法语学习与法国文化.docx
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法语学习与法国文化
本文内容详情如下：
法语学习与法国文化
法语动词的特点
1
法语中动词可以用作（D）。
A、名词
B、形容词
C、分词
D、以上都对
2
法语动词的变化可以表明动作的发生，还可表达一个或几个动作彼此发生的时间顺序。
（√）
3
法语动词的变化，无法表达动词是冻着本人的语气或情感。
（×）
法语动词的来源和数量
1
法语中，一个外来词被法文化了，这个词最有可能是（A）。
A、第一组规则动词
B、第二组规则动词
C、第三组规则动词
D、以上都不对
2
法语动词的主要来源是（B）。
A、高卢语
B、拉丁语
C、凯尔特语
D、日耳曼语
3
法语动词变化多端，第一组、第二组、第三组等动词变化归类变化总计达100类之多。
（×）
法语的句子成分
1
确认法语动词的方法是（D）。
A、动词前面有代词
B、动词前有作主语的专、普名词
C、动词前有其他动词
D、以上都对
2
法语中，动词的主语可以是（D）。
A、名词
B、代词
C、原形动词
D、以上都对
3
Paaserpour,sembler属于法语中的（B）。
A、情态动词
B、系动词
C、代词
D、介词
4
法文很多语言上的变化是因为发音的关系。
（√）
法语动词时态概述
1
下列法语动词中，（B）不具有及物动词和不及物动词的双重身份。
A、travailler
B、rire
C、sortir
D、rentrer
2
法语中，用于表明一个纯粹发生或延续在过去某个时间段内，但与现在没有时间关联的动作或状态的时态是（C）。
A、复合过去时
B、过去最近过去时
C、简单过去时
D、愈过去时
3
法语动词时态主要分为现在时、过去时、将来时。
（√）
4
未完成过去时可用于描写或标明某个重复了一段时间的动作或状态。
（√）
复习
1
法语中，直接及物动词和间接及物动词的区别是（C）。
A、动词前面是否有介词
B、动词前面是否有助动词
C、动词后面是否有介词
D、动词后面是否有助动词
法语动词的过去时
（一）
1
在法语中，一般用来回答句子中（D）问题的都是补语。
A、quand
B、comment
C、pourquoi
D、以上都对
2
法语中，指动作发生在或状态延续在讲话后的动词时态是（C）。
A、现在时
B、过去时
C、将来时
D、以上三种情况都有可能
3
法语中，用来表示一个已经过去但和现在（时、空等方面）仍有着某种内在联系的动作或状态的动词时态是（A）。
A、复合过去时
B、未完成过去时
C、简单过去时
D、愈过去时
4
法语的动词时态中，未完成过去时也被称为“过去未完成时”。
（√）
法语动词的过去时
（二）
1
法语中，用来表示一个在用未完成过去时唆表示的动作或状态之前已经完成的动作或状态的动词时态是（D）。
A、复合过去时
B、过去最近过去时
C、简单过去时
D、愈过去时
2
法语中，用来表示一个与另一过去的动作相比刚刚完成的动作的动词时态是（B）。
A、复合过去时
B、过去最近过去时
C、简单过去时
D、愈过去时
3
法语动词的简单时态相比较复合时态，它缺少了介词。
（×）
法语动词的分组
1
法语中，代词式动词的类别不包括（C）。
A、反身类
B、相互类
C、相对意义类
D、被动意义类
2
法语中，第一组动词指不定式以（A）结尾的动词。
A、er
B、ir
C、re
D、voyer
3
法语中，如果主语为几个不同人称，则动词为复数，人称按照优先原则：
（A）。
A、第一人称优先于第二、三人称
B、第三人称优先于第一、二人称
C、第二人称优先于第一、三人称
