五语上册三单元备课.docx

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五语上册三单元备课

《杨氏之子》教学设计一

备课人：

使用人：

累计课时

教材分析

《杨氏之子》选自《世说新语》。

这是小学阶段第一篇文言文。

教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和背诵。

读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。

释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。

在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。

背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。

在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。

所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。

学习目标　　

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教法学法：

导学法点拨法

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点

体会人物语言的风趣和机智。

教学流程　　　

一，复习导入，解读课题，迁移运用。

1．出示几句孔子名言，学生自由学习。

师：

同学们，刚才我们学生的几句名言与我们平时学习的现代语言不一样，你们发现了吗？

请同学们翻开课文第10课，读一读，这几句话是否与课文有相似之处呢？

（学生讨论）

师归纳：

像这样的语言就听“文言”。

用文言写成的文章就听“文言文”，也听古文。

它是我们祖国语言文学宝库中的一笔巨大的财富。

今天就让我们一起走进刘义庆的《世说新语》，来学习一节文言文。

（板书：

10杨氏之子）

2．解释课题

说说这个题目的意思。

（生读说意思，师归纳）

3．这是古人说话的方式，请同学们也试着用这种方式来介绍自己。

（生用文言介绍自己）

二．初读课文（读懂字词，读懂停顿，读通古文）

1，学生自由朗读课文，要求：

借助拼音把字音读正确，读通课文。

（放声自由读课文，争取把文章读通顺）

2，检查读通情况，着重强调以下字的读音。

惠曰禽诣乃应

3，引导学生读懂停顿。

a，指名朗读b，交流讨论c，归纳节奏d，齐读课文

三，合作学习，理解意思

1，生默读课文，借助注释和搜集的资料理解文中每句话的意思。

哪些地方不懂，做上标记。

2，小组合作学习。

3，全体交流解决难点。

4，知道每个句子的意思后再连起来试着说说课文的意思。

四，质疑问难，背诵课文

1，默读课文，说说意思，还有那些疑难。

2，背诵课文。

　板书设计　　

刘义庆《世说新语》

孔君平杨　梅　　杨家果

杨氏子　　孔　雀孔家禽

甚聪惠（智慧）

当堂训练

1．选择正确的读音，打“√”。

梁国杨氏（sìshì）之子九岁，甚（shènshèng）聪惠。

孔君平诣（zhǐyì）其父，父不在，乃呼儿出。

为（wéiwèi）设果，果有杨梅。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应（yīngyìng）声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽（qínqíng）。

”

2．先解释带点词的意思，再解释整句话的意思。

（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

（　　　　　）（　　　　　）

（2）孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”（　　　）（　　　）（　　　）

（3）儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”（　　　　　　　）

3.比一比，再组词。

梁（）惠（）诣（）乃（）禽（）

粱（）慧（）指（）奶（）离（）

拓展训练　　　　　

仔细读下面的句子，回答问题。

孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

（1）对话意思：

_____________________________________________________

（2）对话精妙极了，妙在何处？

 __________________________________________________________________

课后反思　　

《杨氏之子》教学设计二

备课人：

使用人：

累计课时

教材分析

《杨氏之子》选自《世说新语》。

这是小学阶段第一篇文言文。

教学本课，要使学生对文言文有初步的感觉，重点抓阅读和背诵。

读，要通过范读，让学生注意停顿，体味语感，而后领读、自读，直至正确、读流利。

释句，要借助注释，带领学生疏通文句，要词词落实，句句落实。

在此基础上交流“杨氏之子的回答妙在哪里”以及阅读心得。

背诵，不仅要正确，还要注意停顿和语气。

在本课最后，要对开展综合性学习作些布置和讨论。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的独立阅读的能力，而且通过学习古诗词已掌握了一些理解古诗词句的方法，如借助插图、参照注释、查阅字词典等的学习方法，这为学生进行自主学习文言文提供了方便，但这毕竟是学生在小学阶段接触的第一篇文言文,学生在朗读及文章的理解上存在着不小的困难。

所以帮助他们消除畏难情绪,让他们在整个学习过程中始终保持高昂的学习兴趣,达到思维兴奋点是组织教学的关键。

学习目标　　

1、会写6个生字，会认3个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教法学法：

导学法点拨法

教学重点

指导学生把课文读流利，读懂句子。

教学难点

体会人物语言的风趣和机智。

教学流程　　　

一，复习导入

1，想象情境，有感情地朗读。

2，朗读课文，就就课文讲了一件什么事。

二．深层对话，体悟“言外之意”，品味精妙之处

1，孔指以示儿曰：

“此是君家果。

”

