河北省高校影视教育存在的问题与对策.docx

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河北省高校影视教育存在的问题与对策

河北省高校影视教育存在的问题与对策

　　[摘要]在河北省选取了20所高校进行调查采访,发现河北省高校的影视教育存在:

教育观念落后、教师知识欠缺、教育对象狭窄、教学时数有限、教学内容随意、教学方法呆板、教学设备陈旧、教学考核简单8个方面的问题,这些问题严重阻碍了河北省影视教育的发展。

要想改变河北省影视教育的落后现状,建议从改变教育观念、提高教师素质、扩大教育对象、增加教学课时、统一教学内容、丰富教学方法、改进教学设备、规范教学考核8个方面进行努力。

　　[关键词]河北省;高校影视教育;问题;对策

　　影视教育分为影视专业教育和影视普及教育,前者注重培养影视专业人才,而后者侧重培养全面发展的人,本文主要指后者。

通过影视教育,可以丰富大学生的影视知识,扩大大学生的审美视域,提高大学生的鉴赏能力,加强大学生的道德修养。

　　近些年,我国已开始有人关注影视教育存在的问题,但是这些研究大多停留在理论层面,并且没有注意到地域的差别。

本研究试图以河北省作为突破口,从河北省的高校入手,通过调查采访、分析探讨,找出河北省高校影视教育存在的问题及对策,力图为改变河北省影视教育落后的现状提供一些参考。

　　一、河北省高校影视教育存在的问题

　　笔者调查了河北省的20所高校,发现只有14所开设影视课,进一步对这14所高校“影视鉴赏”类课程的教师和学生进行问卷调查。

共对教师发放问卷14份,回收有效问卷14份;对学生发放问卷1000份,回收有效问卷946份。

发现河北省高校的影视教育主要存在以下8个方面的问题。

（一）教育观念落后

　　20所高校6所没开影视课,而在开课的14所高校中,仅有5所开设有必修课,其他9所都把影视课列为选修课。

　　可见,河北省高校的影视教育观念较为落后,要么不开影视课,要么是把它作为可有可无的选修课,这距国家教育部的要求还有很大的距离。

国家教育部曾规定:

“普通高等学校应当开设艺术类必修课或者选修课,”[1]“所有普通高等学校均在2005年前普遍开设艺术类选修和限定性选修课程。

”[2]鉴于此,河北省高校的影视教育观念仍需大力改变。

（二）教师知识欠缺

　　对教师影视素质的调查共设计了3个问题:

您是学什么专业的?

是否参加过影视知识的培训?

共发表过多少影视方面的论文和著作?

　　结果显示,14位教师没有一位是影视专业出身的;没有一人接受过影视知识的培训;更没有人撰写过影视方面的著作,仅有3位教师发表过寥寥几篇影视评论。

　　调查状况实在令人担忧,影视教师非影视专业出身,其影视知识水平肯定有一定的局限;没有参加过影视知识的培训,其提高难免会受到限制;没有发表过影视方面的论著,其对影视的研究程度可想而知。

影视教师这种影视知识的匮乏严重制约了河北省影视教育的质量。

　　（三）教育对象狭窄

　　14所高校中修过影视课的学生极少,最少的只有500人,最多的也不过2万人,其他高校都是几千人;普及率最多的是20%,最少的是2‰,其他高校都在10%以下。

　　影视教育属于通识教育,影视修养是每一个人必备的修养,我国教育部曾规定:

“普通高校的艺术教育不是培养艺术方面的专门人才……要让每一个学生都得到艺术的熏陶,提升审美素质,形成健全的人格。

”[3]而河北省高校这种较低的普及率距每个学生都接受影视教育的要求还相差很远,亟需加大普及的力度。

　　（四）教学时数有限

　　14所高校影视课的学时都非常有限,最少的才12学时,最多的也不过36学时,其他高校都在30学时左右。

　　在“您认为影视课应该多少学时合适”的问题上,74%的学生回答“40～50学时”,12%的学生回答“60学时”,11%的学生回答“30学时”,3%的学生回答“20学时”。

　　影视课涵盖的内容比较多,除了要讲解影视知识之外,还要给学生一定的时间欣赏、讨论和评析影视片,30左右的学时远远不够,需适当增加一些学时,才能满足教学需要。

　　（五）教学内容随意

　　14所高校影视课的教学大纲都是教师自己制定的,使用的教材也各不相同,具体课程内容的编排,也是教师自己决定。

据调查,14所高校影视课的名称大同小异,而内容却千差万别。

　　教学内容是教学的中心环节,是决定教学好坏的最关键因素,无论如何,它应该具备一定的稳定性和统一性。

河北省高校这种各自为政的混乱状况,亟需教育行政部门规范调整。

　　（六）教学方法呆板

　　14所高校影视课的授课方法共有两种,一种是“两部曲”形式:

“讲解―观摩”或“观摩―评析”;一种是“三部曲”形式:

“讲解―观摩―评析”或“观摩―讨论―点评”。

　　调查发现,85%的学生对老师的授课方法不满意,主要是感到老师的讲解枯燥无味,互动较少,缺少动手实践的机会;大部分学生的兴趣都在观赏影视片上,对其他教学环节则反应冷淡。

