教科版五年级上册科学表格式备课含计划.docx
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教科版五年级上册科学表格式备课含计划
教
纲
要
求
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
具体要求为：
1、本册将引导学生经历更为完整的探究过程。
2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依据。
3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。
4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。
5、面临几次较长期的观察研究活动：
能用线条、符号、图画、文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认识到重复实验的意义。
教
材
分
析
本册教材由“生物与环境”“光”“地球表面及其变化”“运动和力”四个单元组成。
《生物与环境》单元从内容上分三个部分：
通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境的关系。
第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。
第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。
《光》单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。
阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质有关系。
最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。
《地球表面及其变化》单元内容主要包括两个方面：
一是认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。
《运动和力》单元内容可分为四个部分。
第一部分了解重力、弹力、反冲力。
第二部分学习测量力的大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。
第三部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力对物体运动的影响。
第四部分动手实践，设计和制作一个小车。
学
情
分
析
1、五年级整体学习状况：
学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：
独立探究能力和主动探究意识不强。
家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：
儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
教
学
措
施
1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。
平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，成为一名合格的科学教师。
2、结合学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。
以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。
3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。
周次
起止日期
教学进度
1
9.2—9.8
始业教育、种子发芽实验
（一）、机动
2
9.9—9.15
种子发芽实验
（二）、观察绿豆芽的生长
3
9.16—9.22
蚯蚓的选择、食物链和食物网、做一个生态瓶
4
9.23—9.29
改变生态瓶、维护生态平衡机动
5
9.30—10.6
国庆节假
6
10.7—10.13
光和影、阳光下的影子
7
10.14—10.20
光是怎样传播的、光的反射、光与热
8
10.21—10.27
怎样得到更多的光和热、做个太阳能热水器、机动
9
10.28—11.3
评价我们的太阳能热水器、小结、机动
10
11.4—11.10
地球表面的地形、地球内部运动引起的地形变化
11
11.11—11.17
坚硬的岩石会改变模样吗、土壤中有什么、雨水对土地的侵蚀
12
11.18—11.24
什么样的土地容易被侵蚀、河流对土地的作用
13
11.25—12.1
减少对土地的侵蚀、小结、机动
14
12.2—12.8
我们的小缆车、用橡皮筋作动力
15
12.9—12.15
像火箭那样驱动小车、测量力的大小、运动与摩擦力
16
12.16—12.22
滑动与滚动、运动与设计、机动
17
12.23—12.29
设计制作小赛车、小结、机动
18
12.30—1.5
复习
19
1.6—1.12
复习
20
1.13—1.19
复习
21
1.20—1.26
考试结束工作
小学教师统一备课纸
科目
科学
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
第一单元 生物与环境
1、种子发芽实验
（一）
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、科学概念：
种子发芽需要一定的条件。
2、过程与方法：
经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。
3、情感、态度、价值观：
养成对实验观察的爱好
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】种子发芽需要一定的条件。
【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。
教法提示
谈话法、实验法
教学准备
绿豆种子若干，实验计划单。
【教学过程】
一、讨论种子发芽的条件：
1、谈话导入：
植物的一生是从种子发芽开始的。
那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？
2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。
（预设：
要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。
这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）
3、师：
大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。
二、设计种子发芽实验：
1、师：
该怎样用实验来证实呢？
大家说说要注重什么？
2、师点拨：
为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。
3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。
（预设：
水组，光组，温度组，土壤组等。
）
4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。
（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？
（2）你们预测结果会是怎样的？
（3）你们的研究中，改变了什么条件？
（4）哪些条件是没有改变的？
（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？
（6）在实验研究过程中还应该注重什么？
三、阅读书种子发芽实验内容：
1阅读教材上的举例（提示：
选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。
2教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。
3将对同学完成的实验报告进行评价。
四、布置作业；
1、学生认真完成种子发芽实验报告
2、观察种子发芽的过程
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
科学
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
2、种子发芽实验
（二）
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、科学概念：
绿豆种子发芽需要适量的水和相宜的温度。
2、过程与方法：
学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
3、情感、态度、价值观：
认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】通过实验知道绿豆种子发芽需要水和相宜的温度。
【教学难点】学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。
教法提示
讨论法、观察法、实验法
教学准备
实验计划单和实验记录表，实验信息统计表。
一、分组汇报实验中的发现：
预设：
1、我们的种子都发芽了吗？
为什么？
（学生回答后，准备填实验记录）。
2、我们的种子为什么沒发芽？
（找岀原因填在实验报告里）
二、整理分析实验信息：
1、组长分发实验信息统计表，填好表后，由组长负责收集把实验组和对照组的信息分类。
2、分析实验信息：
（1）实验组和对照组的数据有什么不同？
（2）从实验数据中我们可以得出结论吗？
（3）实验结论和我们实验前的预测一致吗？
三、交流实验信息：
1每组分对照组和实验组向同学汇报，认真听取介绍他们的实验方法和获取的信息。
2、和其他的小组交流，了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。
3、汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。
对大家有异议的内容进行辨析。
4、小结：
绿豆种子发芽的必需条件是温度、水和空气。
四、种植绿豆芽：
1、引导：
已经发芽的绿豆芽怎么处理？
2、确定任务：
把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长一段时间。
3、猜测哪些条件会影响绿豆芽的生长。
4、建议对绿豆芽的生长做观察日记或者记录。
五阅读并记录、
1、种子发芽的基本条件是：
是温度。
种子萌发的最低温度为6-7℃，12-14℃能正常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃。
2、是水分。
一般需吸收相称于种子自身风干重的120-140%的水分才能萌发。
3、是充足的氧气。
教学后记
动态修改
小学教师统一备课纸
科目
科学
年级
五
班级
4
授课时间
年月日
课题
3、观察绿豆芽的生长
课时
1
教学目标
（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
1、科学概念：
植物的生长需要一定的环境。
当环境适植物会生条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。
2、过程与方法：
设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。
3、情感、态度、价值观：
意思到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。
教材分析（含重点、难点、关键点）
【教学重点】设计对比实验。
【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并留意收集实验数据用事实说话。
教法提示
实验法
教学准备
实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验。
一、交流实验中的发现：
1、说说自己种下的绿豆芽生长的怎样了。
2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？
3、讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。
二、实验一：
绿豆芽生长需要阳光吗？
1、讨论：
绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗？
（填表后再讨论）
绿豆芽的总数量 茎、叶的颜色 茎的粗细 实验说明
阳光下的绿豆芽
黑暗处的绿豆芽 3 （
2、该怎样来设计对比实验呢？
重点指导：
（1）我们只能改变哪些条件？
不改变哪些条件？
（2）两组的绿豆芽生长有什么不同？
（3）改变了条件对绿豆芽的生长产生了什么影响？
3、学生完成实验报告后并交流。
4、交实验记录表前，引导学生做好观察记录。
（采用图画和文字记录下绿豆芽的高度、茎叶的颜色，茎的粗细等）
三、实验二：
绿豆芽生长对水的需求
1、拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。
教师介绍实验：
在一个盘子里
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