山西省忻州市学年高一语文上学期期末联考试题A.docx
《山西省忻州市学年高一语文上学期期末联考试题A.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山西省忻州市学年高一语文上学期期末联考试题A.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
山西省忻州市学年高一语文上学期期末联考试题A
山西省忻州市2011-2012学年高一上学期期末联考语文（A）试题
本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分。
第Ⅰ卷共70分，第Ⅱ卷共80分，满分150分，考试时间为120分钟。
注意事项:
1．答题前，考生务必用0.5mm黑色中性笔，将学校名称、姓名、班级、准考证号填写在试题和答题卡上。
2．请把答案做在答题卡上，交卷时只交答题卡，不交试题，答案写在试题上无效。
第I卷阅读题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1－3题。
网络热词与社会热点
①网络热词分为两种：
一种是事件当事人的话，比如“打酱油”、“你不给我一个说法，我就给你一个说法”；一种是网友的发挥创造，比如“山寨”、“猪坚强”、“范跑跑”。
无论是否网友原创，这些语言之所以流行，皆有赖于网友的认可与传播。
在传播中，网友发挥聪明智慧，或戏谑，或嘲讽，或借题发挥，或添油加醋，或曲径通幽，都是一种表达，在表达中完成了自己的好恶与爱憎。
曾有学者称，在五花八门的网络热词中，时政类语词的喷吐量最大，它已成为体现世情民心的一个维度和观测点。
事实上，通过忖度网络热词，我们同样可以窥视到网友乃至民众的所思所想。
进一步说，网络热词其实是社会热词——每个网络热词均是“背后有故事”，连接着社会热点事件。
这种连接一方面昭示了网络热词滥觞于现实，具有丰富的现实主义风格。
没有现实的纷繁芜杂，就没有网络热词的风生水起；没有一起起社会热点事件，就很难惊动网友，网友也就无意于传播网络热词。
另一方面则说明，网友不单纯是当年那些只会聊天、玩游戏的少年，他们关注现实，介入现实，不吝于表达，而且有强烈的现实主义情怀。
②同时，从侧面也说明，这些社会热点事件，不是孤立的，不是凭空而成的，他们具有共性，让每个人都为之唏嘘或慨叹，对世道人心造成了强大的冲撞与影响，因此让网友产生共鸣。
诚然，没有谁是一片孤岛，那些不幸的人，那些忍无可忍的表情，乃至那些骄横的权力，那些张牙舞爪的身体语言，无不让我们刻骨铭心。
在这样一个光怪陆离的现实面前，网友怎能装作视而不见，又怎能心平气和？
③学者认为，以前公众的表达渠道很少，知情渠道也未必通畅，因此网络的巨大传播能力使之成为了公民表达看法、参与社会进程最为便捷和普遍的方式。
正因为如此，每一个网友才不放弃表达，义无反顾地参与与干预。
比如，贵州瓮安事件新闻发布会上，有官员抛出“做俯卧撑”后，原本成为网友口头禅的“打酱油”失宠了，“酱油族”迅速改口，“以后不打酱油了，改做俯卧撑”。
更耐人寻味的是，以后凡是表达对权力不信任或对官方说法存疑，网友皆用“俯卧撑”、“做了三个俯卧撑”来戏谑之，这种戏谑何尝不是一种表达？
值得注意的是，网友聚焦的社会热点，多是关系到公共利益，因此网友乐此不疲地运用这些网络热词，一定程度而言，既是公民表达权的运用，也是公民监督权的具体化。
④有人追问，目前正以迅雷之势蔓延的网络热词，究竟能沸腾多久呢？
哲人说，天下有道，则庶人不议。
