教师资格证面试试讲教案模板.docx

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教师资格证面试试讲教案模板

高中物理教案1

题目：

质点参考系和坐标

一．教学目标（三维目标）

知识目标：

认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点。

技能目标：

会根据实际情况选定参考系。

情感目标：

通过本节学习，激发学生学习高中物理课程的兴趣．

二．教学重难点

重点：

能够判断在某物理情景中，是否能将物体看成质点。

难点：

如何用数学上的坐标轴与实际的物理情景结合起来建立坐标系

三．教学用具

幻灯片

四．教学过程

学生观察PPT，体会物体运动

学生观察思考，

总结结论

PPT展示：

雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在天空中划过，行星、卫星在宇宙中运行，航天员杨利伟在宇航舱中给地球拍照，汽车在公路飞驰

提出问题：

各个物体的运动都有自己的特点，要想准确描述物体的运动是一件十分困难的事。

在我们初中的运动研究中，我们只需要了解物体的速度，路程和时间。

如：

鸟儿从南方飞往北方，你需要知道翅膀是如何运动的吗。

如：

汽车从甲地到乙地你需要知道轮子是怎么转圈，方向盘是如何运动的么？

需要考虑它本身的大小和形状吗?

新课引入

新课教学

教学内容教师活动学生活动

学生思考，小组讨论，总结能看成质点的条件

学生思考回顾机械运动。

引入质点：

用来代替物体的有质量的点．（板）根据所研究问题的性质和需要，抓住问题中的主要因素，忽略次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂问题得到简化，这是一种重要的科学研引子；乒乓球小而轻，直径仅4cm，质量约2．7g．运动员研究各种旋转球的打法时，要关注球的受力部位和受力方向对旋转的影响．这种情况下，必须考虑到球的大小和形状，不能把它简化为一个点．

列举大量实例，总结物体能看成质点的条件：

物体的大小和形状对所研究的问题影响很小，可以忽略

静坐在汽车里的乘客，司机说他没动，路边的女孩却说她运动的真快。

为什么？

平时时我们说树木、房屋是静止的，行驶的汽车是运动的，这是以地面作标准来说的．坐在行驶的火车里的乘客，认为自己是静止的，而在车厢里走动的乘务员在运动，他还认为路旁的树木在向后倒退，这些都是以车厢作标准来说的．在描述一个物体的运动时，选来作为标准的另外的物体——参考系．

（1）描述直线运动的物体的位置变化，可以建立一维直线坐标系．

（2）描述平面上运动的物体的位置变化，可以建立二维平面直角坐标系．

质点

参考系

坐标系

教学内容教师活动学生活动

学生练习

学生总结知识点

（3）描述立体空间内运动的物体的位置变化，可以建立三维立体空间坐标系．

1．下列情形中的物体可以看作质点的是………………………（）

A.跳水冠军郭晶晶在跳水比赛中

B.一枚硬币用力上抛，猜测它落地时是正面朝上还是反面朝上

C.奥运会冠军邢慧娜在万米长跑中

D．花样滑冰运动员在比赛中

练习册。

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坐标系

课堂练习：

小结

教学内容教师活动学生活动

高中物理教案2

题目：

速度

一．教学目标

知识目标：

知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性，知道速度和速率以及它们的区别。

技能目标：

让学生在活动中加深对平均速度的理解．通过生活中的实例说明平均速度的局限性。

情感目标：

了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系．

二．教学重难点

重点：

速度、瞬时速度、平均速度三个概念，以及他们的区别与联系。

难点：

对瞬时速度的理解。

三．教学用具

幻灯片

四．教学过程

学生回忆位移时间时刻

为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念?

当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的：

用坐标系．在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x1表示tl时刻物体的位置，与另一时刻t1对应的点x2表示时刻t2物体的位置，则△x＝x2一xl，就表示从t1到t2这段时间内的位移．

如何来描述物体运动的快慢?

新课引入

教学内容教师活动学生活动

重点理解速度和速率的联系与区别。

速度公式v=Δx/Δt

初中我们学的速度是路程跟时间的比值．在单向直线运动中，它与位移跟时间的比值是相等的．现在我们学习的速度概念更严谨．路程与所用时间的比值是另一个物理量，它与这里的速度是不同的。

此时的速度有大小有方向，因为位移有方向。

平均速度：

用位移和发生这段位移的时间来描述物体的运动，平均速度是指运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值．

平均连度只能粗略地描述运动的快慢．而当我们把时间间隔取位移间隔取得越短时，越能更准确地描述在这一小段时间内的运动快慢，这就是瞬时速度。

瞬时速度，运动物体在某一时刻（或某一位置）的速度．准确地讲，瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度．是矢量，大小反映了物体此时刻的运动快慢。

