三年级上册语文教案19海滨小城 人教部编版.docx

三年级上册语文教案19海滨小城 人教部编版.docx

《三年级上册语文教案19海滨小城 人教部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案19海滨小城 人教部编版.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册语文教案19海滨小城人教部编版

三年级上册语文教案-19海滨小城人教（部编版）

《海滨小城》教学设计

课文内容分析：

　　《海滨小城》是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，抓住其中景物的特点，展现了海滨小城特有的美丽景色。

（一）结构清晰。

课文围绕课题“海滨小城”，先介绍了大海和沙滩，这两者都属于“海滨”的景色；再介绍了“小城”里的庭院、公园、街道，结构清晰明了。

（二）语言有特色。

本文篇幅不长，但在语言表达上很有特点。

尤其是在描写海滨之美时，作者抓住了“棕色、银白色、灰色、金黄色”等一系列表示颜色的词语和“军舰、机帆船、海鸥、贝壳、海螺”等一系列海滨特有景物的词语，用大量短语呈现，按照一定的顺序，将海滨的景色写得极具画面感，读起来镜头感十足。

　　（三）构段有特点。

作者以总起句的方式，概括了小城的庭院、公园、街道的特点。

这种先概括后具体的写作方法易于学生积累和模仿。

　　学情分析：

　　本课是第六单元的第二篇课文，由于本课的结构和《富饶的西沙群岛》相似，在前一课学习的基础，学生对抓住关键句理解课文内容有了初步的体验。

本课第4-6自然段在构段上比较相似，都是第一句话概括写出整段话的意思，再围绕第一句话，从几个方面进行描写，从而落实语文要素。

教学中要引导学生抓住这几个自然段的第一句话，读懂几个语段的主要意思，借助关键句发现“总分”的构段方式，习得构段的方法，为本单元习作时能围绕一个意思写作铺垫。

三年级学生由于年龄的限制，抽象思维能力比较薄弱，在教学中，要适时地运用课文插图帮助学生图文结合感受南国小城的迷人风光。

　　教学目标：

　　1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。

　　2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3.能找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　4.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

　　3.找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　教学难点：

　　找到第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.随文认读十二个生字，理解“海滨、胳臂、镀上、喧闹”等词语，指导书写“滨、载”两个生字。

　　2.初读课文，初步把握课文内容，理清文章结构。

　　3.重点学习第1—3自然段，在多种形式朗读中体会作者由远及近的观察方法和抓住事物的色彩来进行描写的方法。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭题读题。

　　1.同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

我们刚刚告别《富饶的西沙群岛》，今天又要走进一个美丽的海滨小城。

　　2.板书课题，随机教学“滨”

（1）读准前鼻音。

（2）指导书写：

左窄右宽，穿插。

　　（3）看偏旁，猜字义。

三点水旁的字大多与水有关，滨就是指水边，举一反三理解：

湖滨指湖边，江滨指江边，海滨指海边。

　　3.这座海滨小城在哪儿呢？

　　出示句子：

我的家乡在广州，是一座海滨小城。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.今天我们走进林遐笔下的广州，一睹这海滨小城的风采。

