证件照教学设计方案.docx

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证件照教学设计方案

证件照教学设计

一．教学设计思想

以新课改理念为指导，突出学生的主体地位，让学生在实际应用中体会PS技术的魅力，增强学生专业学习兴趣，培养学生的专业能力，满足学生未来就业的需求。

本课的教学理念有以下四点：

（一）学以致用，服务生活

证件照项目的选取，贴近生活，贴近实际，学生熟悉且具有参与的热情和兴趣。

在制作证件照的过程中，增强了学生PS技术的实用性，引导学生确立“学以致用”的思想。

（二）贴近专业，服务工作

职业学校以就业为导向。

在整个教学过程中，我以职业岗位需求为依据确立了本项目的教学目标，通过设计，将PS知识和学生将来专业活动所需的职业能力进行有机融合，真正做到“就业导向”、“学生为本”，彰显了职校特色。

（三）沟通合作，升华智慧

很多企业界人士认为，职业素养至少包含两个重要因素：

敬业和合作。

我结合项目的内容，设定了不同部门。

不同的部门需要配合，需要沟通，通过这种项目合作的形式培养了学生敬业职守、团队合作的工作素养，让学生在沟通配合中升华智慧。

（四）享受快乐，体验成功

“寓教于乐”、“快乐学习”！

学生在自己拍摄、自己制作、合作沟通、评价展示的过程中了解了证件照的类型、用途以及制作流程，使他们直观地体会到制作的乐趣，也让他们在互动、合作中体会到成功的喜悦。

二．教学内容

（一）授课教材

《网店商品摄影攻略》

（二）授课内容

证件照共4课时

（三）授课目的及要求

根据学情，三制二年级电子商务班学生年龄约在17岁左右，个性突出、喜好明显；知道专业课的重要性,也具备一定学习分析能力。

通过课前问卷调查表的调查，很多学生平时经常用手机进行拍照，并上传至微信、QQ、微博空间中，他们对相片处理技术颇感兴趣，其中少数学生已经会使用PS进行简单相片处理。

学生普遍对自己有用、熟悉的项目比较感兴趣，想要自己动手操作的意愿比较强烈。

很多学生希望能学以致用，对未来的工作或生活有所帮助。

本课作为摄影工作室的第一个学习项目，授课目的主要是：

以学生积极参与，快乐体验为主，了解证件照的拍摄要求和制作流程，体验证件照拍摄制作的整个工作过程，为后面写真照的制作做基础。

三．教学目标

在“学生为主、能力本位、就业导向”理念的指导下，结合职校学生的特点，在分析教材的基础上，我确立了以下三维目标：

知识技能

1.了解证件照的使用场合、规格尺寸、背景颜色以及拍摄要求

2.了解证件照的制作流程；

3.掌握证件照制作的实现技术

过程方法

1.能通过岗位制的角色扮演，提高职业能力；

2.以“练”为主，实现技术的掌握、综合运用及提升；

3.能在教师的启发下自主学习、探究学习、合作学习

情感态度

1.能综合运用技术解决实际问题，体会PS的实际应用性

2.学会与人沟通合作，通过岗位角色体验，增强专业学习兴趣

四．教学重难点和关键点

（一）教学重点

1.学生对证件照拍摄和制作的工作流程体验

2.学生对图像调整、图像修复、版面设计技术的掌握

（二）教学难点

1.如何把证件照的制作和职业岗位、生活智慧有机结合？

2.如何提高学生参与的热情，培养学生灵活应变，解决实际问题的能力？

（三）教学关键

设计创新的内容，调动学生的参与热情，体验证件照拍摄与制作的快乐,拉近与职业岗位的距离。

五．教法与学法

好的方法能够起到事半功倍的作用。

不管是教学目标的有效实现，还是教学重难点的有效破解，都需要借助好的教学方法和学习方法。

正确的教学方法的选择必须以学生为本的理念为指导，让学生快乐学习、学有所成、学以致用。

因此依据本课的内容和学情，我综合使用了岗位制教学、尝试教学、项目式教学等教学方法，引导学生借助角色扮演、小组合作、探究学习以及反复练习等方法主动思考，主动探究，自主练习。

