从VAK学习理论看课件呈现形式回归.docx

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从VAK学习理论看课件呈现形式回归

从VAK学习理论看课件呈现形式回归

秦宇 专栏文章 2013-03-05 43882 4条评论

从过去十多年在线学习的发展历程来看，在线学习课件一直沿教材的数字化和课堂的数字化两条主线向前演进。

前者包括HTML、FLASH、电子书等课件形式，特点是以内容为中心；后者包括视频、三分屏等讲授式课件形式，特点是以讲师为中心。

近年来，随着课件工具的发展完善、移动学习的普及等因素影响，两种类型的课件均有很大变化，其中最大的变化趋势是以知识点为中心的结构化。

与以前的课件相比，现在的课件变得越来越短、越来越小。

虽然，课件的结构一直在变化，但是课件的呈现形式变化一直不大。

FLASH、视频等多媒体课件一直是课件的主流呈现形式。

研究显示，不同学习者对学习内容呈现形式有者不同的偏好。

从课件的发展趋势来看，未来课件必须要满足学习者个性化的需求，相同内容的课件为了满足不同学习者的需求，可能有多种呈现形式。

美国纽约州圣·约翰大学的Dunn夫妇提出VAK学习理论。

Dunn将学习者分为喜欢视觉（Visual）刺激、喜欢听觉（Auditory）刺激和喜欢动手操作（Kinaesthetic）刺激三种类型。

喜欢视觉、听觉、实操的学习者分别被称为视觉型学习者、听觉型学习者、操作型学习者。

这三种学习者具有不同的特征，对学习方式的敏感度会有不同差别。

依照VAK学习理论，课件的呈现形式，特别是自主学习的课件，应考虑到三种不同类型的学习者。

然而，当前课件的主流形式，多数是以Flash等多媒体形式呈现的，混合了视觉、听觉和实操。

VAK学习理论认为，对于某一类型偏好的学习者而言，同时传递不同类型的多媒体资讯，并不会取得好的效果，反而会造成学习干扰，影响学习效果。

最恰当的方法是，同样的学习内容，制作出不同的课程呈现形式，让学习者根据自己的偏好，选择最合适的课件学习。

视觉（Visual）形式的课件是指完全通过视觉来接受信息和知识的课件（视频课件并不属于这一类）。

主要类型包括WEB网页形式、PDF、电子书等。

这些看似简单的课件形式并没有淘汰，有着强大的生命力。

事实调研结果也验证了这一点，在关于手机使用习惯的调研中，移动阅读一直是移动应用排名中较为靠前。

听觉（Auditory）形式的课件指完全通过听觉来接受信息和知识的课件。

主要形式有广播、MP3等音频传递方式。

受到多媒体技术发展的影响，这种单一音频形式的课件已经越来越少。

然而，对于听觉型学习者而言，这种学习方式是最为有效的。

实际上，在很多特定的场合中音频课件的价值是不可替代的，如开车、上下班路上等。

因此，无论网络、电视等媒体怎样普及，像“有声书”、“午间读报”等音频节目一直都有固定的听众群体。

因为有听觉型学习者群体的存在，音频课件也一定有其应用的价值。

实操（Kinaesthetic）形式的课件是指仿真模拟、游戏等形式的课件，学习者需要通过动手、互动来完成学习。

作为一种传统的课件类型，这类课件一直都有存在的空间。

伴随3D虚拟技术、拓展现实等技术的发展，实操形式的课件有着广泛的发展空间。

课件呈现形式是影响在线学习效果的一个重要的因素。

我们需要在呈现形式上更大的创新和突破。

创新和突破并不是都来自于新技术的诞生，有时候是反过来回归传统和简单，转换思维模式的破环型创新往往能够在互联网中取得成功。

当课件开发者忙于编写脚本、录制配音、设计架构的时候，不妨尝试一下：

在合成多媒体课件之前，把课件的文字脚本变为PDF课件，把课件的配音变为MP3课件。

让学习者来自由选择这些不同形式的课件，相信课件的使用率一定会有大幅提升。

附：

VAK学习类型的小测验：

依直觉和实际情况回答并填下1-5的数字，最后分型相加。

1=不曾如此；2=很少如此；3=偶而如此；4=通常如此；5=总是如此

视觉型：

1.我喜欢老师要求学生要考试的课。

2.我喜欢书面的说明，不喜欢口头说明。

3.我发现幻灯片与电影有助于课程的了解。

4.阅读一本书比听老师讲述使我记得更多的重点。

5.我需要抄下老师写在黑板上的范例以便后来再复习。

6.我喜欢课本附有图表及图片，因为它们有助于我对教材的了解。

7.我可以只要大略浏览便可找出作业上的错误。

8.我比较喜欢看报纸，不喜欢听新闻。

听觉型：

9.听老师用讲的会比阅读课本能记得更多内容。

10.当我专心听讲时，我不必写笔记就可记得重点。

11.我喜欢老师要求随堂考的课。

12.我比较喜欢听新闻，不喜欢看报纸。

13.我喜欢口头说明，不喜欢书写说明。

14.当我要阅读一则短篇故事或戏剧时，我比较喜欢听录音带。

15.我用听的方式便可记下电话号码。

16.写东西时，需要大声念出来。

操作型：

17.我发现写字有助于记忆。

18.我喜欢在研读时吃零食或嚼口香糖。

19.我擅长于拼图玩具与迷宫游戏。

20.我通常要写下电话号码才能记的起来。

21.我喜欢在听新闻或广播时，手边有一枝笔。

22.我需要列出我要做的事以便记下来。

23.我喜欢用手或使用工具来完成作业。

24.写东西时，需要到处走动才能将内容记的更好。

结果分析

数字的高低显示你的学习偏好指数，也就是当你在学习时，你比较习惯使用的学习方式。

“视觉型”学习者（约有40~50%）

对你最有效的学习方式就是“看影像”的方式。

你能很轻松的记住别人的名字。

统整式的表格、图片、不同颜色的色笔画线、流程图（如：

心智图）、便利贴、影片等都能让你的学习印象更深刻。

“听觉型”学习者（约有15~20%）

对你最有效的学习方式就是“听和文字”的方法。

你习惯于将听到的内容转换到视觉储存系统里，因此你可以在听课的同时就将笔记写的非常完美。

别人的口头说明、录音带、有声书、组读书会互相讨论、用自己的想法写课程摘要、大纲再朗读或默念、提问题来思考答案、向大家解说等方式能让你的学习印象更深刻。

“操作型”学习者（约有30~40%）

最适合好动的学习者。

学习方式就是透过“肢体”的活动，电脑教学、参与活动、作科学实验、碰触模型、操作科技（I-MatePDA、iPad、笔记型电脑、电子白板、电子笔和电子辞典等）能让你的学习印象更深刻。

注：

不一定是完全属于某一组，也可以同属两个组别，例如听觉和视觉组的。

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