选定人生坐标.docx

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选定人生坐标

选定人生坐标，奋力前行

——我的教育教学成长之路

自一九八七年从教以来，至今已有25个年头了，回顾25年岁月春秋，倍感充实而幸福，尤其是对我对我所从事的职业——太阳底下最光辉的职业，我无怨无悔。

一、二十五年教学成长之路。

回顾二十五年教学成长之路，是教育科研促进了我的成长。

1987年十月，二十岁的我高中刚毕业，就走上了母校的讲台，第一次上讲台，望着四十几双明亮而好奇的双眸，之前想好的从容一扫而光，甚至不知所措。

好在学生们抬着的小脸，信任的目光，使我慢慢镇定下来。

刚毕业，没经过任何培训，没听过任何一节课，就当了四年二班的班主任，教数学。

数学是我的优势学科，所以教小学知识不成问题。

可是要想让每个学生愿意学数学可就难了。

基础好、反应快的同学那不用说，难就难再那些基础差，反应慢的同学。

一遍一遍讲，一遍一遍练，可是效果不佳。

有的同学甚至应用题字不会读，更不用说是什么意思了。

开始我得先教生字，然后拿出百倍耐心。

渐渐地我发现很多时候，他们根本没听。

用时间和耐心没有太大成效。

后来，学校派我们外出学习，学习尝试教学法。

回来后我便进行了尝试教学法的实验。

数学的例题，比较典型，让学生提前预习，上课时改变以往教学只讲例题的填鸭式教学。

让学生讲解例题，老师讲解与例题相近的试题，练习紧紧围绕例题及老师所选试题，利用小黑板补充练习，增加了学生练习量。

这样经过一年的实验，确实取得了不错的效果。

可是还有几个成绩低的同学，没有太大改变。

实验的第二年，通过学习教学刊物，在普通尝试教学法中，我加入了快乐学习的尝试，把儿歌、游戏、歌曲、图画等融入了课堂，同时进行了分组教学，成绩好的、中等的、成绩差的各一个，组成三人小组，互帮互助，共同进步。

