教育理论相关知识实行挫折教育刻不容缓教育理论公共基础知识.docx

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教育理论相关知识实行挫折教育刻不容缓教育理论公共基础知识

教育理论相关知识：

实行挫折教育刻不容缓-教育理论公共基础知识

　　中小学教师职业道德规范教师招聘考试试题及答案

　　报载，一个中学组织学生军训，载着学生的大巴还未开出校门，竟遭到大批学生家长的围追堵截。

学生家长将许多食品塞满学生的行李包（这是学校规定不允许的）。

到了开车时间，许多学生的家长赖着不下车，并在车前组织人墙，一再阻挠学生的军训活动，害怕自己的孩子在军训时受苦受累。

　　每年高考过后，不时有新闻报道：

某某地方某某考生因为落榜自杀;

　　一名牌大学学生考入美国留学后，只因一次没考上全班第一名，竟跳楼自杀。

一名高中毕业生考入全国名牌大学报到时，没有找到新生接待站，就不知怎么去学校，竟打电话问父母应该怎么办，并要求父母立即赶到某城市带他去学校。

……等等等等，我们从新闻报道中看到了太多的事例。

许多不该发生的悲剧告诉我们——加强对青少年的挫折教育已到了刻不容缓的时候。

　　害怕挫折、挫折不起是我国青少年的一大弱点。

现在的孩子对挫折的耐受力、处理各种问题的应变力较差，面对激烈的竞争去勇于尝试的信心不足。

为什么我们的孩子耐挫力如此之差，这对于我们的学校、社会和家庭的教育发出了什么警示呢?

中公教育提供

　　从学校教育来说，我国目前许多学校重视的是应试教育，从小学升大学，层层选拔，偏重智育，却忽视了非智力因素的教育。

有的学校开展了挫折教育，但和外校交流不够，不能把教学经验进行升华，上升到理论高度。

有的学校对挫折教育只流于表面化、形式化。

有的学校甚至不开展挫折教育，

　　从家庭教育来说，多数家长也没有注意培养孩子的耐挫折力。

不少父母更是把升学看成是孩子的唯一出路，认为孩子升不了学，将来就没出息，父母脸上无光。

这种错误的家庭教育把孩子逼进了升学的死胡同。

另一方面，目前许多家庭都是独生子女家庭，这些独生子女身上娇、骄二气并重，而且性格中懒惰、懦弱、自私等占了相当的比重。

这些主要是由于家庭教育过分“优越”有关，许多父母对孩子过分保护，惟恐孩子受挫折。

他们只要求孩子学习成绩好，一切事都替孩子做出选择。

从孩子起床、穿衣到学习、娱乐，都为孩子提供了种种优越条件，我们这些“小皇帝”在食甘饮饫中成长着。

在家里，有的孩子不知道什么是家务活，每天上学、放学都由家长接送，甚至系鞋带、学校打扫卫生这些学生份内的事也被好心的越俎代庖了。

我们的家长目光老是盯着自己的孩子，几乎形影不离，构筑层层藩篱，担心孩子遇到困难，孩子就像永远不离卵翼的雏鸡。

在这种百般呵护无微不至的关怀底下，青少年缺乏必要的锻炼，甚至没有面对挫折的机会，养成依赖心理和养尊处优、自私自利、不关心他人的不良品格。

因而缺乏勇敢面对挫折的能力和战胜挫折的信心和经验。

一旦遇到困难和挫折，他们便感到无所适从、无从应对，甚至碰得头破血流、一蹶不振，还有的走上轻生的道路，造成无法挽回的一幕幕悲剧。

　　可以说，现在实行挫折教育已经到了刻不容缓的地步，家庭、学校以及社会应该迅速行动起来了!

　　何谓挫折教育?

从我国开展挫折教育来看，挫折教育的特点主要是：

通过某种形式的活动（一般是设置一种艰苦环境）培养青少年吃苦耐劳的精神和克服困难的勇气;让他们在艰苦的环境中一洗养尊处优的习气，磨砺坚强的意志，学会在“黑暗中看到光明”的自信和技巧;培养他们的韧性、耐挫力和受挫的恢复能力，从而使他们不仅学会从别人或外界的给予中得到幸福，而且能从内心深处激发出一种自找幸福的本能。