　　出示自读要求：

大声朗读课文，读准字音，读通句子。

读完想一想：

课文描写了海滨小城哪些地方，并全出来。

　　2.指名分段读课文（随机学习多音字：

胳臂的臂）（正音：

凳、逢）

　　3.交流：

作者描写了海滨小城的那些地方？

（1）相机板书：

大海、沙滩、庭院、公园、街道五个地点。

（2）你从哪里找到这些地点词语的？

引导学生学会抓住一段话中的关键句来理解一段话的意思。

　　4.想想：

海滨小城给你留下了什么样的印象？

你能用课文里的一句话来夸夸它吗？

　　出示：

这座海滨小城真是又美丽又整洁。

　　指导朗读。

全文正是围绕海滨小城的美丽、整洁介绍了这五个地点的景象。

　　三、创设情境，感受美景。

（一）创设情境，提取景物。

　　1.读文拍照。

默读课文第1-3自然段，如果你们就是小小摄影师，来到海滨，会拍下哪些喜欢的镜头？

　　2.交流分享。

（1）根据汇报随机板贴学生拍摄的镜头：

　　天是蓝的，海也是蓝的

　　棕色的机帆船、银白色的军舰

　　白色的、灰色的海鸥、和海鸥一样颜色的云朵

　　帆船上的渔民、军舰上的战士

　　金黄色的脸和胳臂

　　各种颜色、各种花纹的贝壳

　　银光闪闪的鱼、青色的虾和蟹、金黄色的海螺……

（2）学生借助“朗读小锦囊”自由练习读板贴的镜头。

　　妙招一：

把“的”字读得又轻又短；妙招二：

用上轻快的语气；妙招三：

边读边想象画面。

　　（3）展示读。

读自己最喜欢的镜头给同学们听，相机指导读好“的”字短语，并读好带多音字“臂”的词语，结合图片初识“机帆船和军舰”。

（二）同伴交流，谈谈发现。

　　1.质疑：

读着这么多这么美的镜头，你们有什么发现吗？

（1）发现一：

色彩丰富

　　顺势积累关于色彩丰富的词语：

五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓……

（2）发现二：

海滨特有

　　2.整理镜头。

海边特有的这么多的镜头，色彩那么丰富，那么作者又是怎样将它们有顺序地展现出来的？

联系课文想一想，排一排。

（1）学生上台排列并说理由。

（2）在排列的过程中发现景物的描写顺序：

从远到近，从大到小。

　　3.配乐引读课文第1-3自然段，感受镜头的美妙。

　　　四、图景对比，积累语言

（一）图景对比，发现不同

　　1.出示学习单

　　2、集体交流。

在学生的交流过程中，相机指导以下句子：

　　句子1：

海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。

　　句子2：

天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。

　　句子3：

帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。

（1）聚焦“来来往往、飘着、飞翔”，感受语言的生动。

（2）借助微视频理解“镀”字，感受语言的奇妙与生动。

　　（3）发现不同，指导读好句子。

（二）学法迁移，欣赏美妙

　　1.独学。

默读第3自然段，寻找静止镜头拍不出来的内容。

　　2.合学。

将自己发现的妙处与同伴交流。

　　3.展学。

全班展示交流，在交流过程中，聚焦一下词语：

（1）聚焦“寂寞”。

创设情景，感受文字带来的情趣。

（2）聚焦“喧闹”。

想象文字背后丰富的画面，感受海滨的热闹和人们的喜悦。

　　（3）朗读。

读出有趣、热闹的感觉。

　　（三）欣赏美景，积累语言

　　1.将第1-3自然段提炼成诗歌的形式，配乐朗读。

这么有趣的画面，静止的照片是拍不出来的，让我们再次跟随作者奇妙的文字去欣赏海滨特有的风情。

（1）配上插图，分小节开火车读诗歌。

（2）齐读诗歌。

　　2.谈谈这节课的收获。

　　3.结课说“满载”，相机指导书写“载、栽”：

注意笔顺、将斜钩写舒展。

　　4.留疑。

今天这节课我们走进海滨，看到了一个个美丽的镜头，感受到了文字的奇妙。

那么小城又有哪些美丽的镜头？

下节课我们继续走近小城。

　　五、板书设计

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.借助关键语句读懂第4自然段，采取找、圈、划、读的方式，积累语言，感受小城庭院的美，迁移合作学习第5、6自然段。

　　2.利用思维导图学习作者围绕一个意思写一段话的方法。

　　教学流程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.认读词语

　　海滨 满载 安静 喧闹 整洁

　　海天交界 银光闪闪 绿绒大伞

　　2.自由读词语，选择一个或几个词语说说课文内容。

　　过渡：

上节课，我们欣赏了海上色彩丰富的景象，有时安静有时喧闹的沙滩，庭院，公园，街道又会带给我们什么样的印象呢？

　　二、品读悟法，体会庭院之美

（一）找关键句，知大意

　　1.自由朗读第4自然段，思考这段话主要讲了什么？

　　2.找到相关句子，并用横线划出来。

　　交流并板贴：

树多

　　小结：

有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。

这样的句子叫——关键句。

（二）抓关键词，品树多

　　1.聚焦句子：

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

”

