人教版新目标 七年级上册 英语Unit3 第一课时教学设计.docx
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人教版新目标七年级上册英语Unit3第一课时教学设计
英语七年级上册
Unit3
Isthisyourpencil?
Period1
ContentSectionA1a,1b,1c,1d;2a,2b,2c
教学目标要求
1．能够使用指示代词this/that/these/those的一般疑问句来询问物品的所有者，并能简略回答此类问题，如：
Isthisyourpencil?
Yes,itis.It’smine./
No,itisn’t.It’shis.Aretheseyourbooks?
No,theyaren’t.Theyarehers.
2．能够表达物品的归属关系，如：
Thisisyourpencil.Thebluepenishis.
3．学会使用常用学习物品的基本词汇，如：
pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。
4．学会使用名词性物主代词来辨认物品的所有者，如：
mine,his,hers等。
5．能在教师指导下理解并掌握名词性物主代词和普通物主代词的区别和用法。
如：
mine,his,hers等。
6．能认读并能工整书写所学单词：
如：
pencil,box,pen,ruler,book,eraser,schoolbag,dictionary等。
7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达（会话）。
如：
Aretheseyourpencils?
Thankyouforyourhelp等。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3m
1
复习已学目标语和导入谈论物品归属的话题
教师拿出书，尺子等私人物品，与学生进行互动的对话活动。
Look.What’sthisinEnglish?
Whatcolorisit?
Yes,it’saruler.It’sablueruler.
Thisismyruler.（随手板书ruler）
2
仿照上述对话，组织Pairwork复习活动
OK.Let’sdopairwork:
Talkabouttheschoolthingsinyourschoolbag.（随手板书schoolbag）
学生双人活动，教师抽查几对学生
导入
时间
1m
3
导入新课话题
Well,we’regoingtolearnUnit3Isthisyourpencil?
4
引入单元标题
教师板书或课件显示：
Unit3Isthisyourpencil?
教师在教室中走动，随机拿起学生的铅笔，橡皮，书，钢笔等文具提问：
What’sthisinEnglish?
Isthisyour…?
1a
时间
8m
5
读图，了解对话情景—地点和谈论的话题
First,lookatthepicture.Pleasewatchandread.
Then,answer:
Wherearethestudents?
Whataretheytalkingabout?
YoucananswereitherinEnglishorinChinese.
（They’reinclassroom.Theyaretalkingaboutwhosetheschoolthingsare.）
6
运用5的课件，激活学生小学曾学过的文具名称
Now,findthethingsyouknowinthepictureandtelltheirEnglishnames.
学生指认所知道的文具的英语名称。
教师给予评价（肯定或“纠正”，即让他们初步接触某些文具未学的英语名称）
7
理解辨认有关文具名称的单词
Pleaseopenyourbooksandturntopage14.Lookat1a.Matchthewordswiththethingsinthepicture.FillinthelettersAtoHintheirrightplaces.
学生个人活动，复习已知的单词，接触未知的生词（单词的形式）
Now,let’scheck.
核对1a任务的答案，学生进行自我评价。
8
学习并指认所学文具的英语名称，并复习名词单复数的概念
Let’splayagame.Listenandshowmetheschoolthingsyouhear.
教师先念文具的单词，学生听辨单词并展示实物；再利用图A核对答案。
Well,Let’slookatthepicture,andfindtheschoolthings.
学生看图B，指认文具的英语名称
（也可以直接在教室中指认各种文具）
图A图B
1b
时间
5m
9
通过与学生的互动对话导入谈论物品归属的话题及引出名词性物主代词mine,hers,his
教师从学生处拿一本书，问：
What’sthisinEnglish？
Yes,it’sabook.Butit’snotmybook.It’snotmine.（随机板书mine）
教师问另一同学：
Isthisyourbook?
（板书Isthisyourbook?
）引导学生回答：
No,itisn’t.It’snotmine./Yes,it’smine.（板书No,itisn’t.It’snotmine./Yes,it’smine.）
教师从学生处拿两本书，问：
WhataretheseinEnglish？
Yes,they’rebooks.Buttheyarenotmybooks.They’renotmine.
教师问另一同学：
Aretheseyourbooks?
（板书Aretheseyourbooks?
）引导学生回答：
No,theyaren’t.They’renotmine./Yes,they’remine.（板书No,theyaren’t.They’renotmine./Yes,they’remine.）
用同样的方式再呈现另外两个名词性物主代词：
his,hers。
10
通过听力导入询问物品归属功能项及其答语（目标语）Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.Aretheseyour…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
Let’sdolisteningpractice.Don’tlookatyourbooks.Listencarefully.Thentellmehowmanyconversationsyouhear.
教师问：
Howmanyconversationsdoyouhear?
11
听辨对话，感受目标语
Nowopenyourbooksandlookat1b.
Listenagainandnumbertheconversations.
核对答案
12
视听会话的动画，并模仿跟读会话
Look,listenandrepeat.
1c
时间
5m
13
组织Pairwork，学生扮演角色模仿上述会话
Pleasepracticetheconversationsinpairs.
14
针对目标语进行控制性的实践活动
教师与一名学生就身边学习物品进行互动交流为全班做出示范，进行面对面的询问及辨认物品的所属者。
T:
Isthisyour...?
S1:
No,itisn’t.It’s…
T:
Isthisyour...?
S2:
Yes,itis.It’smine.
要求学生就身边物品询问及辨认物品的所属者。
教师巡视并及时给予必要的帮助。
请几组学生向全班学生展示对话。
2a
时间
2m
15
培养学生读图习惯，指认图中文具的英文名称。
Lookatthesixpictures.WhataretheyinEnglish?
16
在语境中听辨对话所谈及的文具名称
We’lllistentoalongerconversation.
Pleaselistenandcheckthethingsyouhear.
OK.Whatthingsdoyouhear?
2b
时间
4m
17
听前活动，读图，了解对话的情景和主题
Lookatthepicturein2bonpage14.
Wherearethey?
（Theyareintheclassroom.）
Whatcanyouseeonthefloor?
（Books,erasers,apencil,apencilbox.）
Whosearethey?
（学生可以发挥想象来猜测）
19
试读对话，尝试填出可能的答案。
引导学生学习根据上下文及句子前后结构进行合理推测的学习策略。
Now,let’sread2bandtrytofillinthemissingwords.
20
听力实践，从对话中获取信息
OK.Listentotheconversationagainandcompletetheconversation.Fillinthemissingwords.
21
进一步体验对话内容；跟读对话中的句子
Listenandrepeat.
（课件领读，学生模仿朗读会话）
2c
时间
3m
22
扮演角色练习对话；拓展性实践
（此活动在小组中进行。
课前小组每个学生已经将自己的一些学习用具放在了组内专用的盒子里）
教师与一名学生就身边学习物品进行互动交流为全班做出示范，进行面对面的询问及辨认物品的所属者。
要求学生就身边盒子里的物品询问及辨认物品的所属者。
教师巡视并及时给予必要的帮助。
拓展
时间
3m
23
拓展：
寻找物品的主人（可包含文具以外的其他物品）
教师拿出事先从同学处得到的物品，问：
Isthisyoursoccer?
AretheseyourCDs?
指出Isthisyour…?
Aretheseyour…?
可以用来询问其他物品的归属。
教师课前从学生手中收集部分物品，在课上展示给学生，让他们弄清楚有哪些物品。
Ifoundthesethingsintheclassroom.Canyouhelpmefindtheowners?
Let’sseewhocanfindalltheownersfirstandwritetheirnamesinthechart.
教师将课前所收集物品分配到各小组，组内成员先辨认物品，如：
Isthisy
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