《普罗米修斯盗火》.docx

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《普罗米修斯盗火》

《普罗米修斯盗火》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

*课前谈话

1.出示“盘古开天辟地图片”引出神话故事，看图让学生说说“嫦娥奔月”、“后羿射日”、“夸父逐日”、“精卫填海”等神话故事的名字。

2.交流生最喜欢的神话及形象，说说理由。

3.师揭示“神话故事”：

在远古时代，科学不发达，一些简单的自然现象，人们无法做出科学的解释，于是人们就用他们丰富的想象，创造出一些具有超凡能力的神，与这些“神”有关的故事叫做神话故事。

今天我们就要学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事。

（去掉）

一、课题导入，设疑激趣

1、在远古时代，科学不发达，一些简单的自然现象，人们无法做出科学的解释，于是人们就用他们丰富的想象，创造出一些具有超凡能力的神，与这些“神”有关的故事叫做神话故事。

前阶段，我们学习了一篇神话——————，今天我们就要学习一篇脍炙人口的古希腊神话故事。

2、（出示图片“普罗米修斯”）这是谁？

（指答）他是古希腊神话故事中的一个神。

（指读课题）—－《普罗米修斯盗火》。

3、课题中有个生字“盗”，还可以组成词语“偷盗”、“盗取”。

“盗”是什么意思？

（板书：

偷）是的，盗就是偷的意思，“盗火”就是盗取天火。

4、读了课题，你们心中有些什么疑问呢？

（普鲁米修斯为什么盗火？

怎样盗火？

结果怎样？

）

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文

1、请同学们带着问题自由读课文。

要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、学生自由读，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

