1516学年度《中学教材全解》初中历史体例.docx

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1516学年度《中学教材全解》初中历史体例

15～16学年度《中学教材全解》

初中历史修订体例及说明

研制人：

初中历史项目专员陈素英

定稿时间：

2014年7月30日

项目经理（签字）：

董事长（签字）：

金星国际教育集团

一、本次修订变化情况说明

【全书大归纳】中的“解题方法类析”去掉，添加“重点图片专题”和“中国/世界历史大事年表”。

二、本次修订栏目设置一览表

——单元首栏目——

单元综合解说

【单元内容概览】

【重点难点提示】

【单元学法点津】

——课节栏目——

【趣味情景导入】

【学习目标导航】

【教材内容全解】

【典型例题剖析】

【知识能力提升】

【知识要点归纳】

【易误易混警示】

【综合提升训练】

【课后习题解析】

——单元末栏目——

单元大归纳

【基础知识梳理】

【单元重点归纳】

【中考考点对接】

【中考能力提升】

——书末栏目——

全书大归纳

【核心知识归纳】

【重点图片专题】

【中国/世界历史大事年表】

二、本次修订体例及说明

——单元首栏目——

第＊单元＊＊＊＊＊＊＊＊

单元综合解说（内容约占32开2个页码）

单元内容概览——高屋建瓴，总揽知识体系！

写作说明：

它包含单元地位综述和内容概要两部分。

其中，地位综述要简明、扼要、全面、精辟；内容概要详略得当，要注意各知识点之间的联系。

重点难点提示——有的放矢，明确学习方向！

写作说明：

概括性地将本单元的重点、难点列出。

示例：

（以人教九下第一单元为例）

重点：

俄国十月革命发生的原因；四月革命的历史意义；新经济政策；苏联的工业化和农业集体化。

难点：

二月革命后出现的两个政权并存的局面；对斯大林模式的评价。

单元学法点津——智慧钥匙，开启思维之门！

写作说明：

要介绍切实有效的单元学习方法，注重方法、技巧、规律的总结，方法要简单、实用。

可以采用报纸、杂志上的一些好的方法。

示例1.线索串联，纵向感知：

运用线索,纵向感知课文的知识结构。

如抗日战争一课，以九一八事变局部抗战开始，卢沟桥事变全民族抗战爆发，日本投降三大事件为线索，把抗战过程中的重大事件串联起来，形成对课文的整体认识。

2.列表比较：

把抗战中的重要事件的名称、时间、地点、原因、影响等内容用列表的方法概括出来，既简单明了，又能突出重点。

如平型关大捷，台儿庄战役，百团大战三次重要战役的比较；三次侵华事变的比较；二战中三次国际会议的比较。

——课节栏目——

第＊课＊＊＊＊＊＊＊＊

本部分包含讲解教材内容、拓展教材、总结学习方法与规律、列举典型例题、探究问题、解说重点图片等。

要针对教材内容实实在在地讲知识、讲方法、讲规律，力求讲得全、讲得细、讲得透、讲得精、讲得新。

趣味情景导入——设疑诱思，激发学习兴趣！

写作说明：

运用最新的图片、历史故事、文学作品、时政热点问题、漫画等设置情境，导入新课；或提出问题，激发学习兴趣。

情境设置不仅要追求趣味性，而且要重视思想性、历史感，要符合本课实际。

一定要选用新背景、新材料，语言要简练，三言两语切入主题，切忌长篇大论。

设计问题应简洁明了，不宜过多，且要图文并茂。

选用的图片不一定是教材中的，但一定是与本课知识有关的。

（注意：

不能单纯地考虑材料的新颖性，还要考虑学生对新材料是否有兴趣，并不是时间新就是新材料、好材料）

示例：

你知道谜语一、二的谜底是什么吗（水稻、谷子）？

你知道最早种植这一植物的原始人类吗？

学习目标导航——小小罗盘，引导学习方向！

写作说明：

按课程标准逐条分布，层次要清晰。

注意：

不要机械地照搬教参有内容，教参是教学目标，是站在老师角度说的；我们这里是学习目标，要站在学生角度去写。

示例：

（以人教九上第一单元第一课为例）

1.知道元谋人的生活年代、发现地点以及发现的历史意义。

2.知道北京人、山顶洞人的生活年代、发现地点、体质特征和生产生活状况。

3.理解火的使用在人类进化过程中的重大意义。

教材内容全解——名师解析，拨开眼前迷雾!