可以断言，只要社会热点事件不断，只要现实主义不被边缘化，最关键的是，只要公民的权利意识依然蓬勃，网络热词就会沸腾，即便有些词语消失了，肯定还会有更富意味的热词出现。
1．根据文意，下列对“网络热词“理解不正确的一项是
A．网络热词可以是事件当事人说的话，也可以是网友凭空发挥创造的话。
B．网络热词无论是否网友原创，之所以流行，皆有赖于网友的认可与传播。
C．网络热词在流行的过程中，能够表达网友强烈的好恶与爱憎情感。
D．通过忖度网络热词，我们可以窥视到网友乃至民众的所思所想。
2．结合原文，对文中划线句子的理解不正确的一项是
A．网络热词“背后的故事”基本上是能够对人心产生巨大冲撞与影响的社会热点事件。
B．网络热词“背后的故事”大多与公共利益相关，并且能让人产生共鸣。
C．网络热词不断地被网友传播，体现了网友对社会热点事件的积极关注程度。
D．网络热词的风生水起，使得社会现实繁芜丛杂，产生了一起起社会热点事件。
3．下列说法不符合原文意思的一项是
A．网络具有巨大的传播能力，使得网友们能及时地传播网络热词，表达对社会的看法。
B．五花八门的网络热词已经成为体现世情民心的一个维度。
C．网络热词起源于现实，它的出现与传播都体现了网友的强烈的现实主义情怀。
D．网络热词能否有持久的生命力，最关键的是公民权利意识是否依然强烈。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4－7题。
昔赵文王喜剑，剑士夹门而客三千余人，日夜相击于前，死伤者岁百余人，好之不厌。
如是三年，国衰。
诸侯谋之。
太子悝患之，募左右曰：
“孰能说王之意止剑士者，赐之千金。
”左右曰：
“庄子当能。
”
太子乃使人以千金奉庄子，庄子弗受。
与使者俱往，见太子曰：
“闻太子所欲用周（庄子，名周）者，欲绝王之喜好也。
使臣上说大王而逆王意，下不当（符合）太子，则身刑而死，周尚安所事金乎（要钱财有什么用）？
使臣上说大王，下当太子，赵国何求而不得也！
”太子曰：
“然。
吾王所见，唯剑士也。
”庄子曰：
“诺，周善为剑。
”太子曰：
“今夫子必儒服而见王，事必大逆。
”庄子曰：
“请治剑服。
”治剑服三日，乃见太子。
太子乃与见王。
庄子入殿门不趋，见王不拜。
王曰：
“子欲何以教寡人？
”曰：
“臣闻大王喜剑，故以剑见王。
”王曰：
“子之剑何能禁制（怎样能遏阻剑手、战胜对方呢）？
”曰：
“臣之剑，十步一人，千里不留行。
”王大悦之，曰：
“天下无敌矣！
”庄子曰：
“夫为剑者，示之以虚，开之以利，后之以发，发之以至。
愿得试之。
”王曰：
“夫子休，就舍待命。
令设戏请夫子。
”
王乃校剑士七日，死伤者六十余人，得五六人，使奉剑于殿下，乃召庄子。
王曰：
“今日试使士敦剑。
”庄子曰：
“望之久矣。
”王曰：
“夫子所御仗（指惯用的宝剑），长短何如？
”曰：
“臣之所奉皆可。
然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。
”
王曰：
“愿闻三剑。
”曰：
“有天子剑，有诸侯剑，有庶人剑。
”王曰：
“天子之剑何如？
”曰：
“天子之剑，以燕石城为锋，齐岱为锷；包以四夷，襄以四时；制以五行，论以刑德；上决浮云，下绝地纪。
此剑一用，匡诸侯，天下服矣。
”文王芒然自失，曰：
“诸侯之剑何如？
”曰：
“诸侯之剑，以知勇士为锋，以清廉士为锷；上法圆天以顺三光，下法方地以顺四时，中和民意以安四乡。
此剑一用，四封之内，无不宾服而听从君命者矣。
”王曰：
“庶人之剑何如？
”曰：
“庶人之剑，蓬头突鬓垂冠，瞋目而语难。
