人教版小学语文五年级下册第7组第22到24课教学设计.docx

人教版小学语文五年级下册第7组第22到24课教学设计.docx

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人教版小学语文五年级下册第7组第22到24课教学设计

人教版小学语文五年级下册七单元教学设计

（第22课-第24课及口语交际）

学科

语文（第 册）

备课教师

授课

时间

第  周   月  日

教学

内容

人教版实验教科书五年级下册第22课《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

教学

目标

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

教学

重难点

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学方法与手段

教学

准备

1、教师：

课件

2、学生：

查找《小兵张嘎》电影

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

时间预设

紧扣主题，谈话导入

初读课文，感知形象

读懂课文，再现形象

深读课文，感悟形象

课堂小结，布置作业。

教师激趣谈话。

1.导语：

现在请同学们，把课文读一遍，要把字音读准，把句子读顺。

遇到不认识的字，请查查字典。

2.指名读。

结合正音。

3.说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象。

1.导语：

尽管我们只是初步读了课文，但从同学们刚才的发言中，还是可以看出，小嘎子和胖墩儿给大家留下了比较深刻的印象。

现在，老师想请大家，再次认真地读课文，这一次，要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或者上下桌两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

2.演员演戏，导演说戏。

“演员”表演结束，及时组织“导演”评价指导。

指出表演准确和不准确的地方。

如果有指导和评价不到位的地方，教师要提醒“导演”。

教师要特别注意下面这些地方，“演员”是否表演出来，是否遗漏，“导演”指导评价是否到位。

1.导语：

通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。

现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

2.导语：

通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。

那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？

请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

__________的小嘎子

__________的小胖墩儿

3.你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？

小结全文

生认真听

1.学生自渎课文。

2．展示读。

3．同位先说，后交流。

1、再读课文。

2、（学生读书、表演）

1.自由朗读，指名朗读。

2、生填写

3、自由交流。

齐读课文，结束全课

2分钟

4分钟

14分钟

15分钟

5分钟

作业

设计

布置拓展性作业

今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。

有条件的同学可以课外阅读《小兵张嘎》。

板书

设计

小嘎子———胖墩

形象、生动

教学

反思

学科

语文（第 册）

备课教师

授课

时间

第  周   月  日

教学

内容

人教版实验教科书五年级下册第22课《临死前的严监生》

教学

目标

1、1、有感情的朗读课文。

2、2、正确认读：

“侄子、郎中、哥子、登时、严监生、诸亲六眷、两茎灯草、一声不倒一声”，并理解这些词语的意思。

3、3、抓住重点词句体会人物的性格特点，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。

4、体会作者通过抓住人物的动作、神态等方面来表现人物性格特点的方法

教学

重难点

1、抓住重点词语体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会作者抓住人物的动作、神态的描写来表现人物性格特点的方法。