六．教学过程设计

（一）教学流程

1.项目准备

（1）课前，我把书本知识点、证件照的相关内容、PS相关作品以网络博客的形式和学生进行交流。

（2）邀请学生在网上填写《PS图像处理调查问卷》。

（3）将学生分成若干工作小组，确定各组客户代表。

2.项目推出

以视频展现摄影工作室的工作场景，学生通过了解基于工作过程的项目流程，明确工作任务

3.项目实施

（1）岗前培训——证件照支持技术的学习和训练

（2）上岗实战——进行照片拍摄、证件照的制作

（3）岗位轮换——进行部门轮换、完成客户不同需求的证件照

4.项目评价

（1）客户评价、自我评价——积极沟通，了解客户需求，只有客户满意的作品才是真正成功的作品

（2）小组评价——成功的作品需要的是团队共同的配合以及每个人的敬业职守。

（3）教师评价——学生课堂表现评价；课后博客师生经验交流。

七．资源整合

Ø教材资源：

根据PS技术的应用领域，将教材进行二次开发，紧贴职业岗位，体现以“就业为导向”

Ø信息资源：

教师博客、网络评价表、学习视频、过程记录表

Ø环境资源：

充分利用多媒体教室、机房创建“工作室”的情境

Ø设备资源：

多媒体课件的引导展示、电脑的技能训练，结合数码照相机拍摄、照片打印机的使用，实现理实一体化教学。

八．教学反思

（一）教学特色

1.工作室制教学：

拉近与职业岗位的距离，提高职业能力

2.以“练”为主线：

做中学，学中做

3.评价多元化：

促进评价科学性

4.实时记录：

及时反思和记载，便于知识的巩固

5.适用性：

为其他操作课程提供了新的教学方式

（二）教学不足

1.部门配合的差异性考虑不足

2.学生之间沟通还不够主动

（三）教学改进

1、做好总结阶段的重点强化

2、思考小组布局和角色互换的优化方法

3、给予学生更多鼓励

九．教案（见后页）

《中规中矩—证件照》教案

教学环节

教学活动

设计意图

项目准备

【教师准备】：

1.兼顾学生能力，将学生分为若干小组，每组3人；确定各组的客户对象；

2.教师博客、网络问卷调查表、课件、学案、评价表、过程记录表、教学视频等

3.创设工作室环境：

照相机、蓝色背景布等

【学生准备】：

1.登录教师博客，了解证件照的相关知识内容

2.登录教师博客，填写《PS课程问卷调查表》，进行课前交流。

3.准备手机、照相机、数据线

为了教学顺利进行做好充足的准备

提供学习交流平台，方便师生的交流互动

项目推出（10分钟）

【情境设置】：

摄影工作室的工作场景视频导入

证件照的拍摄制作是摄影工作室常见的服务项目之一。

【实例展示】：

教师展示生活中不同类型的证件照

证件照中规中距的原因：

无论是尺寸、背景、成像等都有一定的标准要求。

（证件照的相关知识详见学案）

【项目推出】：

请根据客户的需求，制作标准的证件照

【项目展示】：

图1图2图3图4图5

【项目分析】：

请学生观察图1到图6的变化过程,尝试列出制作过程

通过展示摄影工作室的工作视频，创设工作室的情境。

利用实例引入项目和任务。

让学生理解项目的重要性和应用性，激发学生学习兴趣。

让学生明确任务

图6

教学环节

教学活动

设计意图

制作思路设计：

调色调亮—瑕疵修复—裁剪-（背景更换）—白边—排版

修片部门设计部门排版部门

支持技术：

图像调整命令、修复工具组、仿制图章工具、魔棒工具、裁剪工具、画布调整命令、图案定义、填充命令等

通过教师照片的演变，让学生了解照片制作的流程，为学生自学提供学习思路。

项目实施

（160分钟）

活动一：

岗前培训（80分钟）

【知识链接】

复制背景图层的必要性

1.在PS中，背景图层具有其的特殊属性，比如：

不可编辑、不可移动及不可复制等。

2.复制背景图层是为防止误操作而损坏原图。