　　指名读，相机正音：

凤凰树、亚热带（图文出示：

亚热带树木，拓展认识别的亚热带树木，如：

红豆杉、樟树、水松……

　　指名说这句话是写树的什么多？

了解树的种类多。

　　圈出“有……还有……”“许多”，这些词说明树的种类非常多！

让我们感受到庭院的树很多。

（板贴：

种类多）

　　齐读句子。

　　2.聚焦句子：

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。

　　读着读着，你好像闻到了桉树的什么？

（香味）

　　那香味怎么样呢？

划出关键词语：

满街满院

　　引导质疑：

满街满院跟树多有关系吗？

这是从哪方面写出树多？

（板贴：

香味浓）

　　3.聚焦句子：

凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。

　　联系上下文和生活实际理解“笼罩”。

抬头往上看，庭院上空是一片片红云，公园上空是一片片红云，街道上空是一片片红云，整个小城好像笼罩在一片片红云中。

　　指名读，这一片片红云就是？

（凤凰花）作者就是这样抓住凤凰花开得多的样子，来表现庭院树多。

（板贴：

花很多）

　　（三）回归段落，悟写法   

　　1.配《小城故事》音乐朗读。

老师读第1句，同学们读2-4句，从整体感受小城庭院的郁郁葱葱、迷人风光。

　　2、整理板贴，梳理思维导图

　　第4自然段围绕“庭院树多”这一意思主要写了树的种类多、叶香浓、花多这三方面的内容。

读懂这段话，我们是借助“小城里每一个庭院都栽了很多树。

”这个关键句来理解的。

　　像这样，当一段话的其他句子都围着一句话展开写，这句关键的句子我们就称它为“中心句”，当它的位置在开头时，我们又称它为“总起句”。

　　3.拓展阅读：

《花钟》第1自然段。

再次明确：

关键句能帮助我们概括一段话的意思，它可能在一段话中的不同位置。

　　4.小结学法：

读课文--找关键句--圈景物--梳理思维导图--再读课文

　　三、迁移学法，读懂第5、6自然段

　　过渡：

刚才我们学习了小城庭院的美丽，下面，我们用刚才的学习方法自主学习第5、6自然段。

　　1.出示学习单

　　2.交流，相机教学：

“绿绒大伞”“密不透风”“每逢……总是……”

　　引导小结：

运用比喻、拟人、夸张等修辞方法更能突出事物的特点。

　　3.配乐师生合作朗读。

　　四、拓展运用，围绕关键句表达

　　过渡：

抓关键句的方法不仅可以帮助我们读懂一段话的意思，还可以帮助我们围绕一个意思写一段话。

　　1.拿出课前准备好的家乡美景图，试着用思维导图的形式围绕一句话从多个方面来表达一个场景。

　　2.交流反馈学生的思维导图，进一步习得方法。

　　3.在思维导图的基础上，组织学生对前期观察到的美景进行交流，指导学生运用教材中提供的或自己积累的词语，对景物进行简单描述。

　　五、板书设计

三年级上册语文教案-19海滨小城∣人教（部编版）

19　海滨小城

说起广阔，我们会不由自主地想起大海。

大海无边无际，碧蓝碧蓝的，非常美丽。

可以想象，海边的小城也同样美丽。

只要我们用心去观察、用心去体会，就会发现：

美，就在我们的身边。

这就是《海滨小城》给我们的印象。

这篇课文描写了一座海滨小城的美丽景色，表达了作者热爱家乡的思想感情。

文中作者按照由远及近的顺序，抓住海滨和小城的特点，描绘了这座海滨小城的景色，按不同的方面连段成篇。

经过上一课写景课文的阅读，学生已基本掌握这类课文的学习方法，因此学起这篇课文会轻车熟路，只需教师稍加点拨，就能发现课文的写作特点，习得方法。

在教学中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，以突破教学的重点、难点。

让学生在读中感受，在读中体验，在读中理解，在读中感悟，在读中思考；让学生通过画一画，想一想，议一议，说一说，自主地思考问题，合作交流问题，探究解决问题，培养学生交流与合作的能力，探求解决问题的办法。