师：

刚才同学们读得怎么样，马上见分晓。

这些生字词你会读吗？

出示：

惩罚啄食获得

肝脏触犯迈进

大发雷霆不远万里

（指读，指导“惩”字读音，“啄”书写，齐读）

过渡：

这是一篇外国神话，文中的山名、人名可难读了，谁来读读？

（1）奥林匹斯圣山、高加索山（指名读，齐读，相机评价）（评价语：

“这两个山名读起来比较拗口”，“你能把它们读准确可真不简单、你读得不够连贯，再试一试”）

（2）太阳神阿波罗、主神宙斯、希腊大英雄

（指名读，齐读，相机评价）普罗米修斯和这三者之间什么故事呢？

请同学们再次快速默读课文，想想，再用简单的话来说一说。

（指说故事大意，师相机补充）

三、精读感悟。

1.师：

这就是这个故事的主要内容，听了这个故事，你们觉得普罗米修斯是个怎样的神？

快速浏览全文，用文中的两个词来说说。

（板书：

勇敢极富同情心）

2、讨论交流。

（1）“极富同情心”。

A、你从哪儿看出普罗米修斯是一位极富同情心的神？

出示：

他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

B、当时没有火种，人类生活在寒冷和黑暗中，生活是怎样的困苦的呢？

指名读第一自然段。

仅仅是这些困苦吗？

你从哪儿看出来的？

（抓“……”）

没有火种，人们还会有哪些困苦呢？

（指说）他们想过这样的生活吗？

（抓“只好”，体会无奈、无能为力。

）

修改为：

（抓“没有...，只好...，没有...，就只好...”和省略号，体会人们的无奈和苦难深重）

（指读、齐读第一自然段）{指导读书：

同学们，在寒风刺骨的冬天，在这漫长的黑夜，人们要忍受寒冷，简直就是煎熬。

（范读“度过一个又一个漫长的黑夜……”）}

C、引读：

普罗米修斯就是看到人类生活在寒冷和黑暗中，所以——（引读第二自然段）。

“决心”能换个词来说说吗？

那么你觉得“决心”和“决定”哪个词更好？

为什么？

（“决心”不仅写出了普罗米修斯立志要为人类盗来天火，还说明了盗取天火并不是一件简单的事，需要有克服巨大困难。

“是呀，天火是天神才可以使用的呀，要把天火盗取到人间是多么不容易呀！

‘决心’这个词用的多好呀！

”）

你能把你的体会通过朗读表现出来吗？

（学生练习，全班齐读）（评价语：

“我听出来你果真下定了决心”、“你的决心还不够”）

（2）“勇敢”普罗米修斯下了决心后，又是怎样勇敢地去盗火的呢？

A、（指读3，4节）这就是普罗米修斯盗火的过程。

请同学们再次默读第三、四自然段，看看从哪些地方能体会到普罗米修斯德“勇敢”？

边读边在书上圈圈画画，用黑点标出关键词语。

B、讨论交流。

1.从“躲在”、“悄悄地”、“偷取”这些词语可以体会到什么？

（1.盗火非常不容易，具有风险，普罗米修斯还是义无反顾，十分勇敢；2.普罗米修斯灵活地躲过太阳神显示了他的机智。

普罗米修斯不仅勇敢，而且还很机智，有勇有谋。

）（练读，以讲故事的方式引导孩子读书）（评价语：

“这个场景十分紧张，普罗米修斯随时会被发现，多危险哪！

”、“从你的朗读中我感受到了普罗米修斯的勇敢与机智”）

2.盗取天火后，出示：

普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

理解“小心翼翼”。

说明他走的时候很小心，生怕把火种吹灭。

此时普罗米修斯心理会想先什么？

（指说）

（指导感情朗读“普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

”）

3.（出示第四节）有了火以后，人类的生活发生了怎样的变化？

（指读第四节）

4.还记得人类没有火的时候是怎么样的么？

（女生读）人类没有火的时候是怎么样的——第一自然段；有了火以后，人类的生活发生了很大的变化。

（男生读）有火后——第四自然段相关语句。

C、想象说话：

现在地球上终于有火了。

有了火，人们会怎么庆祝呢？

又会对普罗米修斯说些什么，做些什么呢？

同桌练说。

指名说。

正如大家所说的，人们用各种方式表达着自己内心的喜悦，对普罗米修斯的感激。

师：

我们的确应该感谢普罗米修斯。

人类有了火种，就能吃到熟的食物，人类因此变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具。

从此，人类步入了一个崭新的时代，人类文明——（引读）“向前迈进了一大步”。

四、作业。

想像人们达到火种后欣喜若狂的情景，写一段话。

板书设计：

（偷）

普罗米修斯盗火

极富同情心

勇敢

第二课时

一、回顾，质疑

1、上节课，我们学习了《普罗米修斯》，知道普罗米修斯盗火是因为————-

引读第一自然段。

2、课文也告诉告诉我们普罗米修斯怎么盗火？

引读第三自然段。

1、这篇课文写的是“普罗米修斯盗火”，那么课文中哪些内容告诉我们普罗米修斯是在“盗”火呢？

2、读第三自然段。

3、普罗米修斯为什么要“盗火”呢？

读第一自然段

过渡：

这么一个善良、伟大的、具有正义感的神，为什么不去借火，或是向宙斯求火，而偏偏要去偷火呢？

二、学习5、6自然段（盗的后果）

1、为什么宙斯不愿意把火种给人间？

（神的特权）

2、只许天上的神享受，不允许凡间的人分享，哪怕只是一点点好处。

就因为普罗米修斯把天火盗给人类，宙斯便——大发雷霆

出示第五自然段

什么叫大发雷霆？

（非常生气、愤怒）那么这一段应该怎么读？

指读、评读

（借学生朗读提问）这样的宙斯给你什么样的印象？

（昏庸、没有同情心、残暴、无情、自私）

3、残暴无情的宙斯怎样去惩罚普罗米修斯呢？

请同学默读第六自然段，划划相关语句。

生交流

A、出示：

宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

你从中体会到什么？

（生答）

学生把自己的体会通过朗读体现出来。

（出示：

普罗米修斯被锁图）同学们，看，这就是被牢牢锁在在悬崖绝壁上的普罗米修斯。

师：

为了人类，普罗米修斯失去了自由，没有吃的没有喝的，还一个人忍受着孤独，普罗米修斯——

师：

烈日暴晒下，普罗米修斯渴得嘴唇干裂，全身疼痛，普罗米修斯依然——。

师：

闪电在身边劈过，暴雨让普罗米修斯睁不开眼。

狂风吹打下，普罗米修斯痛如刀割，但他毫不畏惧、无怨无悔，普罗米修斯依然—。

师：

普罗米修斯如此坚强、毫不畏惧、无怨无悔，其实都是因为：

出示“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

”

