六年级上册语文精英课堂 西师大版 考点精讲 57.docx
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六年级上册语文精英课堂西师大版考点精讲57
30.巨人的花园
教学目标
1.认识会写生字,正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
重点难点
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学课时
二课时
第一课时
【课时目标】
1.学习生字,积累词语
2.初步了解课文内容。
【教具准备】PPT课件
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,你们喜欢童话故事吗?
阅读过哪些优美的童话故事?
2.童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!
板书:
30.巨人的花园
3.出示作者简介:
王尔德,19世纪后期英国著名的作家、诗人、剧作家。
他的一生留下了9篇童话。
最著名的是《自私的巨人》和《快乐王子》。
这篇课文《巨人的花园》就是根据《自私的巨人》改编的。
【通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。
】
二、自主学习,初步感知。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
2.汇报自学情况。
(1)说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
读准字音,记清字形:
溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆
(2)词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)
①读读记记下列词语:
洋溢允许墙壁告示牌增添训斥覆盖火辣辣冷酷脸颊
②分季节积累下列词语:
绿树成荫鲜果飘香孤独
北风呼啸四处逃散漫长
狂风大作雪花飞舞荒凉
草翠花开树叶飘落凋谢
③多种形式理解词语。
洋溢:
指情绪、气氛等充分流露。
喧闹:
是喧哗热闹的意思。
训斥:
训诫,斥责。
叱责:
用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
这是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。
从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
【让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。
】
三、分段熟读课文。
四、巨人的花园为什么会不断地变化呢?
下节课我们一起学习。
【课堂作业新设计】
1、我能把字写漂亮(看拼音,写字、词)
充yì( ) 围qiáng( ) xùn( )斥 cán kù( )
níng( )固 fù( )盖 增tiān( ) yǔn xǔ( )
二、辨字组词
牌( ) 舔( ) 折( ) 吮( )
碑( ) 添( ) 拆( ) 允( )
愉( ) 酷( ) 喧( ) 唤( )
偷( ) 浩( ) 宣( ) 换( )
三、缩句
1.巨人孤独地度过了漫长的严冬。
2.孩子们在花园里愉快地游戏着。
3.巨人的花园又成了孩子的乐园。
参考答案:
1、充溢围墙训斥残酷凝固覆盖增添允许
二、牌子/丰碑舔食/增添折断/拆除吮吸/允许愉快/偷窃残酷/浩荡
喧闹/宣传呼唤/交换
三、1.巨人度过了严冬。
2.孩子们游戏着。
3.花园又成了乐园。
第二课时
【课时目标】
1.研读课文,弄清巨人心理变化的过程。
2.明白“快乐应该和大家分享”的道理,
【教学过程】
一、复习导入新课。
同学们,上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地变化,你想知道这是为什么吗?
让我们赶紧走进巨人的花园里,去看个明白吧!
【复习旧知识导入新课,很好地与本课时衔接。
】
二、品读课文,感知体验。
出示巨人回来前花园景象的课件:
1.巨人回来前,花园的景象是怎样的呢?
指导朗读第一自然段,谈谈自己的感受。
2.巨人回来以后,花园多次发生变化,这是什么原因呢?
【引导学生仔细读文,在读中感悟:
花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
】
3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
谁允许你们到这儿来玩的!
都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹。
滚出去!
喂!
你赶快滚出去!
(1)根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的,并指导朗读。
(2)说一说,巨人是个怎样的人。
(自私、冷酷、任性)
出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:
(3)他斥责孩子们之后,花园里的景色都发生了什么样的变化?
(指名学生从文中找到有关的句子读一读。
)
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
……
(4)巨人独自在花园里生活,他过得快乐吗?
(荒凉、寒冷、孤独。
)
4.后来是什么又让春天来到了花园里?
(孩子)
5.师:
同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧,让我们来仔细地读一读第八自然段吧。
(1)想象一下小男孩面对巨人的大声斥责,可能会说些什么?
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?
(春天的使者)
为什么会有这样神奇的力量?