【知识与技能】

1．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，了解课文内容，体会海滨小城景色的特点。

3．能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。

4．摘抄写得好的句子。

【过程与方法】

学习作者描写景物的方法，积累语言。

【情感、态度与价值观】

从对海滨小城的介绍与描绘中，了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡的思想感情。

重点

会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

体会海滨小城景色的特点，学习作者描写景物的方法。

教师：

多媒体课件。

学生：

课前预习字词。

2课时

第一课时

1．检查预习情况。

2．会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

3．读熟课文，提炼主要问题，理解课文内容。

重点

会认11个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

通过质疑提炼主要问题，理清课文思路。

一、激情导入

同学们，我们伟大的祖国山川秀丽，风景优美。

刚刚告别《美丽的小兴安岭》，今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。

（板书课题：

海滨小城）

二、检查预习情况

1．在预习中，哪一自然段给你留下的印象最深刻，你就读哪一段。

自由读，指名读。

2．出示生字卡片，指名学生读。

教师正音，强调多音字“臂”在本课中的读音。

3．学生交流快速记忆字形的方法。

4．教师指导易写错的字。

夏：

上面是“

”，不要写成“百”。

洁：

右部上边是“士”，不是“土”。

5．学生在田字格中描红、临写，教师巡视、指导。

三、初读课文，了解课文大意

1．学生轻声朗读课文，想想每个自然段讲了什么。

2．学生交流自学情况。

（第1自然段：

蔚蓝色的浩瀚的大海上，许多船只来来往往。

天空飞翔着海鸥，飘着云朵。

第2自然段：

早晨，海面上到处都被朝阳镀上了一层金黄色。

第3自然段：

沙滩上遍地是各种各样的贝壳。

捕鱼的船队归来时，海滩上就喧闹起来。

第4自然段：

小城里每一个庭院都栽了许多树。

第5自然段：

写小城的公园很美。

第6自然段：

写小城的街道也美。

第7自然段：

总结全文。

）

四、理清文章思路

思考：

课文哪几个自然是写海滨的，哪几个自然段是写小城的？

讨论分析：

（1～3）海滨的景色

（4～6）小城的景色

五、讲读“海滨”部分的课文

1．从这座小城看大海是什么样的？

2．这部分课文，作者写了哪些景物？

是怎么写的？

景物：

大海、天、机帆船、军舰、海鸥、云朵、沙滩、贝壳及船上的鱼、虾、蟹、海螺等。

大海是蓝色的、一望无际的，海面上有许多机帆船和军舰来来往往，天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着云朵。

3．大海什么时候景色最美？

美在哪儿？

大海在早晨的时候景色最美。

因为海面上的各种景物和人们都被朝阳镀上了一层金黄色。

4．海滩有什么特点？

遍地是美丽的贝壳，孩子们都不去理睬，贝壳只好寂寞地躺在那里；满载而归的船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

