《21世纪课堂评价》作业M4.docx

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《21世纪课堂评价》作业M4

《21世纪课堂评价》结业作业模板

作者信息

姓名

所教学科

小学科学

所教学段

五年级

电子邮件

单位名称

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。

在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。

最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：

选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。

在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。

单元概述:

小学科学五年级上册第一单元，是“植物身体的奥秘”知识点是植物的身体由根、茎、叶、花、果实和种子六部分组成。

每部分的结构都是与其功能相适应的，这是生物体的基本特征之一。

《植物身体的奥秘》这一单元在三年级认识植物体的基本形态的基础上，从结构与功能相适应的特征入手，由观察“结构”而探究“功能”，形成对植物身体“形态——结构——功能”的整体认识，突出了“植物身体奥秘”的主题，体现了知识的螺旋上升。

描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：

（注：

请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）

五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单实验等，本单元将引导学生经历更为完整的探究过程，而在这里老师所用的评价主要以诊断性评价和形成性评价为主。

通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据；掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验；运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律；面临几次较长期的观察研究活动：

能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。

第2步：

21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。

那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？

请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。

21世纪技能

技术工具

交流与合作

小组分工合作，各司其职，为最后实验成功做好准备

主动性和自主性

能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象

领导力和责任心

小组长带头，完成各项实验与记录。

第3步：

关注形成性评价（模块1第3节后完成）

通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。

请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？

对学生在《植物身体的奥秘》这一单元学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的相应评价。

对学生学习本单元全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。

从而帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神；并且使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。

让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果。

第4步：

选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。

（只需要完成选项A或选项B其中一项）

选项A：

选择即有量规

从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21世纪技能的量规。

描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。

选项B:

创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。

创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

A

B

C

D

<贡献>

我总是积极参与讨论，为小组作贡献。

我接受并完成了所有要求我完成的任务。

我帮助本小组确定任务，带领小组实现我们的目标。

我参与小组的讨论，为小组作贡献，完成了分配给我的任务，帮助确立和实现我们的目标。

我有时需要鼓励才能完成分配给我的任务。

我在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。

我被动参与。

我没有完成分配给我的任务。

我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。

<合作>

我根据主题分享了很多观点，贡献了很多有用的信息，鼓励其他成员共享他们的观点。

得到鼓励我会分享我的观点，我愿意所有的成员都共享他们的观点。

受到鼓励我会时不时地分享观点，我愿意大多数的小组成员一起分享观点。

我不愿意分享我的观点，因此我对小组讨论没有什么贡献。

在其他人分享观点的时候，我常常打断他们。

<提出问题>

我精心准备资料，独立思考、深入分析，提出的问题有代表性和针对性。

我精心准备资料，能深入分析，提出的问题有代表性

我有准备资料，能提出问题，但提出的问题缺乏代表性和针对性。

我没独立思考，但有提出问题。

<解决问题>

我灵活运用已有知识解决问题，并积极地和小组成员一起解决。

我帮助小组做出合理的决定。

我主动提供解决问题的建议。

我帮助小组做出决定。

有时我会提供解决问题的建议。

有时我会帮助小组做出决定。

我选择不参与解决问题或做出决定。

我有时给小组带来麻烦。

您将怎样在单元中使用这一评价量规:

根据本单元《植物身体的奥秘》的内容，我使用研究量规作为评价量规。

在评价量规中，我把评价指标分贡献、合作交流、提出问题、解决问题、四个方面，评价等级分为A、B、C、D三个级别，在教学中，通过自评、互评、教师评进行全面评价。

通过此评价量规，检查学生最终是否能运用所学的知识表达自己的情感，并能收集并汇报有关植物身体的奥秘方面的相关知识。

第5步:

在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

（填写不少于2-3项）

评价名称

怎样将这个评价整合于您的教学

思维导图  

通过学习植物的根、茎、叶、花和果实等内容，我会让学生充分掌握植物各部分的形态、作用等的特点，然后通过画思维导图来认识植物各部分，知道植物各部分有什么联系，对于植物本身的生长有什么重要作用，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