相击于前，上斩颈领，下决肝肺，无异于斗鸡，一旦命已绝矣，无所用于国事。
今大王有天子之位而好庶人之剑，臣窃为大王薄之。
”
王乃牵（拉庄子的手）而上殿。
宰人（厨师）上食，王三环之（绕着坐席惭愧地绕了三圈）。
庄子曰：
“大王安坐定气，剑事已毕奏矣。
”于是文王不出宫三月，剑士皆服毙其处也。
（《庄子•说剑》，有删节）
4．对下列句子中词语解释，不正确的一项是
A.如是三年，国衰，诸侯谋之谋：
为……谋划。
B.请治剑服治：
备办。
C.庄子入殿门不趋趋：
小步快走。
D.王乃校剑士七日校：
使……较量。
5．下列句子中直接记述庄子言行及机智的一组是
①“庄子当能。
”②王曰：
“夫子所御仗，长短何如？
”。
③庄子入殿门不趋，见王不拜。
④“臣闻大王喜剑，故以剑见王。
”⑤“然臣有三剑，唯王所用，请先言而后试。
”⑥王乃牵而上殿。
宰人上食，王三环之。
A.①②③B.①⑤⑥C.②④⑥D.③④⑤
6．下列对本文有关内容理解和分析，正确的一项是
A．庄子剑术高超，曾不出十步击杀一人，奔走千里锐不可当，因此赵文王称之为“天下无敌”。
B．庄子采用比喻、夸张、对比等方法迂回巧妙地劝谏赵文王。
C．庄子说，剑有天子剑、诸侯剑、庶人剑三种，委婉地指出赵文王所好实际是天子之剑，而不是庶人之剑。
D．《说剑》这篇文章，主旨是劝说赵文王不要争斗，要清静无为。
7．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）闻太子所欲用周者，欲绝王子之喜好也。
（4分）
译文：
（2）赵国何求而不得也！
（3分）
译文：
（3）夫子休，就舍待命。
（3分）
译文：
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面一首唐诗，回答8—9题。
访戴天山道士不遇
李白
犬吠水声中，桃花带露浓。
树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。
无人知所去，愁依两三松。
8．首联两句洒脱超逸，既将山中景色活画而出，又点明了诗人入山的时间。
这两句描绘了一幅、、、的桃源美景。
由“带露浓”可知诗人是在（时间）进入山中的。
（5分）
9．从体裁看，这是一首五言。
诗人本欲山中访道士而“不遇”，先通过行走在林间小道，常见麋鹿出没，借以反衬；时值正午，又不闻钟声，暗示道院，唯见之景而已。
“无人知所去”写诗人曾用的方式，侧面写“不遇”的事实，最后以的动作寄写“不遇”的惆怅。
（6分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①长太息以掩涕兮，
②，徘徊于斗牛之间。
③，不思其反。
④，佳木秀而繁阴
⑤学而不思则罔，
⑥苟全性命于乱世，。
三、文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成
（1）—（4）题
寻找教育的曙光
在陶行知的身体内，似乎涌动着一种永不满足、永远求索、永远前进的生命力。
当陶行知全力推行的城市平民教育在全国二十多个省市形成轰轰烈烈的热潮的时候，他却突然冷静下来，陷入深沉的思索。
农民张大哥一家的景象，倏然映现在他记忆的荧光屏上……
那是前年秋天游览栖霞山的事。
在曲折的山径上，陶行知遇到了一位三十多岁的农民。
陶行知一向注重社会调查，这时他像遇到一位老朋友，主动上前打招呼。
原来这位农民姓张，家里有六个孩子。
陶行知三句话不离本行，就问他家里有几个识字的，张大哥皱着眉连连摇头说：
“唉，饭都吃不上，哪有钱来读书识字啊！