这样在任何挫折面前才能泰然处之，保持乐观。

　　挫折教育并非今日才出现的一个概念。

很早的时候如远古时代的一些原始部落里，那些少年男子必须通过一项优胜劣汰的近乎残酷的考验方能拥有成年人的权利和被社会所接纳，那就是把他们放置到没有人烟、野兽出没的恶劣环境中，让他们去面对挫折和困难，只有那些战胜了各种艰难困苦、奋力挣扎返回部落的男子才被视为成年人，并享有成年人的一切权利。

这种考验大概是人类很早时候挫折教育的雏形。

显然，这种以许多少年男子生命为代价的挫折教育是惨无人道、令人望而生畏的，也是非常不科学的。

　　让我们看看西方发达国家如何开展挫折教育，日本是较早时候将挫折教育纳入青少年教育机制的国家之一。

在江户时期，日本的一些平民学校的教师经常领学生到室外上课，让学生到大自然中求取知识和体验生活。

这种修学旅行一直延续至今，其中体验生活的内容就与我们开展的挫折教育相仿，近年日本许多学校开展的挫折教育，比较流行的一种做法是定期向学生供应由清汤萝卜、粟粒煮成的“饥谨午餐”，目的是让他们了解父辈的艰辛生活，珍惜现在的美好生活，培养吃苦耐劳的意志。

　　在其他西方国家，更是十分重视青少年的挫折教育。

西方教育和心理卫生讲师几乎公认，对挫折的良好心态是从童年和青少年时不断受挫和解决困难中学来的，是青年素质的重要指标。

　　可喜的是，现在我国的一些城市及中学已广泛开展挫折教育并取得良好的成效及宝贵的经验，如我国的直辖市天津等城市。

可以说，开展挫折教育在克服某些青少年身上的懒惰、懦弱、自私等性格弱点，培养勤奋、坚强、仁爱等优良品德方面起了积极的催化作用，更重要的是证明了这样一个事实：

即我们开展的挫折教育，给青少年设置暂时的挫折或逆境，都不会在他们的意识中成为失败，而只会被他们当做是一种教训，这种教训是无法从挫折以外的其他方式而获得的。

中公教育提供

　　1、学校、家庭和社会应联手共同进行挫折教育。

　　学校开展挫折教育效果是显著的，但是仅靠学校的挫折教育难以从根本上提高学生的耐挫能力。

家庭对孩子的纵容，还会直接降低甚至抵消学校教育的效果。

一些大城市的学校在挫折教育中就发现，不少学生在学校干劲冲天，回到家矫惯依旧。

有人说，孩子的倚赖心理和害怕挫折的心理，是由于孩子幼年学步摔倒时父母扶起来造成的。

这样的说法也许有些夸张，但是，如果我们从孩子小时就注意让他们慢慢懂得人生之路并非一马平川，培养他们越过坎坷的能力，有目的地让他们接受一些挫折的磨练，那么，孩子在面临挫折时就不会惊慌失措。

　　所以说，培养孩子的耐挫能力，家庭应负起更大的责任。

真正爱孩子的父母，应不断地给孩子摔打磨练的机会。

不经摔打的孩子，将来是没有出息的。

所以家庭应和学校共同联手对孩子进行挫折教育，以便达到更好的效果。

　　除了家庭、学校，现在社会上一些不良风气也对孩子有很大影响，暴力、凶杀、色情等不健康的音像书刊近年来在一些地方泛滥成灾，对孩子的身心健康造成了极大的负面影响。

所以要求有关部门杜绝各种不健康的音像书刊流向市场。

各种大众媒体应配合学校及家庭搞好挫折教育。

如影剧院在寒暑假或其它假日期间播放一些富有教育意义的影片，如反映老一辈无产阶级革命家出生入死的革命战争影片，反映一些名人顽强不屈、奋力拼搏，在事业上取得成功的影片。

　　总之，只有家庭、学校和社会联合起来，才能把挫折教育开展得更加富有成效。

　　2、找准原因、对症下药

　　中学生受挫心理形成的原因十分复杂，它即与学生追求目的、需要的特点分不开，又与实现目的、满足需要的客观可能性有着极为密切的关系。

即：

主观要求和客观现实之间的矛盾是形成心理受挫的基本原因。

　　人与人之间的差异不尽相同，每个人对待挫折的可忍受、可接受的程度会不同，学生的性格各异，有的外向，有的内向，所以要求教师和家长密切联系、找准每个学生的性格、脾气、爱好、个性的差异，对症下药。

　　那么，怎样增强学生的耐挫能力呢?