D、第三人称优先于第二人称
4
法语中，反身类和相互类代动词的配合与否取决于该代词式动词的直接宾语还是间接宾语。
（√）
5
偶然无人称动词都是有不及物动词转换而来。
（×）
无处不在的“辩论”
1
【单选题】在学习中，（D）才是最重要的。
∙A、求合
∙B、效率
∙C、知识
∙D、发现
2
【单选题】（B）是辩论的最终价值体现。
∙A、争胜
∙B、求和
∙C、谋利
∙D、口才
3
【判断题】权利被社会主流价值观念和判断所剥夺被称为显性剥夺。
（错误）
4
【判断题】学习的过程强调创造而不是模仿，尤其是思维创造。
（正确）
辩论是一种“修养”
1
【单选题】下列选项中，哪位人物与“壕梁之辩”密切相关。
（D）
∙A、荀子
∙B、墨子
∙C、孙子
∙D、庄子
2
【单选题】以下选项中错误表述“印象即真实”中“印象”一词的是（A）。
∙A、是完整的、全部的
∙B、有可能是真实的歪曲
∙C、有可能是片断性的
∙D、观察者的主观感知
3
【判断题】“白马非马”与“子非鱼，安知鱼之乐也”都是倾向于认知层面的辩论。
（正确）
4
【判断题】“本分而理”强调的是讨论具体事实和细节。
（错误）
辩论的“真善美”
1
【单选题】（B）是辩论的最高层次。
∙A、辞藻的华丽
∙B、诗意的栖息
∙C、肉体的搏斗
∙D、完全的胜利
2
【判断题】信息的碎片化不会使我们对世界的认知有任何偏差。
（错误）
3
【判断题】
价值观念的输出是交流的终极目的。
（正确）
概念的内涵和外延
1
【单选题】在辩论中，如果将高考移民视为异地高考，这是D。
∙A、模糊概念
∙B、模糊内容
∙C、偷换内容
∙D、偷换概念
2
【单选题】将异地高考限定于外来务工子女异地参加高考，其实是为了（C）。
∙A、扩大内涵
∙B、扩大外延
∙C、缩小外延
∙D、缩小内涵
3
【单选题】概念的（B）是指概念最本质的对社会、对外界的反应。
∙A、内容
∙B、内涵
∙C、范围
∙D、外延
4
【判断题】异地高考的外延小于高考移民的外延。
（错误）
5
【判断题】概念可以囊括的社会现象、同类事物等更多，也就是外延过大。
（正确）
概念的定义
1
【单选题】以事实判断为主的概念和以（D）为主的概念，是辩题中经常出现的两类概念。
∙A、主观臆断
∙B、客观存在
∙C、群体意念
∙D、价值判断
2
【单选题】在辩论教育公平时，可以暂且不考虑下列哪个因素？
（C）
∙A、资源分配合理
∙B、结果公平
∙C、性别平等
∙D、机会均等
3
【单选题】“网络反腐是利大于弊还是弊大于利”应属于下列哪种辩题？
（B）
∙A、判断性辩题
∙B、比较性辩题
∙C、猜测性辩题
∙D、事实性辩题
4
【判断题】在辩论中，进一步论辩的基础是对概念所具有的内涵和外延进行分析。
（正确）
5
【判断题】公平的全部内涵就是机会均等。
（错误）
概念的对抗
1
【单选题】弱化对方认为对自己最有利的概念，对（D）是有益处的。
∙A、压迫我方概念空间
∙B、扩充对方概念空间
∙C、平衡我方概念空间
∙D、压迫对方概念空间
2
【单选题】（B）是辩论中第一个层次的对抗。
∙A、价值对抗
∙B、概念对抗
∙C、行为对抗
∙D、意义对抗
3
【多选题】概念对抗需考虑以下哪些因素？
（ABC）
∙A、底线
∙B、概念的对抗性
∙C、包容性
∙D、交互性
4
【判断题】辩论中最高包容性的对抗，就是用对方概念作为本方概念的基石。
（正确）
5
【判断题】概念持平的意思是概念偏向于一方，但其内涵和外延均不可跨界。
（错误）
杀人游戏中的价值判断
1
【单选题】辩论中，4号同学坚持投给1号，最终造成平局，其背后可能的原因是（C）。
∙A、角色同一
∙B、价值消失
