黄果树听瀑教学反思.docx

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黄果树听瀑教学反思

篇一：

黄果树瀑布教学反思

|《黄果树瀑布》听课点评

中兴小学张秀玉

《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。

写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。

文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。

今天听了云盘小学朱亚红校长的课，总体感觉

1.课堂上洋溢着浓浓的语文味，始终围绕语言文字上下功夫。

2.用教语文的方式在教孩子语文，让孩子学好语文。

3.引领着孩子精读文本，感悟黄果树瀑布的特点，达到事半功倍的效果，关注语言表达形式，让学生掌握表达形式和方式，为学生终身发展打下坚实的基础，

首先，我充分利用网络资源。

开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。

第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中"银雨洒金街"这个比喻最使学生心驰神往。

在教学中，课件演示"银雨洒金街"的奇景，让学生体会"腾空而上、随风飘飞、漫天浮游"，自然而然地进入了情境之中，情由境生。

如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美．

其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。

为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如"哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响"，"好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来"?

?

抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。

第三，大声齐读。

尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。

学习本文，学生对大自然的杰作--美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。

《黄果树瀑布》教学反思

《黄果树瀑布》是五年级上册第五单元以"写景为主题"的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。

它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶。

全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：

一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

班里的学生都没有去过黄果树风景区，对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解。

而且只通过读课文也很难在头脑中形成直观的画面。

针对语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力这一特点，教学时我采用了以下的教学方法：

利用多媒体这一载体，出示图片、声音、视频，让学生在视听相结合的过

程中，对黄果树瀑布有个直观的认识，以更好地促进学生对文本的理解。

同时，引导学生从关键词句入手，让学生进行感悟语言文字的训练。

这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少的就是直观的感受，缺乏生活的沉淀，对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，这样借助媒体在阅读与欣赏中深切感受黄果树瀑布的壮美！

帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界。

篇二：

《黄果树听瀑》说课稿

《黄果树听瀑》说课稿

各位评委老师下午好，我今天说课的题目是《黄果树听瀑》。

下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《黄果树听瀑》是人教版五年级上册的一篇选读文章，这是一篇文质兼美的散文。

它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和作者对大瀑布及大自然的热爱。

本文的写作特色十分鲜明：

一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘；二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画。

今年11月15日，全国第九届青年教师阅读教学观摩活动在福建厦门隆重召开，全国小语会理事长崔峦同志在开幕式上发表了重要的讲话。

他说：

本次活动研讨的重点是落实年段学习目标、夯实识字写字教学，加强语言文字运用，呈现学生学习过程。

这四点既是本次上课的要求、评课的标准，也是今后一段时间阅读教学研究的重点、改进的重点。

在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：

1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字，能通过查字典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.感受黄果树瀑布的壮美和大自然无限生机。

4.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物声音的方法

教学重点：

1.运用已掌握的识字方法自主识记生字，掌握难认难写字。

能通过积累的方法理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利朗读课文，有感情地朗读1、2自然段。

背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

1.领悟作者抓住特点、运用比喻描写景物声音的方法，并尝试运用。

2.辨析"寂寥"和"寥落"。

引导学生重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、

运用。

二、说教法、学法

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：

1、学生对于黄果树瀑布这种气势雄伟的水肯定缺乏直观的认识和充分的了解，教学起来有一些困难。

《语文课程标准》明确指出：

学生应"初步具备收集处理信息的能力。

"课前，让学生多渠道多途径地收集一些图片资料，便于学生充分的理解和感悟课文。

2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；

3、以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑。

三、说教学过程

结合崔峦老师的要求与平时教学中的积累，我对语文课有了这样的理解：

1.落实年段学习目标，就是要在阅读教学中要增强课标意识、目标意识、年段意识，使所上的课是那个年段的，符合那一类课型的、符合那一种文体特点。

课堂上落实三个维度学习目标，要既得意又得言，得法、得能。

2.夯实识字写字教学，就是在低年级教学中落实课标提出的以识字写字为重点，中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。