师：

是呀！

普罗米修斯是为了救人类于水火，才甘愿接受这惩罚，这样勇敢而富有同情心的神，是多么可敬！

可是引读——————

出示：

宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

听了你们的朗读，我仿佛看到了普罗米修斯被死死地锁在最危险的地方，残暴的宙斯仅仅是把他锁住吗？

你还找到什么地方？

4、同学们高山险峻、铁链加身，烈日如火、暴雨如注，这已经够残酷的了，可宙斯觉得够了吗？

谁还找到了别的句子起来谈谈体会。

出示：

就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

可是，每当鹫鹰啄食以后，普罗米修斯的肝脏又会奇迹般的复原。

你读到这里体会到了什么？

生答

每天意味着什么？

（鹫鹰天天来啄食普罗米修斯的肝脏。

普罗米修斯天天都要经受撕心裂肺的疼痛。

）

是啊，普罗米修斯就生活在这日复一日的痛苦轮回中，谁来把这句话带上你的体会读一读？

（指读）

每一个日子都是撕心裂肺的疼痛，每一个时刻都是生不如死，这就叫做折磨，谁再来读读这痛苦的文字。

你的朗读感染了我们，一起来把第六自然段读一读，读出普罗米修斯所遭受的生不如死的折磨。

（齐读第六自然段）

5、就这样，一百年过去了，八百年过去了，一千年过去了，八千年过去了，面对这常人无法忍受的痛苦，普罗米修斯后悔了吗，动摇了吗，屈服了吗？

a、当执行刑罚的火神劝普罗米修斯归还火种，然后认错时，普罗米修斯却摇摇头——

（出示“他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

”齐读）

b、河神看到普罗米修斯浑身是伤，心如刀绞，决定到宙斯那里求情。

而普罗米修斯却还是摇摇头——

（齐读他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

）

是呀，他不后悔，也不屈服，情愿人类而受苦。

有一位诗人，他写出了他的心声。

配乐出示：

教师范读

我的鲜血在淋漓，

我的内脏被啄食。

宙斯的鹰啊，

你尽情的肆虐我吧！

我痛苦，可我不胆怯，

我无奈，但我充满希望！

巍峨的高加索山啊，

你囚住了我的身躯，

可你如何能使我的心，

与可爱的人类分离一刻！

三、学习7、8自然段（感动获救）

1、为了人类，普罗米修斯善良地、勇敢地、正义地盗取了天火，我们能叫他“贼”吗？

我们不仅不能叫他“贼”，还应该送他一个美称，叫他什么？

（英雄）

2、面对他的英雄行为，你感动了吗？

还有谁被他感动了？

哪儿写到了，请你来读一读。

3、从哪个词可以看出赫剌克勒斯深受感动？

（不远万里）

他不远万里来搭救，说明他救普罗米修斯的决心怎样？

（非常坚定）

读出他的坚定。

（齐读）（去掉）

由于他的搭救，

出示：

普罗米修斯终于——获得了自由。

4、此时此刻，你的心情怎样？

（高兴、激动）

是呀，终于好人有好报，正义战胜了邪恶，我们怎能不高兴，激动呢？

让我们一起再来欢呼一下吧。

（齐读）

普罗米修斯，用苦难，创造人类新的生活；用苦痛，唤醒人们的智慧；用勇敢，激发人类的无穷的力量。

让我们永远记住这位英雄---普罗米修斯。

五、拓展延伸

1、（出示：

《普罗米修斯赞歌》），赏读。

普罗米修斯赞歌是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？

深受酷刑却无怨无悔？

啊！

巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌――高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的是生生不息的精神火种！

勇敢　坚强　博爱　无私这就是你――普罗米修斯！

2、同学们，马克思说过：

希腊神话是人类美丽童年的诗。

课文因为篇幅的原因省略了原著里面许多精彩的内容，比如：

普罗米修斯为什么会那么同情帮助人类？

为什么凶狠残暴的宙斯不把普罗米修斯杀死？

这些秘密啊，就等着大家自己去读一