教学方法与手段

教学

准备

1、教师：

课件

2、学生：

搜集关于严监生的资料

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

时间预设

一、 读词语导入

二、检查读课文，初步感知　

三、精读课文，感受形象

四、品读课文，体会写法。

1、读词语（课件出示）　　

财迷、吝啬、抠门、　　铁公鸡、守财奴、吝啬鬼　　

一毛不拔、只进不出、视钱如命、抠抠搜搜、　　

这些词语可以可以用在什么人身上？

（小气的人）　　

2、介绍严监生　　

师：

今天一起去认识一个出了名的小气人，他的名字叫----，（严监生）“监”多音字，这里读四声。

理解“严监生”—李秀才。

他是哪里人物？

请同学们把书翻读到133页的阅读提示读一读。

一读就知道是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。

它的作者叫：

吴敬梓（师生）。

还知道他是很有钱的一个人。

今天这节课我们学习22课《人物描写一组》第二个片段（板书：

临死前的）　　

3、板书课题

1、检查读文，及时纠错。

2、检查读书效果　　

（1）课件出示词语，指生读词，检查掌握情况。

师：

这些词语中你知道了哪个词语的意思？

（2）课件出示句子，指导朗读，讲解通假字。

到中秋已后，医家都不下药了。

二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？

3、读准了字音，理解了词语，让我们再来默读课文。

思考：

谁能用一两句话说说这篇课文主要讲了什么？

指名说（结合学生回答，板书：

两个指头）

1、范读课文，想象画面。

作为这么一个大富翁，临死前居然为了那微不足道的一茎灯草拼命的举着两个指头，多么好笑。

我也想试着读读课文，想听吗？

（好）我读的时候请你们闭上眼睛，边听边想象严监生临死前的样子。

2、师读文。

读完后让生再读。

3、师：

按照一般人的想法，一个人到了生命的尽头，念念不忘的会是什么？

4、是啊，严监生身边的人也是这么想的。

所以面对这两个指头，

师：

大侄子猜的是什么？

——两位亲人！

　　师：

二侄子猜的又是什么？

——两笔银子！

　　师：

奶妈猜的又是什么？

——两位舅爷！

5、师：

这三个人猜的都合情合理，但猜中了没有？

你从哪里看出来的？

6、找出句子画出来自读。

汇报交流。

7、师：

现在老师把描写严监生的动作和神态的这三个句子都打在大屏幕上，（课件出示）。

请大家仔细地读一读，品味品味。

分析描写严监生神态、动作、心里的句子。

1、读词语

2、交流搜集的资料。

1、齐读课题。

1、开火车读课文。

2、生读词语。

3.、默读课文。

1、边听边想象画面。

2、再读课文。

3、自由回答。

4、读猜测两个指头意思的句子。

5、学生交流。

6、找一找，画一画。

7、读一读，品一品。

品读句子。

5分钟

12分钟

18分钟

5分钟

作业

设计

1、其实在世界文学史上还有四大吝啬鬼，他们的吝啬跟严监生相比有过之而不及。

如果有兴趣，课下也可以找出来读一读，相信通过比较阅读，你们一定会有更多的收获。

2、用恰当的描写方法，写出你身边有特点的人。

板书

设计

临死前的严监生

两个指头------两茎灯草

淋漓尽致

教学

反思

学科

语文（第 册）

备课教师

授课

时间

第  周   月  日

教学

内容

人教版实验教科书五年级下册第22课《“凤辣子”初见林黛玉》

教学

目标

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

教学

重难点

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学方法与手段

教学

准备

1、教师：

搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2、学生：

查字典或联系上下文，理解文中的生词。

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

时间预设

一、激趣导入

二、通读课文，整体感知

1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。

通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。

我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

（板书课题）

2.教师补充介绍：

《红楼梦》

1.自读课文

①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2.检查学生读书情况。

指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。

师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3.再读课文，思考：

王熙凤给你留下了什么印象？

请同学们，再认真读课文，画出描写王熙凤语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

（一）外貌描写──美丽

（1）同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

（2）为什么要描写王熙凤的外貌？

（3）指导学生朗读。

（二）语言描写──放纵，逢迎

（三）动作描写──圆滑

（1）让学生找出有关王熙凤的动作描写。

（2）从“携、送、拭泪、拉”这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

（3）把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

1.生交流课前搜集的信息。

2.学生认真看。

1.边读边画。

2.小组讨论，选代表发言。

学生边读边画。

（一）

（1）读一读，找一找。

（2）学生交流。

（3）感情朗读。

（二）

（三）

（1）边读边画

。

（2）自由发言

（3）自己练读。

小组练习后再表演。

5分钟

15分钟

作业

设计

有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节

板书

设计

“凤辣子”初见林黛玉

语言、动作、神态

教学

反思

学科

语文（第 册）

备课教师

授课

时间

第  周   月  日

教学

内容

人教版实验教科书五年级下册第23课刷子李

教学

目标

1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。

教学

重难点

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学方法与手段

教学

准备

1、教师：

教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

2、学生：

搜集资料

教

学

过

程

教学内容

教师活动

学生活动

时间预设

一、解课题，初识“刷子李”

二、读课文，了解“刷子李”

三、悟语言，体会韵味

1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？

2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗？

1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？

3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。

4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。

把想到的用自己的话写下来。

1、读题、自由发言

2、学生交流。

1、自读课文

2、学生可以自由说说初读课文后的感