还要重视学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

识字教学要教给方法，培养识字能力，以及在生活中主动识字的习惯。

要大力加强写字的指导与练习，中国人一定要写好中国字。

各年级要狠抓写字姿势和写字习惯的培养，直到习惯成自然。

识字、写字、学词是贯彻整个小学阶段最基本重要的任务，一定要夯实这一语文学习的基础。

3.加强语言文字运用。

义务教育课程标准2011修订版指出：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

在阅读教学中，要从语言文字入手，把握文本内容，体会情感而得意。

更要关注语言形式、表达方法而得言。

要增强语言文字运用的意识，丰富语言文字运用的内容和形式，中高年级结合文本的内容、语言、段式、文章的写法，设计灵活多样的小练笔。

4.呈现学生学习过程，就是说培养学生的语文能力，非要靠学生亲历亲为的语言实践不可。

在教学中，老师一定不要过于强势，一定要让学生自己读书、自己思考，读出自己的感受，提出困惑和问题。

要让学生真读、真思、真议、真练，

让学生经历真实的学习过程。

在学生的学习过程中，老师要进行学习方法、学习策略的指导，用有效的导和引促成阅读教学的高质量，提升每个学生的学习力。

基于以上的几点认识，有了我今天这样的教学设计：

（一）谈话导入。

本文是一篇游记，游记首先要抓住所游览地方的特点或这个地方给人留下的印象。

然后围绕这一点详细去写。

所以，课首我这样和学生进行了交流：

你游览过那些风景名胜？

那里给你留下了怎样的印象？

后来初读课文时又让孩子说说黄果树瀑布给作者留下了什么样的印象。

目的是就是想引导孩子体会游记的写法。

（二）检查预习，识字写字。

我觉得，学习应建立在预习的基础上，应关注到学情，不能视学生为零起点。

所以生字词的学习只是难点的点拨与方法的引导。

1.当然，词语的教学也要重视，加强词语的理解、辨析、积累、运用。

所以我选了教材中"寂寥"和"寥落"两个词让学生进行辨析。

虽备课时觉得略微有点难度，但学生借助字典的解释和语境中对比，区分的比较好，我想，这里收获更多的是学生学词、辩词的意识。

2.一个词语就是一幅画面，一个词语有着它深刻的含义。

所以在读词时，我引导孩子带着理解、感受读词，这样也使语言文字丰满了起来。

3.中高年级也要把识字、写字作为重要的教学内容。

但对于这样一篇选读内容，到底写哪个字就需要仔细筛选，哪个更有针对性、更高效？

我今天指导学生写的是"訇"，起初也认为这个字比较难，小学阶段不常用，但是这个字是形容声音很大的意思，既然激励孩子去积累形容声音大的四字词，为何又要避难就易呢？

而且，这个字是半包围结构，以我平时的观察，发现学生半包围结构的字往往要把被包住的那部分缩在里面，而从五年级上册的生字中来看，极少有指导半包围结构的时机。

所以我就索性大胆地利用一下教材，将这个字重点指导。

（三）初读课文

本文之所以放在本册作为选读课文是因为本册几乎没有写景的文章。

而本文又是一片游记，所以，我觉得就应牢牢把握文章的题材，再次复习巩固游记得写法。

因而让学生从文中找出表示地点的词句，把握这些关键的词句来体会文章的

写作顺序。

并再次提出了"移步换景"的写法。

同时，开课时我没有急于破题，而是让孩子通过和以前学过的《记金华的双龙洞》和《颐和园》对比，自己去发现本文的侧重点在于"听"，作者通过写瀑布的声音来体现瀑布的壮观、恢弘。

（四）以读代讲体会作者写声音之妙。

1.在引导学生充分读后以此为切入点设计了读写结合。

2.我还觉得积累是提高语文素养的最佳途径之一，像第1、2自然段语言生动优美，就应及时让学生把它背会，以真正将语言积累做到实处。

四、说教学效果

五、说板书设计

"大自然的杰作"就是这篇文章的中心。

--板书提纲挈领，是文章的缩影，是课文的精华，为此我这样设计了板书。

以上是我对《黄果树听瀑》这节教材的认识和对教学过程的设计。

在整个课堂中，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以能力为方向的教学理念，引导学生进行积极的思考探索，并和同伴之间相互交流，相互合作，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。

其中也有些许不足，还望评委老师们多多指点。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师！

篇三：

黄果树听瀑教学设计五年语文上人教版

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篇四：

黄果树听瀑_备课

3、黄果树听瀑

第一课时

学习目标：

1、认识"绢"等五个生字，学会"喧"等六个生字，掌握"人喧马啸"等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初读课文，整体感知课文。

学习过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了怎样的印象？

3、你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么？

4、今天，我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？

揭题。

5、简介黄果树瀑布：

在贵州省镇宁境内。

形成原因：

县城西南15公里处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。

到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。

二、出示学习目标：

学生齐读。

三、初读课文，读通读顺（第一次先学后教）

1、自读课文，要求：

读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或查字典理解。

2、检查自学情况。

（1）读词语。

人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄摩肩接踵冠盖相望撩