日记  

通过学习《植物身体的奥秘》之后，让学生回家自己写一篇个人日记，写出自己学习这单元的感受、体会和自我评价，从而更好的锻炼他们的认知能力和自评能力。

作品与展示 

通过学生在课堂上做的植物根、茎、叶和果实的解剖实验，让他们充分认识植物的各部分构造，然后在课堂上展示作品，从而提高他们的动手实践能力和小组合作能力。

第6步：

更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

描述您将如何在单元中包含这些评价。

评价名称

怎样将评价整合于单元

观察

通过观察，收集学生学习《植物身体的奥秘》的发散思维、动手能力、理解信息的能力，为之后的教学提供参考的依据。

互评

在动手操作环节之后，让同伴彼此评价对方，说出对方的优缺点地方，让学生在评价的过程学会如何更好地处理信息问题。

自评

在学习该单元内容后，让学生自我评价，说出自己的感觉、体会，我会设计好一些思考提示、检查表、评价量规，借助这些工具帮助学生自我反思，更好地提高学习效果。

师生讨论会

在学习单元内容之后，我会召开一个讨论会，在会上我会提问学生这单元学习了什么内容？

学习这些内容的实际应用？

探讨内容知识，通过提问和倾听，了解学生的元认知，帮助学生成为自我学习者。

第7步：

修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。

教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。

课程标准

能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。

能解释适者生存、自然选择的含义。

教学目标

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

第8步：

有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：

评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。

评价时间线

项目开始前

项目进行中

项目结束后

明确学习任务 

预设问题 

制定自主学习评价量规 

形成思维导图 

小组合作查找资料制定策略

使用策略与量规 

小组合作、讨论、交流、实验操作

展示成果 

写好日记 

第9步:

评价方法与目标（模块4第2节后完成）

为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。

表格中涉及的内容应与评价时间线相对应。

在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8步修改您的评价时间线。

评价

评价过程和目标

明确学习任务

课前必须明确每位学生的学习任务

预设问题

学生根据自己的学习任务，思考在开展任务过程中会出现哪些问题，需要用到哪些物理知识

自主学习评价量规

学生根据自己的学习任务，设计对在完成任务过程中的完成情况做好评价量规，在学习过程中根据学习量规来衡量自己任务的完成情况

思维导图

学生根据自己的学习任务，将自己所需要的相关知识形成思维导图，明确在学习过程中所需的相关数学知识

小组合作查找资料制定策略

根据学习任务，查找与收集相关资料

根据学习任务和思维导图，制定策略

使用量规

根据学习的进程，使用量规来衡量任务的完成情况，通过牛顿运动定律与生活的联系，与航天技术的知识等检验等等来衡量与评价学习情况。

小组合作与交流，实验操作

在学习过程中，各小组内对所遇到的问题进行交流、合作与分析，并进行实验操作，提取实验数据，在数据处理的过程中，通过小组合作制定不同方案，以此来更为准确地衡量样数据的准确性与代表性

成果展示

每位学生展示自己的学习成果，能指认植物的六大器官，知道各种器官的作用。

日记

在完成学习任务后，要根据自己在本次学习的过程中所遇到问题，所运用到的知识，所有待完善的知识点等等进行总结与分析。

第10步：

评价工具（模块4第3节后完成）

您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。

评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。

请在下面逐一列出这些评价工具的名称和具体内容，如果内容过多，可采用附件的形式添加到本文档的后面。

网上的评价工具请用链接的方式提供，并将工具内容同时附在这里。

合作量规表

评价内容

等级

分值

A（20-15分）

B（15-10分）

C（10-5分）

D（0分）

自评

互评

单元学习参与程度

积极参与该单元的学习，且能有创造性和独特性地提出和发现问题

参与该单元的学习，且能有较新颖、创造性地提出和发现问题

参与该单元学习，只能通过引导发现问题

参与该单元的学习，但消极对待

制订计划

制定详细可行、符合实际的实施方案，而且较有代表性

制定符合实际的实施方案，有代表性

制定基本可行的实施方案，可供使用

实施