从百草园到三味书屋公开课教案.docx

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从百草园到三味书屋公开课教案

教学内容

第6课从百草园到三味书屋

（1）

序号

教学时间

教具

教内

学容

目要

标求

知识与技能：

初步掌握鲁迅生平及《朝花夕拾》，并了解本文的写作背景。

领悟本文极富情致的写景艺术和散文“形散神聚”的特点。

学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩

过程与方法：

自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，

情感态度与价值观：

了解他人的成长足迹，正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败，要勇于面对生活，面对挑战。

重点

难点

教学重点：

通过对重点词语的揣摩而理解课文内容。

学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。

教学难点：

弄懂插叙美女蛇的故事的作用。

三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活对文章主旨的探究

教学流程

教学内容

教法学法设计

课题导入

（3分钟）

预习

（20分钟）

画一幅儿时的画，唱一曲昨日的童谣，说一番幼年的童趣……童年带给你最大的

感受是什么？

你了解其他人的童年吗？

下面让我们来学习鲁迅先生的《从百草园

到三味书屋》一文，看看他是如何写自己的童年趣事的。

预习一、

1.走进文学大师鲁迅作者简介2.写作背景3初读课文后，.从课文标题入手，了解文章的结构。

预习二鲁迅眼中的百草园、

1.作者为什么把百草园的一切事物都写得那么具体、生动、精彩？

2.美女蛇的故事与百草园有什么联系？

3.冬天的百草园是怎样的一番情景？

4.相对三味书屋，作者对百草园的生活有什么不同感受？

预习三、鲁迅眼中的三味书屋

5.“我”对三味书屋的印象如何？

6.文中是如何描写寿镜吾先生的以

激情引入新课并板书课题

预习：

一、初读全文。

1、圈出你的生字、好的词语，利用注释、词典等理解、掌握。

由师徒二人合作解决

二、细读全文.1、了解作者、利用工具书掌握查资料、积累字词2、了解时代背景，了理解文章内容。

3、读后设计思考问题。

三、解决预设问题。

教学流程

教学内容

教法学法设计

：

展示

（14分钟）

、

课堂小结

（3分钟）

反馈

（5分钟）

作业

及他给“我”留下的印象如何？

鲁迅眼中的百草园和三味书屋

预习四、

7我们先来看作者是怎样描写三味书屋的陈设的？

8这样描写流露出作者怎样

的思想感情、

9三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了什么关系

展示：

第一组展示任务：

预习一的内容

第二组展示任务

预习二的内容

第三组展示任务：

预习三的内容

第四组展示任务：

预习四的内容

课堂总结一个“乐”字体现了作者对百草园的无限热爱之情。

看“乐”，饱人眼福；听“乐”，饱人耳福；找“乐”，用心体验。

作者抓住一个“乐”字来写，有乐景、乐闻、乐事、乐情，满溢着生机和活力，情趣盎然。

应该说，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境美和韵味美之所在。

反馈、读准下面词语中加点的字。

确凿　菜畦　蟋蟀　缠络　竹筛　觅食　渊博　鼎沸锡箔　脑髓　秕谷　蝉蜕　书塾　宿儒　盔甲　倜傥

作业

画出你心中的百草园

四、熟读。

在熟读的基础上探究问题。

五、组长负责写好预习笔记，并完成预习思考题。

展示

1、提倡对课文进行有个性的展示。

2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题

3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。

包括课堂笔记和准备评价的内容

4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。

课堂小结

反馈：

1、每组，把答案写在反馈卡上

2、各组出题互测

课下检查（组长、教师）

教学

反思

教学内容

第6课从百草园到三味书屋

（2）

序号

NO。

20

教学时间

教具

教内

学容

目要

标求

知识与技能：

学习写景状物的方法，体会语言的感情色彩。

过程与方法：

自学预习合作探究教师指导课堂展示巩固提高，

情感态度与价值观：

体会作者对童年生活的珍惜，学习作者探求各种知识的精神，并在学习中正确分析认识私塾教育。

让学生更加热爱自然、关爱生命、珍惜生活。

重点

难点

教学重点：

学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。

教学难点：

三味书屋给少年鲁迅带来的苦中有乐、乐大于苦的生活。

教学流程

教学内容

教法学法设计

课题导入

（3分钟）

预习

（20分钟）

预习一

精读课文，学习百草园中的景物描写。

问题：

朗读第2自然段，体会作者对百草园的喜爱之情。

百草园景色丰富、美丽诱

人、“有无限乐趣”。

作者写园内的景物，各抓住什么特点来写的？

预习二

着力使用表现事物形态、色彩、声音、动态的词语。

自然景物描写：

预习三、：

作者一口气写了14种景物，４件趣事，作者更喜欢哪些？

说说理由。

预习四

1、作者更喜欢翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子等。

用了两个“不必说”，这撇开的说法已经勾画出了一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园景物图。