”陶行知告诉他，可以免费送他《平民千字课本》，只要学几个月就能写信、记账、读报。
张大哥便请他到家里去坐。
陶行知怎肯放过这个接触穷苦群众的大好机会呢？
便欣然去了。
那六个高高低低、衣不蔽体的孩子加深了他的认识：
占总人口85％的农民如此贫困、如此没有文化，要提高中华民族的文化素质，培养新的国民，必须从提高农民的文化水平入手。
于是，一个改造乡村教育的设想，开始在他的心田里播下壮实的种子。
经过陶行知呕心沥血的浇灌，这颗种子终于破土萌芽了。
1926年12月，陶行知连续发表几篇文章。
他主张：
“乡村学校做改进乡村生活的中心，乡村教师做改造乡村生活的灵魂。
”“乡村师范之主旨在于造就有农夫的身手、科学的头脑、改造社会的精神的教师。
”他希望每一个从事乡村教育的人都有一颗“农民甘苦化”的心，“把我们的心献给三万万四千万农民”，“叫一个个乡村都有充分的新生命，合起来造成中国的伟大的新生命”。
这是他设计的从改造乡村教育入手来改造中国的一幅理想蓝图。
陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。
为了实现这个理想，他草拟了详细具体的《试验乡村师范学校第一院简章草案》。
在他的建议下，成立了乡村教育研究部，聘请了东南大学教授赵叔愚、金陵大学教授邵仲香为研究员，共同为筹备创办试验乡村师范学校而努力。
万事俱备，只欠东风。
不久，许多报刊上出现了南京试验乡村师范学校的招生广告。
清华大学教育系二年级学生操震球，看到广告后写信给陶行知说：
“自信以我目前的状况，欲效劳于社会，事之最急最要者，一为提高农民知识，二为增进农民生产。
两者须同时并进。
此种责任，舍乡村师范学校莫能当。
此晚生所以决意从事乡村教育，鞠躬尽瘁，死而后已者也。
”陶行知接信后，立即回了一封热情洋溢的信：
接读您的来信，得知您愿意离开清华大学投考试验乡村师范，简直让我们五体投地地钦佩。
国运盛衰决于一转念间。
倘使全国青年都能转到各人应当走的路上去，地狱都可化成天堂，还怕中国不能兴盛！
您既有这种宏愿，我就应当把个中甘苦明明白白地告诉您。
田家生活是要蛮干的，您愿意吗？
您能打赤脚在烂污泥里奔走吗？
您不怕雪白的脸晒黑、手上起硬茧吗？
您不怕在风霜雨雪中挑粪吗？
您愿意和马牛羊鸡狗猪做朋友吗？
在城里人看来，这都是苦处；其实乡下人并不以此为苦。
纵然这是苦处，乡下人也有城里人想不到的乐趣。
乡间山清水秀，尽您游览。
早上可以看旭日东升，引您兴奋。
晚上可以待月西下，助您吟咏。
丰收时节，您手里割着黄金似的稻子，那田家乐的山歌，不断地洋洋乎盈耳。
您还能亲眼看见您所栽培的儿童个个桃李似的长大成人，看见全村人人读书明理，安居乐业。
也许要到令郎令孙的时代才能看见，您能忍耐吗？
倘使经过这番考虑之后，您决意要来投考，我们万分欢迎。
就这样，在陶行知的多方奔走和不懈努力下，一批来自全国各地的热血青年和怀抱教育救国理想的知识分子，汇集到燕子矶旁的晓庄师范学校，形成了一股前所未有的乡村教育试验热潮，并且很快波及到其他许多地方，演绎出中国教育史上的一段佳话。
（摘编自周毅、向明《爱满天下》）
（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．陶行知全力推行城市平民教育运动，当这一运动在全国二十多个省市形成热潮的时候，他开始转向思考改造乡村教育的问题了。
B．陶行知游栖霞山时遇到张大哥，发现张大哥一家贫穷困苦，无钱读书识字，更坚定了他从事乡村教育的决心，还打算免费送他《平民千字课本》。
C．陶行知希望从事乡村教育的人都要有一颗“农民甘苦化”的心，把心献给农民，把城里人本来认为是苦处的农村生活努力变为意想不到的乐趣。