同时实行小组竞赛，充分调动学生学习的积极性。

尤其明显的是以前对学习没兴趣的同学。

连上学都积极了很多，对自己也有了信心。

学生成绩飞速增长，当时分场连队还有小学校，我们班的成绩十六个班名列第一名。

一九九二年，我代表农场参加了教学能手大赛，获得小学数学基本功大赛教学能手。

九二年的八月，为了解决两地分居的问题，我被调到了红星农场中学。

由于之前成人自考学习的中文，因而学校安排我教初中语文。

从未教过初中语文，对我来说是考验、也是挑战。

初中且不说知识加深了，学生也正是似懂非懂的阶段，逆反心理又强。

新来到一个大学校，人生地不熟，再加上语文学科教学的陌生，最初真是艰难。

可是老校长的鼓励至今让我心存感激。

第一节校内公开课让我记忆犹新。

几十个老师加上五十个学生，大教室坐满了人。

很多老师都想来看看这个新来的年轻老师的第一节公开课。

我讲的是《榆钱饭》一课，开始讲的还算顺利，可是谁想到有个学生提到了涉及当时背景的“宁要社会主义草，不要资本主义苗”社会主义草指什么时，我被难住了。

这是我始料未及的，怎么办，我答不上。

我突然灵机一动，让同学们先和同桌交流一下。

在学生交流之时，我走下了讲台，走到了老校长的身边，老校长小声给我作了讲解。

两分钟后，我回到了讲台。

真是后怕，如果当时没有老校长就被挂在讲台上了。

同时也认识到自己知识的贫乏。

从此以后，我勤于向老教师学习，订阅相关刊物，积极出公开课，积极参加教学科研活动，不断学习，不断锻炼自己。

新课标实行了，犹如一缕春风，使语文教学充满了生机与活力。

语文的工具性，人文性得以真正的体现。

所有学科的教师也都在尝试着改变以往的教学，尝试着角色的转变，尝试着以往教学方式的改变。

注重于自主——合作——探究。

课堂上体现以人为本的理念，让学生成为学习的主人。

变“要我学”为“我要学”。

我们的教材几经改版，也日趋成熟。

语文教材在每单元的后面加入了一个新的内容——口语交际与综合性学习。

中考这部分也占了十分。

针对这种情况，我们学校申请了省级课题“综合性学习研究”我就是这个课题组的一员。

对于这个内容的教学，我们开始了努力探索的过程。

我尝试着放手让学生搜集资料，之后班级交流资料。

开始的时候，真是混乱。

总有杂乱无章的感觉，效率也低，很长时间资料收集不到，学生积极性也不是很高，有等靠现象。

几经挫折之后，总结经验。

太放手还不行，学生必须有老师有序地指导，分组分内容收集资料，既减少了负担，又提高了积极性，因为分组有竞争压力。

班级交流改变以往板坐着说、汇报的形式，利用多媒体，围成圆，或分成几大组，诗歌、歌曲、游戏、辩论、演讲、三句半、小品等多种形式，鼓励每个同学参与，给每个同学展示的舞台。

渐渐地，综合性学习课成了学生最盼望的课。

我也率先出了教研室组织的第一节“综合性学习”场级公开课——《献给母亲的歌》。

这是八年级下册第一单元综合性学习“献给母亲的歌”，是在学习了课文《我的母亲》（胡适）之后，由课内向课外的延伸，重在培养学生健康美好的伦理亲情，引导学生感受爱、理解爱、奉献爱。

课前安排学生搜集有关母爱亲情的故事、名人名言，俗语、诗歌、歌曲、散文等，同时诚挚邀请家长参加。

制作了多媒体课件。

我选了康乃馨花作为背景。

还写了一篇下水文《我的母亲》。

课桌分成六个大组摆放，每组八个人，分组交流不同内容，展示每组搜集的资料。

公开课在《妈妈的吻》的歌声中开始了，两个学生主持人深情导入之后进入第一板块——展示动物世界里的母子亲情，人间亲情图片。

展示之后让学生谈感受。

第二板块是各小组交流对母爱的理解。

交流搜集到的诗歌、小说、散文、名人名言、歌曲等。

之后插入歌曲《烛光里的妈妈》。

第三板块是“谁言寸草心，报得三春晖”，以“妈妈，我想对你说”为题，写一篇文章表达心声。

再动手写之前，有十分钟交流时间，交流对母爱的理解，对妈妈爱的回顾。

学生交流之前我生情并茂地读了我的下水文《我的母亲》，读着读着，我想起了我年迈重病，为我们操劳一生的母亲，眼泪簌簌地流了下来。

但由于我是课堂的组织者，我心里虽然很难过，还是要坚持上完活动课。

我克制住自己的感情讲下去，以自己的真情去感染人。

全班同学都哭了，连听课的很多老师也流泪了。

也许是我的感染，之后学生们的真情流露无不让在座的领导和老师感动。

好像学生们从这节课一下长大了不少。

高潮部分是最后的母子面对面真情对白。

李长鹏、沈冠晴、邹振宇与妈妈真情对白后相拥而泣，妈妈被孩子感动，孩子感谢妈妈，全场报以热烈的掌声，至今那个情景令我难以忘怀。

很多老师提起那节课也说记忆犹新。

最后全班合唱歌曲《母亲》（阎维文），整节课就在学生们深情的歌声中结束了。

本次活动效果较好，我对新课程教学也有了深刻的认识。

语文课标提出，“语文教学应高度重视课程资源的开发利用”，本节课我请了家长代表来参与，引导学生从课堂走向家庭，学生通过与家长交流，认识到了父母生活的艰辛，了解了父母的良苦用心。