紧接着用“单是”一词提起，强调了泥墙根一带的无限趣味。

在描写百草园景色时，作者运用了修辞手法使语句变得形象生动。

拟人句：

“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

”比喻句：

“木莲有莲房一般的果实”“如果不怕刺，还可以

自然引入新课并板书课题《从百草园到三味书屋》

预习：

师徒二人合作解决

1、指导学生精读课文，此环节可以讨论，并允许不同意见共存，但要引导学生抓住文本中的修饰词语来思考：

光滑，高大，紫红，碧绿……

2、指导学生运用文中的两个“不必说……单是”造句，并分析此处景物描写的层次。

教学流程

教学内容

教法学法设计

：

展示

（14分钟）

反馈

（9分钟）

作业

摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。

”

（板书：

乐景——看“乐”，饱人眼福）

2、关于文章主旨的探究。

展示：

第一组展示任务：

预习一的内容

第二组展示任务预习二的内容

第三组展示任务：

预习三的内容

第四组展示任务：

预习四的内容

反馈

扩展鲁迅在三味书屋读书时的三个故事

故事一：

他曾制作一张书签，中间竖写“读书三到：

心到，口到，眼到”10个字

，夹在书页里。

读书时，读一遍书，自上而下盖书签上一个字。

这个办法同学们

很赞赏，大家都仿效起来。

故事二：

有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。

鲁迅为防止同学影

响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着

“君子自重”四个字。

故事三：

鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药

店。

有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右

下角用小刀刻了个“早”字，用以鞭策自己。

此后，他就再没有迟到过。

作业

鲁迅以散文的方式回忆了自己的童年，丰子恺以画画的方式回忆自己的童年，通过本课的学习，你想以什么样的方式和大家分享自己的童年生活？

3、在熟读的基础上探究问题。

4、组长负责写好预习笔记，并完成预习思考题。

展示

1、提倡对课文进行有个性的展示。

2、抽签决定各组展示顺序，展示内容各组长自行设定，可参考预习题

3、在同学展示时，请做好你的学习笔记。

包括课堂笔记和准备评价的内容

4、每组展示后，其他组可以就其展示内容进行质疑、辩论。

课堂小结

反馈：

提问

1、作者

2、书下注释

3、作业：

培养学生的写作能力课下检查（组长、教师）

教学

反思

新课程课堂教学案例

踏歌而行觅古韵 余音袅袅仿古诗

——学习《望岳》

第一部分 教学设计

《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。

《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。

本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。

一、           关于教学目标的设计

本堂课的教学目标是：

1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格；

2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词；

确定教学目标的依据是：

1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。

让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。

2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。

诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。

3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。

柏拉图说过：

“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。

”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。

4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。

一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言；二是在写作中创造性的使用、模仿、改写诗句。

二、           关于教学重点的确定

本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。

三、           关于教学方法的选择

教学方法以吟唱、仿写为主。

针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。

我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法：

如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。

我现在所教班级的学生，人才济济。

他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。

所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。

这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。

首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。

在演唱时，学生可以寻求合作，可以独唱，可以合唱。

仿写诗歌，既要学生自己写，更须同学互评互改，一起来锤炼字词，共同去探寻诗歌创作的奥秘。

四、           关于板书的设计

《望岳》这首诗形象很鲜明，写了泰山广、高、美的特点。

所以，我在板书时勾勒泰山的图画，不求形似，但求神似。

给人一种美感。

同时也把泰山的特点板书出来，给学生一目了然的印象。

五、           关于课后作业的设计

我想通过《望岳》一诗的教学，激发学生学习古诗的热情，丰富学生的课余生活，充分发挥学生学习的自主性。

培养读古诗的能力。

所以设计了两个作业，一是给熟悉的诗词谱曲既可套用现成的音乐曲目，也可自创曲目。

二是把仿写的诗歌编订成册，出版一期诗歌集。

   古诗词的影响是深远的，古诗词的教学方法是多样的，只要我们勇于尝试，必定形成百花齐放的局面。

《教学目标》

1、体会《望岳》一诗的意境及作品风格。

2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。

《教学媒体选择》

   教具：

录音机、计算机、投影仪、磁带等。

   课件：

1、课题展示。

         2、《望岳》书法作品。

     3、泰山风光。

3、学生作品——仿诗。

《教学结构》

  这节课分两条线进行，一是学生的诵读赏析吟唱仿写；二是老师的引导、点拨。

整节课分为五大板块：

一、导课。

二、赏析《望岳》。

三、吟唱《望岳》。

四、仿写及仿诗展示

五、小结。

教师活动：

一、           复习以前所学古诗词。

二、           朗读《望岳》  

三、