D．操震球写信给陶行知，认为最急迫最重要的是提高农民的文化水平，促进农业生产，二者须同时并进，而不是急于创建乡村师范学校。
E．陶行知认为，乡村师范的主旨在于造就新农民，使他们既有身手，又懂科学，同时还有改造社会的精神。
（2）陶行知由推行城市平民教育转向改造乡村教育，其原因既是冷静思考的结果，又有贫苦农民的刺激。
请从这两方面加以具体解说。
（6分）
答：
（3）在给操震球的回信中，陶行知是怎样描述乡村教育“个中甘苦”的？
请简析农村生活的“甘”和“苦”。
（6分）
答：
（4）文中说：
“陶行知不仅是一位富于想象的浪漫主义的理想家，而且是一位脚踏实地、一步一个脚印的实干家。
”这句话给你什么样的启示？
请结合全文，谈谈你感受最深的一点。
（8分）
答：
第Ⅱ卷表达题
四、语言文字运用（20分）
12．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（3分）
A．谷歌事件，实际上就是美国利用其在互联网技术、资金、市场等方面的巨大优势，冠冕堂皇地向别国进行政治、文化、商业推销，来谋取利益。
B．我俩考虑问题时，他总习惯从大的方面着眼，我总是从具体方法入手，虽然南辕北辙，但总能殊途同归。
C．春节前后股市暴涨暴跌，一张一弛，不像去年那样走势平稳，他准备一有机会就把手中被套住的股票抛出去。
D．他们母子俩相依为命二十多年，感情很深。
母亲去世那天，他长歌当哭，涕泗交流，在场的人无不为之动容。
13．下列各项中，没有语病的一项是（3分）
A．通过访问这次大地震中的幸存者，使记者有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种莫可名状的特殊的心情。
B．我们的祖先渴望了解宇宙，但是他们没有找到真正了解的办法。
在这个小宇宙里，人类如果不是起着重要作用的话，起码也起着核心作用。
C．中国文化，经历过多次变革。
春秋战国时期是中国文化辉煌发展的时期，诸子并起，百家争鸣，学术成就可与古希腊比美。
D．《祝福》之所以具有如此的震撼力，主要是在于作者所表现出来的社会责任感和创作思想造成的。
14．给所给语段的各句排序正确的一项是（3分）
①小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的
②艾米莉的私奔是经不起金钱的诱惑
③如默德斯东骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产
④维克菲一家的痛苦，海姆的绝望，无一不是金钱造成的恶果
⑤而卑鄙小人希普也是在金钱的诱惑下一步步堕落的，最后落得个终身监禁的可鄙下场
⑥《大卫·科波菲尔》通过主人公一生的悲欢离合，多层次地揭示了当时社会的真实面貌，突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用
A．①②⑤③④⑥B．①③②④⑤⑥
C．⑥①③②④⑤D．⑥⑤①③②④
15．在汉语的歇后语中，人们经常利用多义词造成语义双关。
请找出下面任意一个歇后语中语义双关的地方，仿照示例简要说明。
（4分）
示例：
驴拉磨子——上了圈套
说明：
“圈套”的本义是套在驴身上的套子，比喻使人上当受骗的计策。
①老鼠进风箱——两头受气
说明：
②骑驴看唱本——走着瞧
说明：
[
16．阅读下面两则材料，完成后面题目。
（7分）
材料一：
以下是某中学老师推荐给学生的部分书目：