（1）师生对话，理解字面之意：

杨梅是你们家的水果。

“此”——这个（杨梅）“果”——水果

“君家果”——你家的水果

（得出“此是君家果”的意思）

（2）品读对话，体味“言外之意”。

此是君家果——你和杨梅同姓，乃一家人

2，儿应声答曰：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

（1）感悟对答之巧。

孔君平在姓氏上做文章，杨氏之子也不假思索地答道：

“未闻孔雀是夫子家禽。

”

引读第一句：

多么聪明的孩子，所以文章的开头这样写道：

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

学生齐读第一句，随机解释“惠”同“慧”，通假用法。

（2）品读“未闻”之妙。

君家——夫子家杨梅是君家果——孔雀是夫子家禽

师：

提示“未闻”不讲解

学生对比着读：

孔雀是夫子家禽。

（语气说话硬邦邦的。

）

a，指导学生带着不同的语气，读出意味。

b，再造情境，迁移运用“未闻”。

师：

杨氏子，（手指自己）在下柳君平。

（手指杨梅）此是君家果。

生：

未闻柳树是夫子家树。

师：

果然聪明！

接着又来了个姓梅的。

（手指杨梅）此是君家果。

生：

未闻梅花是夫子家花。

三，熟读成诵。

1，师：

这么聪慧又懂事的孩子，你们喜欢吗？

让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。

（请几名学生读文，配乐）

2，师：

学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？

一起背一背，不能背诵的看着书朗读。

四，拓展

将课文改写成白话文

板书设计　　

杨氏之子

拜见其父

孔君平杨氏之子

巧妙回答

甚聪慧

当堂训练

1.把下列音节补充完整。

l____n________ì____ènq____

梁乃氏甚禽

2、解释下面句子中带点的字。

（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

诣：

________乃：

________

（2）孔指以示儿曰。

示：

________曰：

________

（3）未闻孔雀是夫子家禽。

未：

________闻：

________

拓展训练

1.阅读：

　　徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：

“若令月中无物，当极明邪？

”徐曰：

“不然。

譬如人眼中有瞳子，无此必不明。

”

（1）读一读，你能用自己的话说说古文的意思吗？

_____________________________________________________________________

（2）读了这个故事，你明白了什么？

课后反思

《晏子使楚》教学设计一

备课人：

使用人：

累计课时

教材分析

本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，

不辱使命的故事。

课文通过三个小故事：

进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。

全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。

学情分析

五年级的学生应该注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。

学生是学习的主人，

阅读是学生个性化行为。

要达到上面的要求，教师就必须让学生充分地自己读书，

读出声，读出意，读出味、读出情，读出神，读的如闻其声，如见其人，如临其境。

学习目标　　

1.学习楚王与晏子间的三次斗智的事例，体会晏子高超的语言艺术。

2.抓住重点句子的含义，理解人物的性格特点和爱国情怀。

3.了解文章首尾呼应的写法。

教法学法：

导学法点拨法

教学重点

了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。

教学难点

初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。

教学流程　　　

一、简介背景揭示课题

1、距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、学生汇报收集晏子资料。

3、揭示课题，理解“使”、“楚”是什么意思？

二、初读课文整体感知

1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准字音，读通句子。

2．检查预习情况。

大屏幕展示生字：

侮辱谎敝矩囚嘻

臣淮柑橘枳贼赔

①要求学生读准字音，记住字形。

②交流识字经验。

③教师提醒并范写容易写错的字：

谎敝臣。

学生练写。

3．再读课文，想想课文主要讲了什么事？

（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。

）

4．提出问题：

楚王三次想侮辱晏子，晏子是怎样应对的？

认真读文，把晏子的话画下来多读几遍，体会他每次说的话妙在哪里？

并说说晏子是个怎样的人？

阅读时如果遇到问题做出标记，然后在小组内交流解决，组内解决不了的再提出来全班共同研究解决。

板书设计　　

晏子使楚

侮辱谎敝矩囚嘻

臣淮柑橘枳贼赔

当堂训练

一、读拼音，写词语。

wǔrǔsāhuǎnɡɡuījuqiúfàn

（）（）（）（）

dàchénhuáinánɡānjúdàozéi

（）（）（）（）

二、给加点字选择正确的解释。

1、晏子使楚（）A、使用。

B、假若，假使。

C、派遣，出使。

2、敝国有个规矩（）A、破旧，破烂。

B、衰败。

C、谦辞，旧时用于跟自己有关的事物。

3、楚王仗着自己国势强盛（）A、兵器的总称。

B、拿着。

C、凭借，倚仗。

拓展训练　　　　　

一、把下面的句子改写成一个成语写在括号里。

1、安定地生活，愉快地劳动。

（）

2、脸色毫无改变，形容十分镇定。

（）

3、大伙儿把袖子举起来，就是一片云。

（）

4、大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。

（）

5、