本节课是合理开发课外学习资源的一次有益尝试。

这次活动我自己通过多重身份参与学生的课堂互动交流，我以教师的身份组织课堂，以女儿身份读自己写的《我的母亲》。

这堂课充分体现了：

学生与学生、学生与教师、学生与家长等多层次的交流。

特别是通过学生对母亲关心孩子成长的细节材料描写，让学生了解体会母亲的真情的流露更进一步凸现。

整节课有学生读诗文、讲故事、与教师一起交流，高潮起伏，拓展延伸，达到升华。

　　语文综合学习研讨活动课后，我写下这些反思，我还体会到备好课是上好课的前提。

只要充分调动学生学习的积极性，才能够达到最佳效果。

成功的课，集中了大家的智慧；活跃的课堂，要有学生多层互动参与；感人的课，要有动听的故事融入其中。

这是我教学生涯中一段难忘的记忆。

25年的教学生涯，是在不断探索、不断学习、不断实践中奋力前行的，也是教学科研促进了我的成长。

不断提升新理念，探索新方法，获得了相应的教学认可。

2001年，被评为分局级中学语文骨干教师；2002年，被评为分局级学科带头人；2004年5月，被评为分局及学科带头人；同年7月被评为总局级语文学科骨干教师；2007年，被评为分局级骨干教师。

撰写的论文《到中学语文教学中去寻求爱国主义情感》获国家级二等奖；《三个变化给课堂带来的生机与活力》获省级一等奖；《新课程理念下如何备好语文课》获省级一等奖；《开展初中语文综合实践活动的浅显体会》获省级二等奖，还获得语文综合性学习省级一等奖。

与此同时，被农场评为行业十大青年标兵，三八红旗手，优秀教师，分局级优秀教师，总局级师德建设先进个人。

学生指导方面获得国家级征文育才奖，省级优秀作文指导奖。

教学设计《有的人》获得省级一等奖。

二、班主任工作的成长之路。

25年从教生涯，23年班主任，从登上那三尺讲台的第一天开始，我就做班主任。

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。

它是一个动态的结构系统，千头万绪，任务艰巨。

在工作中，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历了一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是充实的。

因为它使自己的综合能力得到了提高。

我深知工作的繁杂与艰辛，但我更清楚肩负的责任，心中充满快乐。

（一）满腔热情，倾注爱心。

20岁初为人师，激情满怀，看着一帮孩子围着自己，一种自豪感油然而生。

与学生同玩、同欢乐。

几个月下来，慢慢熟悉起来，调皮捣蛋的学生发现了端倪，年轻班任不太严格，于是有些学生开始不守纪律，甚至有扰乱课堂的现象。

这可真是犯了难，思来想去，求教于老教师，才知道，只是爱学生，有满腔热情是不行的，对学生也要严格管理。

第二学期开始，调整班主任工作思路，制定严格班级制度，树立个性班任形象。

　首先上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使学生情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。

有时要求学生做的事情，自己先做到，用自己自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。

如我在教室内外随时捡果皮纸屑，结合自已的表现教育学生讲究卫生、爱护环境；每次劳动和大扫除时，都要身先士卒，不但做好指挥，还要做好示范，因此学生很少有人偷懒或耍滑的；在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。

　　再次，批评形式多样，掌握尺度。

我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。

批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正，也有雷霆万钧，但最终一定要和风细雨，有理有据，让学生心服口服，才能达到教育的效果。

　班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入孩子们中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们的好朋友，愿意与我们多方面地交流思想。

“一双眼睛看不住几十个学生，一颗爱心却可以拴住几十颗心。

”但是爱并不是一味的纵容，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。

对于我班的学生他们每个人在我的心里都是平等的。

不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的。

因为这份爱，虽然班主任工作有一点累，但我全然没有了这种感觉，乐在其中！

感受着为人师的快乐！

（二）借助反思力争提升自我

　　美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。

北师大肖川教授在其《教育探索：

从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：

“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复酌磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。

波斯纳和肖川都给我们提出了作为一名教师，及时反思自己的工作是相当必要的。

进入21世纪后，面对的是全新的社会，全新的教育对象。

在这一背景下成长起来的青少年的思想必定打上当今时代的烙印，家庭富裕的多了，几个老人娇惯一个独生子，各种媒体，以及网络的介入，使得学生思想活跃，难于管理。

厌学现象比较严重，班主任工作的难度不断加大。

以前的单纯严格和爱心的统一已经不适应当今的学生。

因此我在严格班规的同时，加入百分基数以上考核，从学习、纪律到卫生，以及品德修养，有专人记录整理，奖惩功过，每月月公布一次，每学期汇总一次。

每个学生口服心也服。

限制了违纪学生的违纪行为。

对于违纪学生，改变