“尝试教学”的模式，引导学生探究、学习知识，有目的的进行技能训练，解决学生学习无方向的问题

教师启发、课本、自学视频为学生在尝试活动中提供资源支持，及时的记录，方便知识的回顾和巩固

【入门常识】：

复制背景图层

方法1：

快捷键ctrl+j

方法2：

拉住图层，直接拖到下方“创建新图层”按钮

方法3：

图层菜单——复制图层

任务：

用各种方法对素材蝴蝶进行图层复制

一、修片部门

【尝试题1】

某同学出去旅游，拍了很多照片，其中有张照片有些问题，请你调整。

1、亮度比较暗，颜色对比不明显

2、脸上有明显的青春痘

3、如果这个客户想将彩色照片变成黑白照，怎么办？

素材1

【学生自学】

学生探索：

通过观察分析，选择合适的方法；

遇到问题参考课本、视频

教师启发：

图像调整命令、修复画笔工具

教学环节

教学活动

设计意图

【尝试练习】：

学生尝试：

尝试对图片进行操作，在《过程记录表》中记录所用的方法。

遇到困难，可以继续阅读课本，同学之间也可互相学习。

教师巡视：

及时掌握学生尝试练习的反馈信息，对学习困

难学生进行个别辅导

【学生讨论】

小组成员进行方法的交流讨论

【教师支持】：

题1、图像调整命令

1）亮度/对比度命令：

对比度越大颜色的差异越大。

2）自动色阶：

自动调整图像的亮度、暗度及反差比例

3）自动对比度：

自动调整图像的对比度

4）色阶命令：

调节图像中的亮度值范围、同时可以调

节图像饱和度、对比度、明暗度

5）曲线命令：

改变图像各通道的明暗数量

6）曝光度命令

题2：

修复画笔工具：

注：

需要按ALT选择源，不断选取

污点修复工具：

修补工具：

需要选择区域。

仿制图章工具：

与修复画笔工具功能类似

题3：

图像调整——黑白命令、去色命令

注意点：

最后要进行亮度/对比度、饱和度的调整

尝试练习中会出现不同答案，学生会产生疑问，引导学生讨论，不同看法可以争论，拓展学生思路

请学生操作演示他们的方法

教师针对学生感到困难的地方和教材的关键之处重点讲解，进行示范操作

教学环节

教学活动

设计意图

项目实施

（160分钟）

二、设计部门

【尝试题2】：

某客户拍摄了一张照片，想做以下调整：

1、把照片裁剪成指定规格大小（宽3.5cm,高4.8cm，像素300）

2、把照片的背景换成蓝色。

素材3调整后1调整后2

【学生自学】：

学生探索：

通过观察分析，选择合适的工具；遇到问题参考课本、教学视频

教师启发：

裁剪工具、魔棒工具等

【尝试练习】：

学生尝试：

尝试对图片进行操作，记录所用的方法

教师巡视：

及时掌握学生尝试练习的反馈信息

【学生讨论】

小组成员进行方法的交流讨论，并进行汇总

【教师支持】

题1：

选择裁剪工具

注意点：

参数设置：

根据要求设置长、宽、分辨率

如有一定的规格尺寸要求

题2：

背景改变方法有：

方法一：

魔棒工具或快速选择工具选中背景，（可删除原背景后）编辑——填充命令

注意点：

注意选区的选择，可借助橡皮擦工具

方法二：

滤镜抽出人物，再进行背景填充

【再次尝试】

尝试用相关工具进行照片调整，并进行总结反思

分部门的教学让学生在学习的同时明白各部门的工作任务，为后面的教学活动做准备

教师可示范操作，也鼓励学生寻找多种方法

知识拓展，不拘泥于书

教学环节

教学活动

设计意图

项目实施

（160分钟）

三、排版部门

【尝试题3】：

某客户拍摄了一张证件照，想做以下处理：

1、为她的照片边缘加上白边

2、一张画面上呈现8张照片

请你为她调整？

图4修改1修改2

【学生自学】：

学生探索：

通过观察分析，选择合适的方法；

教师启发：

画布调整、图像填充命令、复制粘贴