这种呆板的教学方法对提高学生的影视素质极其不利,需要进一步丰富和完善。

　　（七）教学设备陈旧

　　14所高校的影视课使用的均是多媒体,虽勉强能够看片子,但普遍存在图像模糊、音响效果差、经常出现故障的缺点。

14所高校的教师都不同程度地遭遇到投影仪不能正常投影或电脑不能正常运行的状况,这严重干扰了教学秩序,影响了上课质量。

因此,教学设备仍需进一步改善。

　　（八）教学考核简单

　　4所高校采用的是“考试”的方式,10所高校采用的是“写作论文”的方式。

　　“写作论文”的考核方式缺点是显而易见的:

一是导致学生对影视课不重视;二是大部分学生写作论文从网上下载拼贴,这样一来,就起不到训练学生写作能力和分析鉴赏能力的作用。

故而,考核需要多样化。

　　二、解决河北省高校影视教育问题的对策

（一）改变教育观念

　　1.加大政策宣传力度。

我国教育部早就出台了许多关于影视课程的文件,如《关于高等学校开设电影课程的情况和意见》《关于加强全国普通高等学校艺术教育的意见》《学校艺术教育工作规程》《全国学校艺术教育发展规划》《全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要》等,都一再强调影视课程的重要性。

可把这些文件集中下发给各高校,督促高校领导和教师认真学习。

　　2.提高影视课程地位。

要想改变人们对影视课程的观念,最重要的是提高影视课程的地位,具体做法可把影视课从选修课改为必修课,课程的地位提高了,人们的重视程度也会随之增加。

（二）提高教师素质

　　1.举办影视教师培训班。

最好由教育行政部门牵头,把教师送到具备影视实力的高校进行培训,时间半年或一年,系统地学习影视课程。

　　2.成立影视教育学会。

把河北省高校的影视教师集中起来,成立一个影视教育学会,定期开展活动,学习影视艺术知识,交流影视教育心得。

　　3.建立影视教研室。

把本校的影视教师组织起来,成立影视教研室,以便教师沟通和交流。

　　（三）扩大教育对象

　　影视普及教育的目的是把影视知识普及到每一个学生,扫除“影视盲”,但调查的20所高校6所没开影视课,开课的14所普及率都在20%以下,这种极低的普及率距国家教育部的要求还有很大的距离。

因此,各高校应当增设影视教师,增加影视课程,扩大教育对象,努力使每一个院系每一个班级都开设影视课,使每一位学生都能接受影视教育。

　　（四）增加教学课时

　　影视课离不开欣赏影视片,即使观摩影视片段,也需要不少时间;除放映影视片外,还要讲授影视知识,组织学生讨论,评析影视和进行考核,适当增加影视课时,建议扩展到40～50学时。

　　（五）统一教学内容

　　1.统一影视教学大纲。

教学大纲是教学的重要参考依据,只有统一了教学大纲,影视教学才能有章可循。

　　2.统一影视教材。

目前虽有影视教材70余种,[4]但是,这些教材要么理论知识太多,要么影片太过陈旧,不大适用于当前的影视普及教学。

希望国家教育行政部门组织专家编撰适合的教材,这样,影视教学才能得到统一和规范。

　　（六）丰富教学方法

　　14所高校影视课的教学大都只采用讲授法、演示法、讨论法,方法有些简单和单调,像练习法、实验法等教学方法也可以运用到影视教学之中。

　　（七）改进教学设备

　　1.优化影视教学设备,以提高观赏影视的效果。

　　2.建立影视资料馆。

购置经典影视片的DVD并在网络上建立共享的“影视库”,以供师生在线观看或下载。

　　3.配备摄像机、编辑机、字幕机等专业影视制作设备,让学生自己制作影视片,以提高学生的操作能力。

　　（八）规范教学考核

　　要想全面考核学生的影视知识和能力,最好“三管齐下”。

（1）基础知识考核,采用书面闭卷的方式。

（2）应用能力考核,采用写作影视评论的方式。

　　（3）综合素质考核,采用提问、讨论、表演等方式。

将这三方面的考核综合起来,将会提高学生学习的积极性和主动性,将能确保影视课的考核质量。

　　三、结语

　　河北省高校的影视教育这几年刚刚起步,其教学内容、教学方法等方面尚存在许多不完善之处,本研究在这方面略作探讨,以期引起更多教育者的关注。

　　当今社会,影视科技高速发展,影视艺术突飞猛进,影视教育面临的问题也日新月异,我们必须做出与时俱进的创新,才能跟上影视教育的发展,才能把握住影视教育的脉搏,才能使影视教育为培养大学生的艺术修养并塑造完美人格发挥出更大的作用。

　　[参考文献]

　　[1]教育部.学校艺术教育工作规程（教育部令第13号）[Z].2002-07-25.

　　[2]教育部办公厅.全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）（教体艺[2002]6号）[Z].2002-05-15.

　　[3]教育部办公厅.全国普通高校艺术教育工作研讨会纪要[Z].2004-04-15.

　　[4]王苑儒.普通高等院校影视选修课教学改革研究[D].中央民族大学,2005.

　　[5]滕朝军,母华敏.中国高校影视教育发展历史及现状[J].电影文学,2010（14）.

　　[6]滕朝军,母华敏,王强,等.秦皇岛市大学生影视欣赏现状研究[J].河北科技师范学院学报（社会科学版）,2010（02）.

　　[作者简介]母华敏（1977―）,女,河南商丘人,硕士,河北科技师范学院学报编辑部编辑,讲师,主要研究方向:

中国现当代文学;滕朝军（1974―）,男,山东威海人,硕士,河北科技师范学院文法学院讲师,主要研究方向:

中国现当代文学。