海滨小城

第二课时

1．学习文中写小城的部分。

2．能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。

学习作者描写景物的方法。

3．积累句子。

重点

能从文中找出可以来理解一段话的意思的句子。

难点

学习作者描写景物的方法。

一、复习导入

1．出示生字词，学生“开火车”读。

2．同学们回忆一下，作者写“海滨”部分，写了哪两个地方？

分别写了哪些景物？

这些景物有什么特点？

（指名回答）

二、学习写“小城”部分的课文

1．默读课文第4～6自然段，思考：

作者写了小城的哪些地方？

从文中找出一句能概括小城的特点的句子来。

（作者写了小城的庭院、公园、街道三个地方。

“这座海滨小城真是又美丽又整洁。

”这句话概括了小城的特点。

）

2．小城的庭院有什么特点？

请从第4自然段中找出一句能概括庭院特点的句子来。

（小城里每一个庭院都栽了很多树。

）

3．作者是怎样围绕着总述句来写庭院特点的？

（作者围绕总述句先写树的种类多，然后列举了一些南方特有的树名，接着写桉树的香味满街，最后写凤凰树开的花像一片片红云。

）

4．总结学法：

先找这个自然段的总述句，再分析作者是怎样围绕总述句具体写的，最后再有感情地朗读这个自然段。

5．用同样的方法学习写“小城公园”和“小城街道”的内容。

（“小城的公园更美”和“小城的街道也美”这两句话分别写出了这两处地方的特点。

其中，写小城的公园美，具体写了“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨”。

写小城的街道，具体写了街道除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，人们把街道打扫得十分干净。

）

三、总结全文

1．齐读课文最后一个自然段，思考：

这段话在全文中起什么作用？

（总结全文）

2．读完这篇课文后，给你留下的印象是什么？

3．课文写的是一座海滨小城的美丽景色。

想想作者是按怎样的顺序观察的？

是抓住了每个地方的什么特点来写的？

（由远及近。

先写海滨的美，再写小城的美丽和整洁。

）

4．指导学生有感情地朗读全文。

四、课堂总结，布置作业

在课文中画出自己认为写得好的句子，抄在积累本上和同学交流。

海滨小城

在本课的教学中，我始终关注学生真正学习能力的培养，引导他们理清课文思路，分两部分学习课文，意在给他们提示，为后面总结写法奠定基础。

而在总结写法这一环节，我直接总结，教给学生方法，为学生以后学习课文、习作指明道路。

三年级上册语文教案-19.海滨小城人教（部编版）

《海滨小城》第二课时教学设计

【教学目的要求】

1、了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育；

2、学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的；

3、有感情地朗读课文。

【教学重点难点】

1、体会小城景色的特点；

2、学习作者按一定顺序观察并抓住景物特点观察的方法。

【教学内容与时间安排】

一、复习检查（4分钟）；

二、学习“小城景色”（28分钟）；

三、全文总结，体会写法（6分钟）；

四、作业布置（2分钟）。

【教学过程】

一、复习检查

1、今天我们继续学习课文——学生齐读：

海滨小城。

2、课文先写海滨，再写小城。

大家回忆一下，课文写了海滨的哪些景物？

按什么顺序写的？

3、过渡：

你觉得海滨的景色美不美？

（美！

）可是，靠近海滨的这座小城的景色怎么样呢，你想不想知道，想不想到小城里去看看？

（想！

）

二、学习“小城景色”

下面快让我们打开书，跟着作者去看看小城吧！

1、课文中最能概括小城景色总特点的句子是哪句话？

请找出来读一读。

学生迅速找出课文最后一句话后教师让学生齐读。

之后，教师范读，学生再读。

2、课文为了表现小城景色的总特点，具体描写了小城哪些地方的景色？

（板书：

庭院、公园、街道）

这些地方各自又有什么特点？

请把概括它们各个地方的特点的句子划出来。

划好后追问：

划出的句子有什么特点？

学生自由回答。

教师小结：

像这种在每节开头、能概括这一节主要意思的句子叫总起句。

在今后学习中，我们会经常碰到它。

如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。

3、过渡：

作者如何观察出小城景色的特点的呢？

又是如何围绕总起句具体描写小城景色的特点的呢？

这是我们这堂课主要解决的问题。

<一>学习“庭院部分”

1、第四节的总起句是什么？

围绕总起句具体写了哪三句话？

指名回答并齐读。

2、出示：

“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

”

<1>齐读后问：

你从中读懂了什么？

（板书：

树多。

）

<2>谁能把这个句子读读好，让人听了觉得庭院里的树真的很多。

（教师指导朗读：

“别的”要用重音读。

）

3、出示：

“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满园都是。

”