必须选用一些科学有效的方法来提高学生的耐挫能力。

具体有以下方法：

（1）理论指导法

　　教师要积极从理论和生活经验上对学生加以引导，使他们认识到，理想是美好的，但实现理想是非常艰巨的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的，社会的历史进程是这样，个人的成长经历也是如此。

在人生的道路上，每个人都会有顺境、逆境，在逆境和挫折中艰苦奋斗、挺胸崛起是我们民族的传统美德，也是有成就者的精神。

几乎每一个卓有建树、出类拔萃的人都是从逆境挫折中摸爬滚打出来的。

正如孟子所说：

“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。

”人往往在受挫后会悟出许多人生的真谛。

从某种意义上来说，摆脱挫折的阴影走向成功，需要更坚强的毅力和意志力，也更为人们所敬仰。

“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，越王勾践卧薪尝胆的故事千百年来之所以脍炙人口，成为人们津津乐道的话题，就是他身上所具有的那种在逆境和挫折面前百折不挠、奋发图强、重振雄风的人格魅力。

通过理论指导要让学生明白：

挫折并不可怕，关键在于怎样正确对待。

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（2）榜样示范法

　　应该让学生树立自己学习的榜样，如居里夫人、爱因斯坦、邓小平等。

学习伟人、名人对待挫折的态度，学习他们身上所具有的那种在逆境和挫折面前百折不挠、奋发图强的人格魅力。

　　（3）警句调节法

　　可以让学生在案头、床边、课桌、墙上等比较显眼的地方贴上有针对性的警句和格言，以提醒自己控制自己出现的懒惰等不良行为，随时激励自己上进。

　　（4）学会转移情绪

　　当学生受到挫折，思想负担加重时，要教育他们想办法来转移精神上的压力，缓解情绪。

如多做习题，练字，画画，唱歌等。

　　（5）学会情绪宣泄，增强自己的信心

　　学生学习压力过重时，或面临考试前夕，情绪非常紧张。

这时候可以适当宣泄一下情绪，去郊外野游，登山或者去海边看海等。

而且还可以用大喊的方法，比如在每天清晨，对着窗外大喊几声：

“我能够”、“我一定”、“我必胜”等，反复强调简单但足以激励自己的语言，可以产生一种直接的暗示，使之逐渐渗透于内心，引起强烈的共鸣。

这时，你就会获得一种一往无前的勇气和必胜的信心。

　　（6）学会原谅别人

　　“人非圣贤，孰能无过”，有时别人带给自己的伤害不管是有意的还是无意的，我们都要放宽胸怀，不必过于计较。

如果只是一味的仇恨他人，只会伤害自己，把自己给气出病来。

所以合理的宽容是自我修养的艺术，使心理调适的艺术，要知道“水至清则无鱼，人至察则无徒”。

　　（7）学会原谅自己

　　人要正确认识自己，清楚地了解自己的优缺点，不盲目自大，不妄自菲薄，如一味苛求自己，往往会给自己加重精神压力，以至抵消耐挫能力，造成自责、自罚的内疚心理。

　　（8）调整目标

　　当一种动机和行为由于自身条件或社会因素的限制，经过再三尝试仍不能达到目标时，就要调整目标或降低要求并改变行为方向，以减缓心理上的冲突，增强前进的信心和勇气。

例如有的学生文化课成绩不太好，我们就发挥专长，主攻音乐、体育、美术等专业，扬长避短，积极进取。

　　目标有大有小，一般来说小目标比大目标更容易实现。

以制订读书计划为例，不要过分注重计划的整体性，而应尽量以一天为单位，分出若干小阶段和小目标来，比如爬山，最主要的是确定什么时间爬上什么高度，而不应过分去想那些遥远的总目标，这样才能顺利登上顶峰。

利用小目标增强信心，提高耐挫力，最终实现大目标。

　　（9）让学生多参与竞争

　　目前，在市场经济的大环境下，竞争意识不断增强，竞争机制不断完善。

我们要在学习和生活中，培养学生既敢于参与竞争，又善于竞争的精神，使学生在竞争中增强耐挫能力，有意识地让耐挫能力差的学生参加各项竞赛活动，培养他们承受挫折的能力。

　　随着现代化的进程，挫折教育对优化青少年人才素质的作用必将日益受到重视。

因为良好的耐挫力、受挫的恢复能力和百折不挠的精神，是跨世纪青少年人才不可或缺的素质。

是否具备这些素质，将直接关系到我们的未来会在激烈的竞争中有所作为。

让我们所有关心青少年的教育者、父母及社会人士共同奋斗、把挫折教育深入开展下去，为青少年拥有一个美好的未来做出自己的贡献。