《繁星۰春水》《爱的教育》《伊索寓言》《童年》《宗璞散文》《论语》《莫泊桑短篇小说选》《西游记》《丰子恺散文集》《人类的群星闪耀时》《老人与海》《刘墉作品选》。
材料二：
以下是最受中学生喜欢的部分书目：
《哈利·波特》《小王子》《伊索寓言》《谁动了我的奶酪》《神雕侠侣》《花季雨季》《男生贾里》《流星花园》《麦田里的守望者》《草样年华》《幻城》《西游记》。
（1）请用一句话概括以上材料所反映的现象。
（3分）
答：
（2）你对上述材料所涉及的问题有何看法？
请简要阐述。
（4分）
答：
五、写作（60分）
阅读下面的材料，按要求作文。
成名，是当今许多年轻人的梦想。
如果说几年前王宝强成名还是个例的话，那刚刚过去的2010年可以说得上是一个“草根年”，越来越多的普通人，通过电视和网络媒体成名，如上海电视台“中国达人秀”节目不仅让“钢琴王子”刘伟成名，而且让“孔雀哥哥”“鸭脖夫妻”“农民歌剧家”等草根走红；在北京西单地铁通道卖唱的“西单女孩”任月丽以一首朴素的《天使的翅膀》感动无数人，网络点击率过千万；农民工组合“旭日阳刚”迅速蹿红，走上央视春晚。
在我们的生活中，确实有许许多多的普通人在坚守他们的梦想。
另一方面，一些人为了成名不择手段，有的靠网络推手恶俗炒作，有的靠言论大胆吸引公众眼球，方式不一而足，“凤姐”“拜金女”等人的成名就是这样。
如何看待“草根”成名？
每个人如何面对名利？
这都是值得深思的问题。
请你在理解材料的基础上，选择适当的角度写一篇文章，立意自定，题目自拟，文体不限，不套作，不抄袭，700字左右。
忻州市2011－2012学年第一学期高中联考试题
高一语文（A类）参考答案及评分参考
1．A（原文没有“凭空“这样的说法）
2．D（颠倒了因果关系，应该是现有“一起起社会热点事件”，才使得“网络热词风生水起”。
）
3．B（句中“它”指代“时政类语词”，只是“五花八门的网络热词”中的一部分。
）
4．A（谋，图谋。
）
5．D（①“庄子当能”是别人的看法。
②句是文王的话。
⑥所说的是文王的行为。
）
6．B（A．原文“臣之剑，十步一人，千里不留行”说的是庄子的剑。
C．委婉地指出赵文王所好实际是庶人之剑。
D．主旨是劝说赵文王要在其位谋其政，做君主应做的事情。
）
7．
（1）听说太子您想要用我的原因，是想中止大王对斗剑的喜好。
（2）在赵国想要什么而不能得到呢！
（3）您歇着吧，到馆舍等待命令。
8．描绘了一幅泉水淙淙，犬吠隐隐，桃花带露，浓艳耀目的桃源美景。
（只要扣住首联作答，可酌情给分）由“带露浓”可知诗人是在清晨进入山中的。
9．律诗先通过行走在林间小道，常见麋鹿出没，借以反衬不见人；时值正午，却不闻钟声，暗示道院无人，唯见山中绿竹与峰上飞瀑而已。
“无人知所去”写诗人曾用问讯（问答、打听）的方式，侧面写“不遇”的事实，最后以依松再三的动作寄写“不遇”的惆怅。
（6分，每空1分。
后五空只要言之有理即可酌情给分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
①哀民生之多艰②月出于东山之上③信誓旦旦
④野芳发而幽香⑤思而不学则殆⑥不求闻达于诸侯
（4）本题为开放题，言之有理、有据、有序、字数要到位。
观点一：
陶行知献身乡村教育的是实干精神，值得学习。
①激情满怀，永不满足，不断追求新的目标；②乐于接触贫苦群众，善于动员志同道合者加盟；③为实现理想而自我牺牲、呕心沥血。
观点二：
陶行知从改造乡村教育入手改造中国的理想在当时是行不通的。
①人民群众与三座大山的矛盾是当时社会的主要矛盾；②他认为“国运盛衰决于一念之间”，显得过于简单化；③他的教育救国的理想过于理想化，脱离社会实际。
