多也无用。

对要求学生做的题目，教师必须事先预做，使之心中有数，力避教师与学生同步甚至落后于学生的做法。

教师应当通过精选用少而精的题目辐射出去，用少而精的题目统领几乎所有的题目，即举一反三，只有这样才能使学生用较少的投入获得较大的产出。

3、狠抓习惯养成教育。

初中阶段是学习习惯养成的最佳时期。

良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益；反之，忽视良好习惯的培养，而让不良习惯发展形成恶习，将贻误终生。

错过了最佳时期，再想改掉恶习，更是十分艰难。

八年级分班以后学生对新环境、新老师往往不自觉的产生新鲜感好奇心，老师具有较大的向心力，这是培养良好的学习习惯的有利时机。

我们要抓好。

特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动口的习惯,培养独立学习、主动探索、合作探究、互帮互学，积极进取的习惯。

并把这些良好的习惯列为班规中的奖励内容，作为每月量化加分评比的重要内容。

养成良好的学习习惯。

各位老师，我们面临着挑战，肩负着责任。

今年的八年级就是明年的九年级，学校对这一届学生寄予厚望，希望他们在XX年中考中创造辛丰中学新的辉煌，而八年级又是关键年级，学生容易分化，我们要根据这个年级的特殊性，切实加强管理，努力做好引领，为升入九年级打实基础。

我相信，只要我们齐心协力，努力拼搏，我们就一定会实现我们的目标。

谢谢大家！

第二篇：

教学会议发言稿

教学会议发言稿

谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法

一、什么是教学反思

教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。

不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。

二、教学反思的内容

教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。

1、反思备课

认真备课是上好一堂课的重要前提。

备课是否体现课改的理念和课改的精神？

备课备到什么程度才算认真备课？

教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。

2、反思教学设计

教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。

教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。

反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。

3、反思教学目标

在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。

（1）、对教学目标设计不重视，认为可有可无。

（2）、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。

（3）、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。

（4）、教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。

4、反思学情

教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。

5、反思组织教学

如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。

6、反思教学设计各个环节

如各环节的时间安排是否合理？

是否有整体意识？

要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。

若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。

若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再继续讲的情况。

7、反思教法、学法的设计与选择

8、反思师生关系

如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？

值得反思。

9、反思课堂提问

课堂提问常出现下列误区：

（1）、表面热闹、一问一答，美名曰：

师生互动

（2）、提问只关注结果，忽视对规律的揭示。

如只关注答案“是什么”、“对不对”、“是不是”等，很少引导学生探究的过程。

（3）、提问脱离学生的“思维发展区”，启而不发。

（4）、提问无目的性，随心所欲。

（5）、提问面向少数学生，多数学生“冷场”

10、反思教学评价

如一堂好课的标准、新授课与复习课的标准、课堂教学中多媒体辅助手段的合理运用等。

三、教学反思的基本途径

1、记教学日记

2、说课

3、听课与评课

4、征求学生意见

5、评价学习的效果

6、总结和提炼教学经验

第三篇：

教学质量会议发言稿

教学质量会议发言稿

尊敬的领导、老师、各位同学：

大家下午好！

很高兴能有这样的发言机会，来表达我心中的一些想法。

来民大法学院学习已经有两年多的时间了，俗话说“有缘千里来相会”，因为缘分我们来到了法学院，也是因为缘分，我们和法学院那么多可爱又可敬的老师相识，在大学这个美丽的校园里，一起探讨法学知识的奥妙。

大学的主要任务是学习，在教学的过程中，不应当是老师唱主角，学生们才是。

作为法学院的一员，我们有责任也义务为学院的发展出谋献策。

我们学院的教学有自己的特色，不单是因为我们是法学院，要接触很多的法律，更是因为在现今的发展形式下，真正合格的法学人必须具备理论和实践能力。

总的来说，有以下特色：

1、授课方式各具特色。

在课堂上有的老师主要采用启发式的授课模式，重在将重点知识展示，让学生课下自学为主。

有的老师采用互动式，就是先布置任务，让学生自己上台讲课，这不仅给学生锻炼的机会，也是发现知识盲点的机会。

2、授课注重知识的系统连贯性。

基本每个老师都自己做课件，将厚厚课本中的重知识点出。

而且在老师的课件中可以看出，整一个知识的系统连贯性，知识点和知识点之间是层层相扣的。

3、将书本理论和实践相结合。

所谓实践是检验真理的唯一标准，我们在书本上学到理论必须在实践中才能体现价值。

以班为单位办模拟法庭就是很好的实践模式，以及到法院旁听等。

然而，在特色中还存在一些不足：

1、课堂上师生的互动不够。

这个很容易出现学生在课堂上睡觉的情况，也是老师讲课积极性受到影响的原因。

2、有的课程随着授课时间的缩短，上课节奏加快，形成知识负担。

不利于学生及时消化所学知识，教学效果不好。

3、学生在课堂上发言的机会较少。

除了回答问题，有的课程让学生上台的机会较少，学生能够表达自己观点的机会不多。

关于教学，我们的视野还要走出课堂。

学院举办的法律文化节，今年是第三届了，在文化节期间有辩论赛、模拟法庭大赛、职业生涯规划大赛等，都是有利于学院提高教学质量的，学生的积极性提高了，课