∙C、价值失真
∙D、判断正确
2
【单选题】（B）是平民、警察、杀手形成博弈的基础。
∙A、相同的主体
∙B、不同的价值目标
∙C、不同的陈词
∙D、相同的价值目标
3
【单选题】辩论中，四位同学在首轮发言中集体“装好人”，这是A的表现。
∙A、角色感不强
∙B、进入角色快
∙C、了解角色
∙D、角色感强
4
【判断题】在杀人游戏中，思考和判断要保持行为一致，逻辑上可以不一致。
（错误）
杀人游戏中的角色代入
1
【单选题】杀人游戏与社会生活均要求个体在活动中要主动（B）。
∙A、抵抗
∙B、参与
∙C、操纵
∙D、顺从
2
【单选题】2号在辩论中面对1号的指责，立即认定1号是杀手，这是2号陷入了（A）。
∙A、个体价值对抗误区
∙B、群体行为对抗误区
∙C、个体行为对抗误区
∙D、群体价值对抗误区
3
【多选题】杀人游戏需要特别注意的事项有哪些？
（ABC）
∙A、精力集中
∙B、角色融入感
∙C、整体局势分析
∙D、个体价值
4
【判断题】在杀人游戏中，每个人必须充分考虑全局，不需要考虑体验角色。
（错误）
辩论中的价值博弈
1
【单选题】人们对同性家庭收养的儿童是否有正常的社会生活持不同看法，这是（C）的体现。
∙A、相同个体，不同价值
∙B、不同个体、相同价值
∙C、不同个体、不同价值
∙D、相同个体，相同价值
2
【单选题】
（C）是辩论的最佳结果。
∙A、
决胜
∙B、
顺从
∙C、
求合
∙D、
搏斗
3
【判断题】辩论中，对价值主体的定义越少，辩论越容易操控。
（正确）
4
【判断题】
任何一种现象的背后涵盖的价值主体和价值判断都不止一种。
（正确）
5
【判断题】在存在冲突和博弈的价值空间里，具有可以独立进行价值判断的个体，这就是价值主体。
（正确）
事实判断与价值判断
1
【单选题】辩论中，坚持或者反对某种观点的切入点可以是（D）。
∙A、行为
∙B、人员
∙C、意义
∙D、概念
2
【多选题】立论框架分为哪三个层次？
（BCD）
∙A、主观臆断
∙B、概念
∙C、逻辑论证
∙D、价值判断标准
3
【多选题】以下属于“价值判断标准”的评判维度的有（ABD）。
∙A、价值主体
∙B、正交
∙C、正趋
∙D、正当
4
【判断题】在本方定义不够清晰明确的情况下，也可以轻而易举地攻击对方概念。
（错误）
5
【判断题】概念、价值主体以及二者关系对辩论思路和内容没什么影响。
（错误）
立论中的概念
1
【单选题】辩者在“时势造英雄”的辩题中应该对（C）概念特别明确。
∙A、英雄
∙B、时势
∙C、造、时势
∙D、造
2
【单选题】在“人性本善”与“人性本恶”的辩论中，“人性本恶”想要取胜应将重点放在（C）。
∙A、对“恶”的明确界定
∙B、对“本”的模糊界定
∙C、对“本”的明确界定
∙D、对“恶”的模糊界定
3
【判断题】逻辑论证是不能构成主要论证战场体系的。
（错误）
4
【判断题】辩论中，被接受性差课由于价值主体过于集中导致。
（正确）
5
【判断题】逻辑论证中，价值主体与价值判断应遵循价值主体不宜过于集中，价值判断不宜过于繁杂。
（正确）
辩论中如何抓住“主干”
1
【单选题】（B）是逻辑论证的最终目标。
∙A、价值表现
∙B、价值升华
∙C、价值泛化
∙D、价值判断
2
【单选题】下列哪个选项可引起战场失衡？
（A）
∙A、泛化或狭隘概念
∙B、多方面呈现概念
∙C、呈现多层次概念
∙D、明确表述概念
3
【多选题】以下对升华的概念表述正确的有（ABC）。
∙A、升华不是为了煽动情绪
∙B、是为了引领到终极的辩论意义。
∙C
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