<1>读后问：

这句话写出了桉树叶子的什么特点？

（板书：

叶香）

<2>追问：

香到什么程度？

用书上语句回答。

<3>学生回答后，教师故意嗅嗅鼻子，并接话：

“哟，满街满园都是香味！

”你能读出香味醉人的感觉来吗？

指名读，同时让其他同学想象：

你就在小城的这个庭院里，通过听，自己是否似乎真的闻到香味，是什么香味，感觉怎样？

<4>你知道作者是怎样才观察到庭院里“叶香”的特点的？

（用鼻闻。

）

4、出示：

“凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好象笼罩在一片片红云中。

”

<1>这次作者观察了树的什么？

它有什么特点？

（板书：

花美。

）

<2>凤凰树开花很热闹，问：

“热闹”是什么意思？

（繁盛活跃）热闹到什么程度呢？

从书上找出有关语句回答。

（“小城好象笼罩在一片片红云中。

”）

<3>小城里真的有“红云”吗？

那么，这里的“一片片红云”指什么？

为什么会看成“一片片红云”呢？

答后追问：

这是什么句？

把什么比作什么？

突出了花的什么特点？

（突出“花美”的特点。

）

　<4>作者又是怎样观察到“花美”的特点的呢？

（用眼看到的）

教师补充：

作者的确是用眼看到的“花美”，但他明明看到的是花，这里却看成了“一片片红云”。

这是什么呢？

这是作者用眼看时的想象啊！

所以，观察时展开想象，这也很值得我们学习。

（板书：

展开想象。

）

5、第四节主要写了小城庭院。

它有哪些特点呢？

6、你能读出庭院的特点吗？

（“能！

”）指名读，大家闭眼想象。

读后问：

作者是如何观察庭院的这些特点的？

学生自由回答。

教师总结：

作者用眼看，看到了庭院里“树多”、花“热闹”的特点；用鼻闻，闻到了庭院里桉树“叶香”的特点；在看花“热闹”时还展开了丰富的想象，把热闹而又美丽的凤凰花想象成“一片片红云”，写出了”花美“的特点。

作者抓住特点观察，写得真不错！

7、教师问：

你还知道其他的什么途径来观察事物呢？

学生自由回答、补充，教师依次板书：

用耳听、用手摸、用嘴尝……

<二>学习“公园部分”

1、过渡：

小城的公园又怎样呢？

2、指导学文：

　<1>课文是如何具体写公园景色的呢？

又写出公园的什么特点呢？

学生齐读课文第五节。

<2>讨论交流：

课文那些地方写得特别好，写出了公园景色的特点？

学生自由发言。

例如：

学生认为：

“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

”这句话写得好。

教师出示这句话后引导：

这句话好在哪里？

学生讨论后认为：

“这句话是比喻句，把榕树比作绿绒大伞，写出了公园里‘榕树大’的特点。

”有人补充：

“‘树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。

’这里不仅写出榕树‘叶密’的特点，还写出由于‘树叶密不透风’而产生的好处是‘可以遮太阳，挡风雨’。

”教师适时板书：

榕树大、叶密。

<3>小结：

作者在课文中把公园景色的特点写得如此生动、具体，你能说出作者是怎样观察景色的特点的吗？

（用眼看，并展开想象。

）

4、课文第五节具体写出了公园里“榕树大”、“叶密”的特点，让我们深深感受到——小城的公园更美。

<三>学习“街道部分”

1、过渡引导：

“小城的街道也（怎样）——”学生齐答：

“（也）美。

”

2、默读课文第六节，自学思考以下问题：

<1>作者主要观察了街道的，它的特点是。

<2>街道的路有种，除了的大路，就是的路。

3、学生自学，小组讨论。

（板书：

路干净。

）

4、教师指点：

<1>课文是怎样具体写“路干净”的特点的？

<2>写沙路时“咯吱咯吱地响”，“好象踩在沙滩上一样”，这看出作者是怎样观察的？

（用耳听、用心感觉）

5、小结：

作者观察小城的街道时，不仅用眼看，用耳听，还用心感觉，写出了小城的街道“路干净”的特点。

<四>学习第七节——“总结部分”

1、小城留给作者的总体印象是什么？

指名回答并齐读最后一节。

2、这句话