观点三：
陶行知既有远大理想又能脚踏实地，值得学习。
①要提高中华民族的文化素质，必须提高人民群众的水平；②要注意调查研究，善于在社会实践中发现问题，解决问题；③要有求真务实的精神，努力实现人生价值。
12．A（B南辕北辙,比喻行动与目的相反,不可能“殊途同归”。
C一张一弛，相传周文王和周武王处理政事像使用弓弩一样；有拉紧的时候；有放松的时候。
原指治理国家要宽严互相补充，交替使用。
现多用来比喻工作的紧松、生活的劳逸要合理安排；适当地调节。
在此处是不合语境。
D长歌当哭，指用写文章代替哭泣。
在这里是望文生义。
）
13．C（A项成分残缺，“通过”和“使”应去掉一个。
B项不合逻辑，应改为“不是起着核心作用的话，起码也起着重要作用。
D项句式杂糅，去掉“在于”或“造成的”）
14．C（在所在句子里，只有⑥句可作首句，而①句是紧承⑥而来，是对观点⑥更具体的论述。
后面的内容都是在观点的基础上列出的论据，由此可知用“如”字衔接的更好些，所以③句紧随其后，而②句与③句句式一致，应该在③句的后面，而④句与前面的两句特点正好相反，是用双重否定的句式来与上面的内容并列论述的，⑤句则是句式稍改，用一个反面例子进一步阐述了金钱的腐蚀作用。
）
15．①“气”的本义指的是因推拉风箱产生的气流，引申义是欺负、欺压。
②“走着瞧”的本义是边走边阅读唱本，引申义是等过段时间再下结论，再见分晓。
16．
（1）中学老师推荐的书目和中学生喜欢的存在较大差异。
（2）答案示例1：
作为知识和文化的传播者，老师有责任引导学生走进经典，让学生通过阅读经典，陶冶情操，磨砺意志，传承文化；但老师在推荐书目的时候也要注意学生的阅读兴趣和实际需求。
答案示例2：
中学生有权选择自己的阅读书目，根据自己的兴趣爱好多读一些书；但只凭兴趣爱好阅读，不利全面发展，所以在阅读自己喜欢的书籍之外，还要扩大阅读面，加强对经典的阅读。
（如从其他角度作答，言之成理亦可）
17．作文（60分）
一等文：
54分左右浮动。
感情真挚，主题深刻，构思精巧；观点鲜明健康，论证有理有据；叙事清晰，故事性强，形象富有特征。
二等文：
48分左右浮动。
真实可信，主题比较深刻，结构严谨；观点明确健康，有论证过程，材料稍陈旧；叙事完整，有一定的故事性。
三等文：
42分左右。
基本真实，主题成立，比较完整；堆砌材料，不能很好论证观点，论据单一空洞。
四等文：
36分以下。
其中言辞偏激者，0分；只写标题者，3分；只写一二百字者，只有开头，或因潦草难以辨认的文章，18—24分；字数接近要求，可是文章语句不够通顺等情况，或抄袭文，可给28—32分。
跑题文章有优点者，36分。
文言文参考译文：
庄子不急不忙地进入殿内，见到赵王也不行跪拜之礼。
赵王说：
“你想用什么话来开导我？
”庄子说：
“我听说大王喜好剑术，特地用剑术来参见大王。
”赵王说：
“你的剑术怎样能遏阻剑手、战胜对方呢？
”庄子说：
“我的剑术，十步之内可杀一人，行走千里也不会受人阻留。
”赵王听了大喜，说：
“天下没有谁是你的对手了！
”庄子说：
“击剑的要领是，有意把弱点显露给对方，再用有机可乘之处引诱对方，后于对手发起攻击，同时要抢先击中对手。
希望有机会能试试我的剑法。
”赵王说：
“先生暂回馆舍休息等待通知，我将安排好击剑比武的盛会再请先生出面比武。
”
赵王于是用七天时间让剑士们比武较量，死伤六十多人，从中挑选出五六人，让他们拿着剑在殿堂下等候，这才召见庄子。
赵王说：
“今天可让剑士们跟先生比试剑术了。
”庄子说：
“我已经盼望很久了。
”赵王说：
“先生所习惯使用的
升级会员 