人教版二年级上册第四单元教案.docx

人教版二年级上册第四单元教案.docx

《人教版二年级上册第四单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版二年级上册第四单元教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版二年级上册第四单元教案

第二课时乘法算式中各部分的名称

教学内容：

课本p46页。

例2、例3。

教学目标：

使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

教具、学具准备：

教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。

教学过程：

一、复习

1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？

有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

并读出2乘以4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

有几个相同加数？

读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：

5＋5＋5＝15

5×3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是因数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

三、巩固练习

做课本第47页上“做一做”的练习。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：

相同的加数是几，就用几做因数；有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。

做练习九第3～8题。

第3题，可由学生独立完成。

第4题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？

一共有几个几只？

再按照书上的要求填数。

第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。

另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

四、小结：

这节课你学到了什么？

教学反思：

我在备课时，注意到新教材的编排与以前的教材有了变化。

本节教材通过四个主题图来实现教学目标：

游乐园的情境图蕴含丰富的“相同加数”的因素，为引入作准备；根据学生已有的知识经验，用合并加数、省略号、语言叙述等方法表示，但没有体会数学的简单美，这时引出乘法算式，并用童化语言说“把加号扭一下就解决了这个难题。

第三课时5的乘法口诀

教学内容：

教科书52、53页。

教学目标：

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的能力。

教学重难点：

重点：

经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。

难点：

学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

教具、学具准备：

在长条纸上画5个格，5根小棒，学生每人准备25根小棒。

教学过程

1、复习

2、1、把加法算式改写成乘法算式。

2+2+2=5+5+5+5=4+4+4=3+3+3+3+3=

2、说说乘法算式中各部分的名称。

2、新授：

1、导语。

2、板书课题。

三、动手尝试，自主发现

1、摆一摆：

用5根小棒摆一支小雨伞。

提问1）、你用了几根小棒?

就是几个5?

（2）、那么摆2把小伞呢?

就是几个5?

（3）、接着往下摆，摆3把小伞要用3个5跟……

2、数一数：

你用了多少根小棒？

你是怎样数的？

把得数填在书本上。

（读一遍）

3、编一编：

师：

你能编一首5的儿歌吗？

（如：

1把小伞5根棒，2把小伞10根棒，3把小伞15根棒，4把小伞……。

）

4、教学5的乘法口诀。

（1）、摆一把小伞要用多少根小棒?

是几个5?

1个5怎样列乘法算式?

板书:

1×5=55×1=5

（2）、摆2把小伞要用多少根小棒？

是几个5?

谁能写出乘法算式？

可以编一句什么口诀呢？

……

（3）、请同学们把答案填在书上。

（4）、引导学生观察以上算式，独立尝试编5的乘法口诀。

再通过交流，明白口诀表示的意思。

4、闯关练习，深化口诀

看到同学们学得这么认真，老师真高兴。

下面我们一起来做闯关游戏，好吗？

第一关：

口诀接力（先小组再指名）第二关：

对口令；（出示课件，跟老师对口令）第三关：

奔跑长廊

六、课堂小结，拓展练习师：

这节课你们学会了什么？

你有什么收获？

（学生小结）

教学反思：

《5的乘法口诀》这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。

二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维，所以我想到用摆小棒的教学方式，通过让他们用小棒摆小伞导入:

先摆一把小伞，用5根小棒拼成；接着摆2把小伞，用了10根小棒……。

整个过程，从摆小棒的情境出发，让学生的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学生学习积极性。

培养合作能力及合作意识。

第四课时：

2、3、4的乘法口诀  

教学内容:

书本第54、55页的例2～例3及相应的“做一做”，练习十一的第1题

教学目的:

1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘

教学重点、难点：

1是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：

小棒16根

教学过程：

一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

教师让学生先看课本插图：

小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！

多可爱的小苗啊！

你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

教师板书。

“2×l=21×2=2。

教师指着黑板上的算式问：

“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。

”并板书：

“一二得二”

接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？

”教师指着乘法算式，说：

“2个2的得数是4。

我们可以说成'二二得四'。

”并板书：

“二二得四4×5=205×4=20四五二十。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？

可以说成几个3？

要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

板书：

一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？

口诀是什么？

如果有3行呢？

2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：

“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=44×1=42×4=84×2=83×4=124×3=124×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。

一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：

1×1=？

同桌交流板书：

一一得一

教师引导学生想：

“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。

相应的乘法口诀是：

一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。

”

三、巩固练习

l．做教科书第一25页"做一做"中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。

这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题，是对口令游戏题。

可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。

练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

2．做练习六第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。

如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

四、小结作业   

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

教学反思：

“2、3、4的乘法口诀”是在学习5的乘法口诀的基础上学的。

在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。

通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

第五课时乘加和乘减

教学内容:

义教课程标准（人教版）数学二年级上册56页例5

教学目标：

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

教学重点:

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

教学难点:

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学过程：

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

二、合作探究，学习乘加和乘减

1）引导学生观察主题图。

小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

2）引导提出数学问题，解决问题，你能提出一个数学问题吗？

这个问题你会解决吗？

想一想可以怎样列式？

根据学生回答板书3＋3＋3＋33×44×3

3）引导学生继续观察，这时小熊也来到了它的家玉米地里……它来干什么呢？

它搬走了一棵玉米，还剩几棵玉米呢？

你会解决吗？

4）引导学生列出乘加或乘减的算式。

刚才有人用12减1，而12又是从哪里得来的？

既然12是刚才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出来的。

那么如果把这两次的计算写成一个算式，你会写吗？

请大家在小组内商量商量，然后试一试。

小朋友真能干，不仅列出了含有加减法的算式，，还列出了含有乘减法的算式。

你们知道这样的算式应该先做什么？

再做什么吗？

请大家想一想，除了可以列出这样的算式外，还可以怎样列式来解决？

小组继续讨论。

乘加的算式有又应该先做什么？

再做什么呢？

教师小结。

乘加或乘减的算式都是先做乘法，然后再做加减法。

三、巩固练习

1、指导完成56页《做一做》1、2题。

56页1题在引导学生看清图意后，列出不同的算式，明确运算的顺序。

四、拓展性学习

1、在口里填上正确的数。

8＋9=口×口+口7＋5=口×口＋口9＋7=口×口+2

=口×口－口=口×口－口8×6=口×口－2

4+6+8=口×33＋4＋5＋6＋7=口×口

教学反思：

在备课时我借鉴了别人的想法，上课时没有直接出示书56页的图，而是在黑板上画了4棵树，然后贴磁铁苹果。

让学生观察并思考这些树上一共有多少个苹果。

大部分学生都会用加法计算4+4+4+3=15,我肯定学生的想法，继续提问有没有其他的办法呢？

这时有学生观察到前面有3个4相加，所以提出3×4+3=15,4×3+3=15,这得到了我所要讲的乘加算式，但乘减有点困难，我于是说看看老师变魔法，在第四棵树上添1个磁铁，变成了4.观察后又把这个拿下。

乘法口诀一定的抓实，保证每一个学生熟练。

这样才能保证正确率，同时应让学生树立用乘加乘减解答应用题。

可以先试着加法，然后再改写，但以后要强化。

第六课时6的乘法口诀

教学内容：

教科书第61页例7