速度

平均速度和瞬时速度

教学内容教师活动学生活动

练习深化对速度速率概念的理解

梳理本节知识要点

它的方向就是物体此时刻的运动方向，即物体运动轨迹在该点的切线方向．瞬时速度的大小叫做瞬时速率．

1下列关于瞬时速度的说法中正确的是（）

A.瞬时速度可以精确地描述物体做变速运动的快慢，但不能反映物体运动的方向

B.瞬时速度就是运动的物体在一段非常非常短的时间内的平均速度

C.瞬时速度的方向与位移的方向相同

D．某物体在某段时间里的瞬时速度都为零，则读物体在这段时间内静止

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课堂练习

小结

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高中物理教案3

题目：

实验用打点计时器测速度

一．教学目标

知识目标：

知道打点计时器的计时原理，理解纸带中包含的物体运动的信息（时间、位移及速度）。

技能目标：

会安装并使用打点计时器，理解根据纸带测量速度的原理并测量瞬时速度。

情感目标：

通过实验得出物体的运动信息，用数学方法表述出来．培养学生获取信息、处理信息的能力，体会处理问题的方法．

二．教学重难点

重点：

能根据纸带计算物体运动的瞬时速度。

难点：

学会使用打点计时器。

三．教学用具

多媒体课件、电磁打点计时器、电火花计时器、学生电源、导线、纸带、刻度尺、坐标纸

四．教学过程

测定物体的速度并不是一件很容易的事情，特别是当物体的运动速度在不停变化时，测定某时刻的速度更是比较困难的，如上下飞舞的蝴蝶，要确定它某一时刻的速度是很困难的．我们现在只研究直线运动的速度的测量问题

同桌两位同学之间，一位同学手拿一枝彩色画笔，另一位同学牵动一条宽约1cm的长纸带，使纸带在你的笔下沿着直线缓慢向前移动．你按照一定的时间间隔点击纸带（比如每秒1次，或每秒2次），

新课引入

教学内容教师活动学生活动

电磁打点计时器

电火花计时器

学生总结出电磁打点计时器的电源电压频率

学生总结出电火花打点计时器的电源电压频率

比比看，看谁牵动纸带的速度变化最小．想一想，相邻两点的距离跟牵动纸带的速度有什么关系?

牵动纸带的快慢不均匀，对相邻两点所表示的时间有没有影响?

电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器，．工作电压为4V～6V．当电源的频率是50Hz时，它每隔0.02s打一次点．通电以前，把纸带穿过限位孔，再把套在轴上的复写纸片压在纸带的上面．当接通电源时，线圈产生的交变磁场使振动片（由弹簧钢制成）磁化，振动片的一端位于永久磁铁的磁场中．由于振动片的磁极随着电流方向的改变面不断变化，在永久磁铁的磁场作用下，振动片将上下振动，其振动周期与线圈中的电流变化局期一致，即为0.02s．位于振片一端的振针就跟着上下振动起来，这时，如果纸带运动，振针就在纸带上打出一系列小点。

使用时电源插头直接插在交流220V插座内，将裁成圆片（直径约38mm）的墨粉纸盘的中心孔套在纸盘轴上，将剪切整齐的两条普通有光白纸带（20mmX700mm）从弹性卡和纸盘轴之间的限位槽中穿过，并且要让墨粉纸盘夹在两条纸带之间．这样当两条纸带运动时，也能带动墨粉纸盘运动，当按下脉冲输出开关时，放电火花不至于始终在墨粉纸盘的同一位置而影响到点迹的清晰度．

教学内容教师活动学生活动

教学内容教师活动学生活动

学生思考如何通过纸带得到物体的位移速度时间

学生当堂计算纸带上的速度极其变化规律

课堂练习；总结打点计时器的使用步骤并回顾速度的求法

也可以用上述尺寸的白纸带和墨粉纸带（位于下面）做实验，还可以用两条白纸带夹着一条墨粉纸带做实验；墨粉纸可以使用比较长的时间，一条白纸带也可以重复使用，应注意降低实验成本。

学生自主阅读教材中的实验步骤提示．

指导学生动手练习使用打点计时器，并引导学生思考：

纸带上的点与小车的位移和时间是如何对应的，怎样将纸带上的点变成相关的数据?

在方格纸上建立直角坐标系，用纵坐标表示物体运动的速度，用横坐标表示时间，根据表中各时刻的速度．将（v，t）作为一组坐标在图象中描点，将点连线后得出的图象称为速度一时间图象（v—t图象），简称速度图象．

PPT出示例题

练习使用打点计时器

用图象表示速度

练习与小结

教学内容教师活动学生活动