写作说明：

此部分是本书的主体内容，主要讲解重点、难点，解释疑点；要求对教材内容讲全、讲透、讲细、讲精、讲新，并对教材进行适当补充、扩展、完善、提高；例题要典型新颖，方法要有针对性、实用性。

对教材的知识点要用知识梳理的形式编写，紧扣教材，语言简练，内容全面。

对知识点的梳理要根据历史事件发生的背景（原因、条件等）、经过（时间、地点、人物、内容、重要事件等）、结果（意义、作用、性质、教训、认识等）来编写。

②教材中出现的一些主要概念如政治、经济、思想、文化、经济结构、革命、改革、战争、和平等要加以解读，帮助学生全面理解教材。

这些知识可以以“注意”“相关链接”“思维延伸”等栏目体现出来，进一步拓展教材，但拓展内容必须与教材重点内容密切相关。

③教材中的图文资料要注明页码，对图文资料的点拨要短小精悍，简明扼要。

对经常考查的图片要做重点解读。

④“方法技巧”可以是本知识点的理解方法和识记方法等，形式要多样，可用歌谣（必须是精练的句子，要押韵、朗朗上口，且不可随意简化历史名词，最好不要超过四句，要点出重点，确实有助于学生记忆而不增加学生负担）、图示、对比、表格、网络结构等。

