六年级语文下册第三单元集体备课.docx

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六年级语文下册第三单元集体备课

六年级语文下册第三单元集体备课、课时备课

和乐中心学校夏雨莲

教材内容及建议

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。

本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：

我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。

本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。

“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。

编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：

1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。

教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

本组教学时间可安排12—14课时，两篇精读课文可安排4—5课时，略读课文可安排2—3课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时（包括讲评），“回顾、拓展”中“交流平台”与“日各月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班组读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。

课时备课

《十六年前的回忆》教学设想

本文是一篇回忆录。

作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，感情直挚感人，语言朴实自然。

教学目标：

1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。

教学重点：

引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。

教学难点：

结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。

教学时数：

两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，联系上下文理解词语。

2、了解时代背景，正确朗读课文。

3、整体感知课文内容，理清文章的条理。

4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。

课前准备：

1、搜集关于李大钊的资料。

2、自学生字新词。

教学过程：

一、激情导入，激发兴趣。

同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？

本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。

今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。

二、了解背景，简介李大钊。

1、了解背景：

今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

2、简介李大钊。

李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。

他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。

当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。

但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下，仍然留在北京从事革命工作。

1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。

三、初读课文，理清层次

1、学生自读课文，要求：

①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。

②读后思考：

作者回忆了十六年前的哪些事情？

分别是哪些自然段写到的？

注意找出表示时间的词语。

③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。

2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。

交流词语“军阀、宪兵”的意思。

3、组织交流：

①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人？

②课文写了他什么事？

③本文按时间的顺序可分为几部分？

每部分讲了什么？

4、指名反馈，理清层次：

2—7自然段（第一部分）：

写父亲被捕的经过。

8—17自然段（第二部分）：

写父亲被捕的经过。

18—29自然段（第三部分）：

写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。

30—32自然段（第四部分）：

写父亲被害后，一家人悲痛万分。

（板书：

被捕前、被捕时、法庭上、被害后）

四、品读课文，感受人物的形象

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。

和同学交流一下自己的体会。

2、组织交流如下句子：

①“父亲每天夜里回来得很晚。

每天早晨，不知道什么时候他又出去了。

”

从中你能看出什么？

（体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。

）

②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。

”

父亲为什么要将这些东西丢到火炉里？

（体会当时局势的严重）

文中还有哪些地方体会到当时局势的严重？

（工友阎振三被抓）

③待了一会儿，父亲才回答：

“不要了就烧掉。

小孩子家知道什么？

”

为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题？

（①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。

②“含糊”感受局势的紧张。

不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。

）

3、启发思考：

从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度？

他会离开北京吗？

指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗？

……我哪能离开呢？

”

4、组织讨论：

从这段话中你感受到李大钊怎样的精神？

（体会：

李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。

）

五、课堂小结，感悟品质

同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。

第二课时

教学目标：

1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。

2、体会文章开头和结尾响应和作用。

3、体会文中前后照应的句子。

教学重点、难点：

品读、交流重点句，感悟李大钊的精神，

教学过程：

一、复习，导入新课

同学们，课文回忆了李大钊的哪些事？

上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。

这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。

二、学习“被捕经过”

1、指名学生朗读课文

2、启发思考：

这是一群怎么样的敌人？

（凶狠、残暴）你是从哪些词、句体会到的？

（抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会）

3、引导谈话：

面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样？

从中可以看出他怎样的品质？

（不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。

他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。

）

在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。

文中还有哪些内容也形成了对比？

（启发学生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比）。

4、小结：

这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。

三、学习“法庭上的斗争”

1、同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。

2、交流品读句子：

①“父亲仍旧穿着他那件……平静而慈祥的脸。

”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么？

“平静”“慈祥”又说明了什么？

（启发学生体会到：

李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。

“慈祥”体现了他对亲人的爱。

）

②“父亲瞅了瞅我们，没对……他对于革命事业的信心。

”

面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着？

伟大的力量指什么？

（对革命事业充满必胜的信心。

）从这句话中体会到什么？

（引导学生充分体会到：

正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作；正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤……）

3、指导朗读句子②。

四、学习“被害之后。

”体会首尾呼应的好处。

1、自由读最后一段。

2、这一段主要写什么？

点拨：

在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗？

“咬紧牙”说明什么？

（对亲人的怀念，对敌人的憎恨）

3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么？

（首尾呼应）

这样写有什么好处？

（引导学生体会：

这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。

）

4、文中还有哪些地方运用了前后照应的写法，找出相关句子，体会好处。

五、总结谈话，升华感情。

学习了课文，我们深深地体会到了李大钊的崇高精神，他忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈。

同时，我们也感受了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。

同学们，我们今天的幸福生活就是李大钊等革命先烈用鲜血和生命换来的，我们一定要好好珍惜。

让我们永远记住他们。

板书设计

10十六年前的回忆

永生难忘：

1927年4月28日前

被捕前：

局势严峻、工作紧张

被捕时：

敌人凶恶父亲镇定

法庭上：

毫不畏惧机智坚定

被害后：

沉痛怀念憎恨敌人后

呼应