苏教版小学三年级语文上册教案第一单元教案.docx

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苏教版小学三年级语文上册教案第一单元教案

苏教版三年级语文上册教案第一单元教案

第一单元教材分析

教材主要内容：

本单元课文安排了诗歌、记叙文。

有3课是写学生的生活，有1课写大自然中美丽的景色。

说明生活中有无穷的知识和乐趣，引导学生注意留心周围的事物。

《让我们荡起双桨》是一首歌词。

“主歌”部分写了三段，每段4句。

主要写“我们”——一群少先队员课余时间在北海荡着小舟、尽情欢乐的情景。

“副歌”部分写了两句，充分抒发了“我们”愉快和热爱祖国的思想感情。

《学会查“无字词典”》写聪聪跟着爸爸到青岛旅游。

在旅游过程中，聪聪懂得了在生活中学习词语的重要性，学会了查“无字词典”。

全文分四段。

第一段是交代事情起因。

第二段写聪聪懂得理解词语，不仅要说出词语的字面意思，还要想象生活的情景。

第三段写聪聪懂得看到一个生动情景，要学习运用一个恰当的词语进行描写。

最后一段总结了全文，点明中心。

古诗两首《山行》写秋天山中的美丽景色。

“我”——诗人站在山下，向上看——石径顺着山势伸向远方，高高的山顶上有人家。

山坡上的枫叶，经秋霜一打，比二月的花还要红了。

“我”看得出了神。

《枫桥夜泊》写秋天夜晚枫桥周围的景色。

1、2两句，写“我”——诗人在什么时候、什么地方、在干什么？

3、4两句，是“我”所在地方在哪儿？

现在是什么时候了？

“枫桥”是一个地方，“姑苏城外寒山寺”附近。

“江枫”，江边的枫树；“渔火”，渔船上的灯光。

《做一片美的叶子》课文写“我”看着“形态各异”的树叶，想了很多很多，希望每一个人都做“生活大树”上“一片美的树叶”。

课文分三段。

第一段：

“我”向一棵很美的大树走去。

第二段：

“我”走近大树，发现绿叶为大树而生，大树把叶子结为一个整体。

第三段：

“我”想到，我们每一个人都在为“生活的大树输送着营养”。

教学目标：

（1）学会本单元生字，理解由生字组成的词语。

（2）能正确流利有感情地朗读课文。

（3）通过学习课文，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

教学重难点：

1、掌握本课生字，感受我们现在的生活是多么的幸福，要好好珍惜现在的幸福生活。

2、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

3、、懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

4、理解诗的意思，体会诗中描绘的景色和诗人抒发的感情。

5、凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。

教学方法：

情景教学法      谈话法    练习法

教具准备：

生词卡片    课件

1、让我们荡起双桨

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能想象诗歌描绘的情景，并练习说话。

４、理解诗歌内容，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感。

教学重点.难点：

理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。

教法：

谈话法   讲解法

学法：

朗读法    合作学习

教学准备：

歌曲磁带.生字卡片.

教学时间：

　两课时。

第一课时

教学内容：

初读课文

教学过程

一.出示课题并解题

１.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？

今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

２、板书课题：

让我们荡起双桨

教学生字：

荡、桨

荡：

（指名拼读生字，要求读准后鼻音dang）

桨：

（提醒读准三拼音节jiang）

荡起双桨：

划船时同时划动两条桨拍击水面。

二.读课文

１．播放课文录音。

２．借助汉语拼音自学课文。

３．检查自学情况。

（１）指名读全文。

（２）卡片正音。

推开　　波浪　　环绕　　红墙

凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

（提醒学生读准这几个字：

浪　lang　边音；爽　shuang　翘舌音；洒　

sa　平舌音）

三、细读课文

１．细读第一小节。

（１）指名读课文。

这一段共有几句话？

（２）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？

（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。

）

第一、二行写出了怎样的情景？

他们在水面上荡舟看到了什么？

（指名读第三、四行）

 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。

（引导学生体会所见景物的美丽）

（３）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？

（４）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？

（轻声和赞美的语气）指名读，集体读。

（５）小结并板书：

倒映　　环绕　　（欣赏）

２．　细读第二小节。

（１）指名读第二小节。

（２）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？

人们常用“太阳”来比喻什么？

“红领巾迎着太阳”是什么意思？

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。

”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？

为什么他们会有这种感觉？

（鱼儿不会真的望着他们。

听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（３）指导朗读。

小朋友们心情怎样？

（高兴，自豪）

我们应该怎样读？

（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小结板书：

迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

３．　细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

 “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）为什么明知故问？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

三、作业设计

1.有感情地朗读课文。

2.抄写课文

3.组词

荡（）浆（）推（）浪（）

汤（）桨（）堆（）狼（）

第二课时

教学内容：

继续理解诗歌内容，学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教学过程：

，

一、细读第三小节。

（１）齐读第三小节。

（２）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。

”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？

（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？

为什么？

（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？

”这里的“谁”指什么？

（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？

（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（３）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。

读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。

“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（４）小节并板书：

问　　谁安排　　（感激）

二、总结课文

１．课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？

（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

２．指名有感情地朗读课文。

３．想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

　　三、教学生字字形，指导书写

1、找出课文中左右结构的字。

板书：

推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

如：

　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

“消”记“悄”　　“西”记“洒”

“不”记“环”

“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

（注意“墙”的笔顺）

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

四、课堂练习

1、读一读，再抄写。

推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情

倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽

2、在括号里填上合适的词。

美丽的（　　　）　　　　　　　愉快的（　　　）

凉爽的（　　　）　　　　　　　尽情的（　　　）

板书设计：

让我们荡起双桨

欣赏美景

歌唱共产党

感激祖国

课后反思：

2、学会查“无字词典”

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：

能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：

懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教法：

谈话法   讲解法

学法：

朗读法    合作学习

教学准备：

多媒体课件  生字卡片.

教学时间：

　两课时。

第一课时

教学内容：

初读课文

教学过程：

一、激趣导入

1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？

玩的过程中你有些什么收获吗？

2、生讲自己暑假的收获、经历。

二、初读感知

过渡：

暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。

1、自由读：

划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。

2、检查自学情况。

（1）字词情况检查

（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。

（3）课文写了一件什么事？

（交流讨论）

三、设置悬念

过渡：

聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？

1、自由读§9，读通顺流利

2、读了这段话你有什么疑问吗？

有字词典？

无字词典？

3、只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。

5、自读§1~5，读准生字词。

6、指名读，正确、流利。

7、齐读。

8、这两个问题到底该如何解决呢？

我们下堂课再学习。

第二课时

教学内容：

理解课文

教学过程：

一、复习导入，细续体会

1、师：

同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？

2、再指名读§1~5

爸爸问聪聪一个什么问题？

聪聪怎么回答的？

听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？

从什么地方看出来的？

3、讨论交流

板书：

骄阳似火

爸爸怎么解释的：

两个人的解释谁正确？

他们不同在什么地方？

比一比哪种好？

聪聪：

背词典上的解释，没有实际的理解（板书：

有字词典）

爸爸：

来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：

无字词典）

板书：

烈日当空、树叶晒蔫了

4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？

生可能会回答：

太阳当头　　　　身上晒得火辣辣的

烈日当空　　　　同学们身上满头是汗

烈日当空　　　　地上晒得发烫

柏油马路都融化了

5、读爸爸说的话

讲：

这不是……吗？

是一句反问句

师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？

（这就是……解释。

）

6、指名朗读§3~5三个重点段

指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？

要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字