⑤每一个知识点选择一个典型例题，典型例题的选择要有针对性。

典型例题的解析要注意从解题方法、解题步骤、答案等方面进行。

※“方法技巧”“思维延伸”“注意”原则上是要设置的，如无合适的内容可以不设，不能为凑栏目而设。

（“思维延伸”“注意”“相关链接”“方法技巧”等不要集中出现，以保持版面美观和减少知识的重复。

）

示例：

知识点一商鞅变法（重点）

1.商鞅变法的背景

（1）×××××（讲解）

[助记]（选设。

确实能够起到帮助学生记忆的口诀等，注意不要太长）

[相关链接]（选设，注意内容不要过长，切记长篇大论）

[思维延伸]（选设）

[方法技巧]（选设，要切实的技巧，不要拼凑）

例1　×××××××××（例题的选取需要与“典型例题剖析”有所区别，这里的例题，只是针对本知识点的）

解析：

×××××××××（尽量逐项解析）

答案：

×××××××××

教材图片点拨（教材第X页图X××××××××）

点拨：

X××××××××

教材问题探究（教材第X页××××××××）

提示：

典型例题剖析——典题精析，探究方法技巧！

写作说明：

1.以最新的《课程标准》和《考试说明》为依据，所选题目一定要有针对性，要精、要新，以近两年的中考题为主，也可以选一些新背景、新材料题。

中考题要注明时间和出处，题目数量可以根据本课中考考点选3～4题，要包含非选择题。

例题的解析必须准确到位。

2.此栏目中的例题尽量是综合本课内容的，而不是针对单一的知识点，如果是针对单一的知识点，可以放在“教材内容全解”下对应的知识点下。

例题下面随机添加“规律总结”“方法技巧”等小栏目，总结题目规律及答题技巧。

示例：

例1××××××××××××××××（注意与课中具体知识点下例题的区别）

解析：

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。

（解析尽量逐项分析，解析过程中尽量给出解题关键信息）答案：

A

知识能力提升——要点归纳，理清知识脉络！

知识要点归纳

写作说明：

以大括号的形式或者表格形式构建本课知识网络，突出重点知识，内容要全面、实用。

力求达到看一个网络图，复习一课内容的目的；采用的风格须和全解统一。

（注意：

只接受大括号式和表格式）

示例：

“正在形成中的人”：

非洲南方古猿

早期猿人

人人类的出现“完全形成的人”晚期猿人

类早期智人

的晚期智人

形现代主要人种：

黄种人、白种人和黑种人

成母系氏族社会

男女地位

氏族社会发生变化

父系氏族社会

易误易混警示

写作说明：

呈现本课易误、易混、易错知识并进行讲解，通过例题强化理解和记忆，达到帮助学生走出思维误区的目的。

根据本课涉及的中考考点可设置1～3个误区。

（注意：

“误区”的设置必须站在学生的角度）

示例：

误区1：

误认为春秋时期的结束时间就是战国时期开始的时间。

警示：

春秋时期结束于公元前476年，而战国时期开始于下一年，即公元前475年。

例战国，因各诸侯国连年征战而得名。

那么，战国的起止时间是（）

A.公元前770-公元前476年B.公元前476-公元前221年

C.公元前770-公元前475年D.公元前475-公元前221年

误区分析：

本题易误选B项。

春秋时期结束于公元前476年，而战国时期开始于下一年，即公元前475年。

春秋时期是从公元前776到公元前476年，战国时期是从公元前475到公元前221年。

答案：

D

误区2：

警示：

、

例

误区分析：

答案：

综合提升训练

写作说明：

以“双基”为主，选题要精、要新、要典型，图文并茂，要与重难点知识接轨，与中考接轨（就是说要把中考的题型表现出来），包括选择题和非选择题，题目要有一定难度，纯识记性的题目要少或者没有。

。

要进行解析，解析要求语言精练，抓住关键。

注意知识点分布的均匀及题目的梯度。

示例：

选择题

1.考古学家在某地发现一具头骨化石，经鉴定…………………………（）

A.×××××B.×××××C.×××××D.×××××

…………

材料题

识图题

参考答案

1.C解析：

……

课后习题解析——释疑解惑，拓宽解题思路！

写作说明：

根据教材内容，精确解答，一些开放题也要给出答案（注意：

要进行解析，解析要求语言精练，抓住关键，不要用“略”的形式）。

示例：

练一练

答案：

A

解析：

……

——单元末栏目——

单元大归纳

基础知识梳理——梳理盘点，铺就成功之路！

写作说明：

以大括号形式呈现，梳理本单元的知识，体现知识的内在联系，重点突出主干知识的联系和整体性。

采用的风格必须和全解统一，注意简洁实用。

示例：

时间：

1931年9月18日

九一八事变标志：

中国人民局部抗战开始的标志

时间：

1937年7月7日

日本的侵卢沟桥事变标志：

全国性抗日战争从此爆发

略和投降时间：

1937年12月

中华民族的抗日战争

南京大屠杀屠杀中国居民和放下武器的士兵达三十万人以上，是日本侵略者犯下的滔天罪行

日本投降时间：

1945年8月15日

抗日战争胜利结束

蒋介石采取不抵抗政策

局部抗战东北人民和未撤走的东北军组成抗日义勇军；杨靖宇等组织游击队，开展抗日游击战争

中国人民的时间：

1936年12月12日

抗日战争西安事变人物：

张学良、杨虎城

结果：

和平解决

作用：

标志着抗日民族统一战线初步形成

全面抗战平型关战役

（重要战役）台儿庄战役

百团大战

（可以打破节的先后顺序进行整合）

单元重点归纳---难点突破，提高综合素质!

写作说明：

梳理本单元的知识，体现知识的内在联系，能够让学生从整体上、宏观上把握本单元的知识。

示例：

专题一第二次世界大战的进程

例1第二次世界大战给人类带来了巨大的灾难。

从爆发到进一步扩大，到最大规模，终于让受到法西斯侵略的国家联合起来，在反法西斯的战场上取得了转折性的胜利。

与以上环节相对应的事件是（）

A.德国闪击波兰——德军进攻法国——诺曼底登陆——柏林战役

B.德国闪击波兰——德军进攻苏联——珍珠港事件——斯大林格勒战役

C.慕尼黑阴谋——德军进攻苏联——珍珠港事件——柏林战役

D.德军进攻苏联——珍珠港事件——斯大林格勒战役——诺曼底登陆

解析：

1939年9月1日，德国进攻波兰，英法对德标志着二战的全面爆发。

1941年6月，德军