(有一颗热爱生活的心)
他为什么不像别的孩子那样逃跑?
他留下来是为了什么?
(想教育巨人:
快乐与人分享)
他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?
(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!
)
【这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
】
(2)有了小男孩的提醒,巨人才醒悟过来,指名朗读巨人的话。
“噢!
是这么回事呀!
”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子:
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。
谢谢你!
”
(3)巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天……你看到了什么画面?
(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。
)
出示巨人和孩子们一起生活的课件。
(4)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
1、巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。
)
2、猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
教师感情朗读课文,根据课文想象画面,相互说一说。
【在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。
我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。
)
(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。
)让我们一起来分享他们的幸福吧!
(齐读最后一自然段。
)
(抓住人物态度的变化、感觉地变化和花园情景的变化通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会课文表达上的特点。
)
三、感悟道理,初识童话的特点。
1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬,巨人醒悟后花园里一片美景,正是这强烈的对比,让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么?
2.在日常生活中,你有与别人分享快乐地经历吗?
说一说你是怎样与人分享快乐的?
3.赠人玫瑰,手有余香!
当你把快乐分享给大家时,一个快乐就会变成无数个快乐,那样,你才会感到内心的幸福。
快乐要和大家一起分享。
同学们,让我们做个懂得分享的孩子吧!
【学生联系生活实际,说出了自己的亲身经历,这样,“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花!
通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。
】
2.通过学习本课,你对童话题材有什么认识?
语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法……
(让学生说说从中体会到的道理,锻练总结归纳能力和语言表达能力。
)
四、用自己的话复述《巨人的花园》
【引导学生带感情复述课文,加深印象。
】
【课堂作业新设计】
一、词语搭配练习
漂亮的 寒风 快乐地 训斥
欢乐的 严冬 尽情地 游戏
刺骨的 笑声 大声地 度过
漫长的 花园 孤独地 玩耍
二、写出下列词语的近义词
喧闹—()允许—()
训斥—()凝视—()
三、写出下列词语的反义词
漂亮—()喧闹—()
荒凉—()允许—()
4、修改病句
1、我认真完成了各科作业和语文作业。
2、桃树上结满了许许多多又红又大的桃子。
3、全校师生和老师都参加了植树活动。
参考答案:
一、漂亮的花园 快乐地游戏
欢乐的笑声 尽情地玩耍
刺骨的寒风 大声地训斥
漫长的严冬 孤独地度过
2、喧哗许可斥责注视
3、丑陋寂静繁华禁止
四、1、我认真完成了各科作业。
2、树上结满了许许多多又红又大的桃子。
3、全校师生都参加了植树活动。
【板书设计】
巨人的花园
任性、冷酷 善良、宽容
↓ ↓
寒冬———————→春天
快乐一起分享
【课后反思】
《巨人的花园》是一篇童话故事,讲的是一个巨人将孩子们拒于自己的花园墙外。
从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。
一天,孩子们从墙洞爬进来,春天也就跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被冰雪覆盖了。
后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
一课讲完了,感觉比较成功的也有几点。
一、注重挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操。
我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化,引导学生展开想象的翅膀,对孩子们见到美丽花园时的反应,巨人训斥孩子时的凶恶态度,训斥孩子后花园的荒凉,拆除围墙后花园的和谐,我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中,使之感同身受。
学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富,内心的体验与文本的情感更靠近,内心的感悟与文本的内涵更吻合。
整个过程,把情感融于语言文字训练中。
通过对重点词、句的想象研读,拾级而上,步步深入,由文悟情,使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容,不要太自私的熏陶与感染。
二、关注学生的言语实践,在训练中增强学生的语言表达能力。
在感受花园的“美丽”时,教师引导学生自读自悟,想象画面,读中感悟,以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化,抓住“唤来寒冷的,是你那颗任性、冷酷的心啊!
”这牵一发而动全身的文眼,让学生在引读点拨中,在细细的品味语言中,在对比朗读、想象说话中,理解童话的内涵。
我凭借